【摘 要】
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本研究以中国边境云南段26个边境县为研究区,运用焦点小组、德尔菲法和熵值法构建了边境义务教育安全评价指标体系。基于模糊数学的模糊识别原理,使用边境义务教育安全水平的
【基金项目】
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教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JJD880023)
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本研究以中国边境云南段26个边境县为研究区,运用焦点小组、德尔菲法和熵值法构建了边境义务教育安全评价指标体系。基于模糊数学的模糊识别原理,使用边境义务教育安全水平的平均值作为模糊识别的特征值,将边境义务教育安全的区域类型划分为八类。从2007~2012年云南省26个边境县教育安全的区域类型看,高水平教育安全型的Ⅰ类地区和低水平教育安全型的Ⅷ类地区整体呈增长趋势且县份数量累积最高,其余6种教育安全区域类型县份数量有增有减且数量累积相对较低,表明县域之间教育安全区域等级存在一定差异且两极分化加大。
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