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摘要：随着新课改的深化发展，核心素养培养逐渐得到了人们的重视，英语是初中阶段一门重要的学科，而阅读是英语课堂中非常重要的一部分内容，目前核心素养和初中英语阅读教学的融合已经成为了研究的重要课题，目前也得到了很多教师的关注。本文就针对核心素养下初中英语阅读教学提升策略进行分析研究，希望能够对大家有所启示。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
近年来，初中英语学科的教学工作逐渐引起有关部门以及相关教师的关注。英语知识的有效学习，能够使初中学生英语核心素养得以充分锻炼，对其未来发展以及对英语知识的有效应用具有重要影响。经实践发现，初中教师在开展英语阅读部分的授课活动时，着重培養初中学生英语学科核心素养，也能够使英语阅读的授课质量有所提升。
一、关于英语学科核心素养的含义
核心素养主要包括学生的知识、情感、道德、价值观等多方面的培养，是提升一个人的综合素质所必需的。就目前的教育指标来看，核心素养已经成为每一位学生适应社会发展、推动个人发展以及获得成功的必要前提。核心素养不仅仅只是培养学科知识和技能，其培养的关键在于从变化的情感中去掌握各项知识和技能，并进行有效的发挥。英语学科素养对学生的思想情感、语言能力以及思维品质等都有很大的帮助，能够满足学生多方面的需求，为英语阅读教学策略提供了方向。
二、关于英语阅读教学的改进措施
1.以文本内容解读培养阅读思维
学生的思维品质以及逻辑思想表达是英语学科核心素养培养的重要方向之一，其要求教师通过英语阅读教学培养学生的逻辑推理以及判断能力。英语教师在教学过程中应该重视文本的解读，并且根据教学内容提出难度不一的阶梯式问题，让学生能够在逐渐解决问题的过程中提升思维能力。教师在进行英语阅读教学时，可以从教学文章的题目出发，分析这篇文章的整体思维以及要向读者表达的基本信息。教师根据学生的解读情况设置问题，题目的难度应该由简到难，让学生对每一段的中心句和中心思想进行解读，对文中的人物、地点、时间等进行梳理，解读文章的中心思想。
2.以文本内容剖析增强文化品格
教师在英语教学过程中不应该忽略文化的教学，应培养学生的文化品格。这就要求教师能够通过教材中的内容让学生了解各种不同的文化知识，理解和掌握其他国家的风俗习惯以及文化内涵，这对学生将来发展有着重要的意义。在实际的英语阅读教学过程中，教师应该捕捉那些不易被学生察觉的文化知识，向学生解读其中蕴藏的文化知识，引导学生理解感悟其中的文化内涵，提升学生的文化认知水平。实际教学过程中，教师可以通过文章中的词语或者短句，解释其中蕴含的文化内涵，并且通过中西方文化的对比，让学生明白文化的差异，加深学生对西方文化的了解。例如，在教celebrate时，可以通过多媒体或者是其他方式讲授文化背景知识，由于这篇阅读讲的是万圣节，教师可以通过西方国家其他的节日如感恩节、情人节等背景文化的讲解，让学生了解西方国家的节日文化，教师也可做适当的延伸，让学生不仅了解到节日文化，还能够了解到西方国家的送礼文化、餐桌文化等文化知识，如此一来，便可培养学生的文化品格。
3.以多样性的阅读方法提升语言水平
学生的语言与表达能力也是英语学科培养核心素养的关键之一，要让教师提升学生的语感和英语表达的能力，从而使学生在有英语基础的前提之下有效运用。所以应该用多样化的阅读方法提升学生的语言水平，例如，学生可采用听读、朗读、默读、边读边写等方式进行阅读，加强学生的语感，提升学生的英语词汇量，从而提高学生的英文整体素养。学生在掌握朗读、默读等基础阅读方式之后，应该采取边读边写、读说结合的方式进行精读。教师可以通过领读学生或者是录音播放等方式纠正学生的英文发音，并让学生在跟读之后通过大声朗读或者是边读边说的方式加深印象。例如，教师在教授课程时，可以先通过让学生默读的方式调动学生的兴趣，再用教师领读和讲解句子的方式让学生加深印象，此时也可以让学生把自己不懂的地方提出来，教师进行解答。最后教师可以通过学生朗读或者解读的方式纠正学生的发音，让学生掌握基本的语法语调，增强学生的语感和口头表达能力。
4.整体概括，提高阅读精华提炼能力
判断初中生是否掌握英语阅读这一板块，其英语综合知识的运用能力是重要指标之一。提高阅读准确性的重要环节就是在课程导入阅读理解时可以结合语篇翻译，提高学生对英语全文的阅读理解能力。通过概括阅读，学生能对整个故事的梗概有了更为深刻的印象。之后教师可以让学生通过列表的方法，将阅读中的重点信息进行总结归纳，这样学生在阅读时，沿着一定的阅读逻辑，对整篇内容的故事经过有更为全面地了解。同时，为了提高学生英语阅读分析能力，教师可以利用迷惑性信息让学生判断其中的真伪。对文章进行整体概括，提高学生阅读精华提炼能力，不仅能训练学生英语综合知识的运用，同时也能提高学生在实践应用过程中对阅读细节的关注。
综上所述，教师基于学科核心素养展开初中英语阅读部分的教学活动，其授课效果十分理想。初中学生在授课期间能够真正掌握英语阅读技巧，其英语语言表达能力、应用水平等也有明显提升。
参考文献：
[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231，233.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.
黑龙江省鹤岗市第四中学 高超
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
近年来，初中英语学科的教学工作逐渐引起有关部门以及相关教师的关注。英语知识的有效学习，能够使初中学生英语核心素养得以充分锻炼，对其未来发展以及对英语知识的有效应用具有重要影响。经实践发现，初中教师在开展英语阅读部分的授课活动时，着重培養初中学生英语学科核心素养，也能够使英语阅读的授课质量有所提升。
一、关于英语学科核心素养的含义
核心素养主要包括学生的知识、情感、道德、价值观等多方面的培养，是提升一个人的综合素质所必需的。就目前的教育指标来看，核心素养已经成为每一位学生适应社会发展、推动个人发展以及获得成功的必要前提。核心素养不仅仅只是培养学科知识和技能，其培养的关键在于从变化的情感中去掌握各项知识和技能，并进行有效的发挥。英语学科素养对学生的思想情感、语言能力以及思维品质等都有很大的帮助，能够满足学生多方面的需求，为英语阅读教学策略提供了方向。
二、关于英语阅读教学的改进措施
1.以文本内容解读培养阅读思维
学生的思维品质以及逻辑思想表达是英语学科核心素养培养的重要方向之一，其要求教师通过英语阅读教学培养学生的逻辑推理以及判断能力。英语教师在教学过程中应该重视文本的解读，并且根据教学内容提出难度不一的阶梯式问题，让学生能够在逐渐解决问题的过程中提升思维能力。教师在进行英语阅读教学时，可以从教学文章的题目出发，分析这篇文章的整体思维以及要向读者表达的基本信息。教师根据学生的解读情况设置问题，题目的难度应该由简到难，让学生对每一段的中心句和中心思想进行解读，对文中的人物、地点、时间等进行梳理，解读文章的中心思想。
2.以文本内容剖析增强文化品格
教师在英语教学过程中不应该忽略文化的教学，应培养学生的文化品格。这就要求教师能够通过教材中的内容让学生了解各种不同的文化知识，理解和掌握其他国家的风俗习惯以及文化内涵，这对学生将来发展有着重要的意义。在实际的英语阅读教学过程中，教师应该捕捉那些不易被学生察觉的文化知识，向学生解读其中蕴藏的文化知识，引导学生理解感悟其中的文化内涵，提升学生的文化认知水平。实际教学过程中，教师可以通过文章中的词语或者短句，解释其中蕴含的文化内涵，并且通过中西方文化的对比，让学生明白文化的差异，加深学生对西方文化的了解。例如，在教celebrate时，可以通过多媒体或者是其他方式讲授文化背景知识，由于这篇阅读讲的是万圣节，教师可以通过西方国家其他的节日如感恩节、情人节等背景文化的讲解，让学生了解西方国家的节日文化，教师也可做适当的延伸，让学生不仅了解到节日文化，还能够了解到西方国家的送礼文化、餐桌文化等文化知识，如此一来，便可培养学生的文化品格。
3.以多样性的阅读方法提升语言水平
学生的语言与表达能力也是英语学科培养核心素养的关键之一，要让教师提升学生的语感和英语表达的能力，从而使学生在有英语基础的前提之下有效运用。所以应该用多样化的阅读方法提升学生的语言水平，例如，学生可采用听读、朗读、默读、边读边写等方式进行阅读，加强学生的语感，提升学生的英语词汇量，从而提高学生的英文整体素养。学生在掌握朗读、默读等基础阅读方式之后，应该采取边读边写、读说结合的方式进行精读。教师可以通过领读学生或者是录音播放等方式纠正学生的英文发音，并让学生在跟读之后通过大声朗读或者是边读边说的方式加深印象。例如，教师在教授课程时，可以先通过让学生默读的方式调动学生的兴趣，再用教师领读和讲解句子的方式让学生加深印象，此时也可以让学生把自己不懂的地方提出来，教师进行解答。最后教师可以通过学生朗读或者解读的方式纠正学生的发音，让学生掌握基本的语法语调，增强学生的语感和口头表达能力。
4.整体概括，提高阅读精华提炼能力
判断初中生是否掌握英语阅读这一板块，其英语综合知识的运用能力是重要指标之一。提高阅读准确性的重要环节就是在课程导入阅读理解时可以结合语篇翻译，提高学生对英语全文的阅读理解能力。通过概括阅读，学生能对整个故事的梗概有了更为深刻的印象。之后教师可以让学生通过列表的方法，将阅读中的重点信息进行总结归纳，这样学生在阅读时，沿着一定的阅读逻辑，对整篇内容的故事经过有更为全面地了解。同时，为了提高学生英语阅读分析能力，教师可以利用迷惑性信息让学生判断其中的真伪。对文章进行整体概括，提高学生阅读精华提炼能力，不仅能训练学生英语综合知识的运用，同时也能提高学生在实践应用过程中对阅读细节的关注。
综上所述，教师基于学科核心素养展开初中英语阅读部分的教学活动，其授课效果十分理想。初中学生在授课期间能够真正掌握英语阅读技巧，其英语语言表达能力、应用水平等也有明显提升。
参考文献：
[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231，233.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.
黑龙江省鹤岗市第四中学 高超