【摘 要】
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在高职商务翻译课程中引入CBI理念,并采取相应的＂1＋X＂（＂个人＋小组＂）方式改进过程性考核,细化考核内容、优化考核任务、重设考核标准、明确考核目标。通过改革当前商务翻译课程过程性
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在高职商务翻译课程中引入CBI理念,并采取相应的＂1＋X＂（＂个人＋小组＂）方式改进过程性考核,细化考核内容、优化考核任务、重设考核标准、明确考核目标。通过改革当前商务翻译课程过程性考核,探究在CBI教学中如何更好地利用考核对于课程教学的指导作用,扭转高职院校学生在学习商务翻译时找不到合适学习方法的局面,使学生成为课堂的主角,提高高职学生英语翻译能力,加速成为社会应用型人才。
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