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[摘 要] 昌乐二中和衡水中学虽然都是优秀学校，但办学特色鲜明、迥异。那么，我们需要什么样的学校？习近平在全国教育大会上指出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是当前我们教育的出发点和归宿。围绕这一目标，与时俱进，创新教育理念和人才培养模式，打造一批像衡水中学或昌乐二中那样具有明显办学特色的学校是我们义不容辞的责任。
[关键词] 教育发展;教育创新;教育目标;学校模式
当下，中国有两所现象级的中学备受关注——衡水中学和昌乐二中。河北衡水中学以其令人叹为观止的升学率，笼罩着“神”一样的学校光环;山东省昌乐二中则推行“271”高效课堂模式，让学生自主学习、快乐学习。目前，“271”教育模式已被全国十几所学校所复制，成为全国素质教育的典范。然而，昌乐二中和衡水中学虽然都是优秀学校，但办学特色鲜明、迥异。那么，我们需要什么样的学校？
一、面对高考和教育理念，我们需要什么样的学校
高考对学校而言，是衡量办学质量的重要标准。在此标准下，高考成败是不是我们选择学校、选择教育的标准呢？我们的教育最终要把学生培养成什么样的人呢？调查发现，有的家长说能考上好大学是第一位的，像衡水中学那样升学率高的学校就是好学校，综合素质排第二。有家长说更喜欢给学生更多自由的、更注重综合素质培养的昌乐二中，因为将来的社会更需要学生有较高的素质，考试成绩高的学生不一定具有优良的社会适应能力。
衡水中学张文茂校长说，衡水属落后地区，我们每年除了考上一百多名清华北大的学生，一本上线率接近90%外，其实，我们的奥赛、艺体、舞蹈等其他工作在全国也是领先的。综合来看，我们是全面、优质的学校，我们的办学理念是符合国家教育方针的，我们的教育是成功的。
昌乐“271”集团的赵丰平校长说，我们的教育理念是让每一个孩子都可以成为最好的自己。我们的核心目标是，帮助每一个孩子发现自己，成就自己。他们以这样的信念去组织课堂、课程和管理，引导每一个孩子去发现和自由的体验学习的过程，让每一个孩子都能健康成长，实现德智体的全面发展。
近几年，通过多次到衡水中学和昌乐二中参观学习，发现衡水中学非常重视对学生学习热情的激发，重视培养学生永争一流的信念，注意到了对学生学习品质的挖掘。而昌乐二中的办学有着强烈的浪漫主义色彩，关注学生的成长过程和素质培养，致力于把学生的一生变成一个精彩的故事。表面上看，他们一个注重升学率，一个追求快乐学习。其实，他们都是优秀的学校，仅仅是办学模式不同。
二、直面素质教育和应试教育，我们需要什么样的学校
云南省前教育厅厅长、国家督学罗崇敏说，素质教育与应试教育其实是两个伪命题，任何教育都要考试，应试是手段，任何学校办教育，都要重视提高学生的素质，素质是目标。把目标和手段作为同一概念来使用，逻辑上是错误的，内涵上是不成立的。两所学校都是在现行教育思想和制度下来进行人才培养的。在培养人才的过程中，衡水中学注重激发学生的生命活力，使学生从早到晚都处于一种兴奋状态，学生连吃饭时都在看书，但他们觉得快乐，他们有生命的活力。另外，他们视时间为生命，他们的时差管理就是两分钟到三分鐘，他们觉得有生命的价值感。昌乐二中呢？有三个鲜明的特点，第一，确定学生学习的主体价值，给学生表达自己想法的机会和条件，他们中的部分人学习成绩可能差一些，但是他们在这里得到了自信、自能、自尊。第二，学生的行为是自主的，自己管理自己。第三，它开展了很多活动，让学生在参与活动的过程中实现快乐学习，在活动中培养吃苦、合作、拼搏的素质。
三、针对宽松与严格、苦学与乐学，我们需要什么样的学校
我们是七十年代的学生，那个时代教育是顺其自然的，大家对自己、特别是家长对自己的孩子没有现在这样高的要求，学生也没有这样大的压力。所以说，当时能考取大学很好，考不上大学也没什么了不起，不像今天那么功利，去追求一种特殊的目标。学校创设了一种宽松的学习环境，使我们这代人成长起来更加自然一些或者说让我们的自由度更大一些。
自习课不能喝水，不能与同桌讲话，不能向后门看，不能照镜子，不能大声笑，不能走神，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发行。女生不能佩戴首饰。在这里除了学习，其他都是“各种不能”。在外界看来，衡水中学的高升学率靠的就是半军事化的封闭管理和以苦为乐的学习作风。张文茂校长却说衡水中学的校训是“追求卓越”，“唯一必争，唯冠必夺”。学生没有争第一的思想，第二、第三一定与你没缘分。这也必然需要学校有严格的、规范的管理，也需要学生更加努力和刻苦。当学生苦学、努力的学时，潜力得到挖掘、目标得以实现时，那是学生最快乐的时刻。高中属于基础教育阶段，如果学生现在不努力学习、不刻苦学习，将来走向工作岗位，他也不会是一个努力刻苦工作的人。
赵校长说，教育对我们来说，就是用我们最大的努力，给孩子的成长创造一个机会，创造一个条件，提供一种服务，让学生竭尽全力地做最好的自己。而孩子的成长过程呢？苦也罢，快乐也好，它应该是一种体验，它应该是一种生活。在成长的过程中，教育者要引领孩子向前发展，要帮助孩子找到自己新的发展方向。当他的内心找到了一种新的方向，当他愿意去做这个事情，这个快乐，我感觉到与被别人逼着，把别人的目标强加到他身上，逼他去实现目标，这两种快乐是不一样的。赵校长还说，吃苦是肯定的，你苦都吃不来怎么实现目标，怎么创新？
北京教育科学研究院、基础教育科学研究所所长张熙说：“我觉得两家学校都是特别好的学校，两家学校的差别主要是表达方式不一样。衡水中学用一种誓师的方式表达教育情怀，昌乐二中就显得‘温柔’些。这个跟每位校长的风格有关系，跟社会的压力都有关系。我们做教育的应该是有情怀的，但是我们也要看产品的。我们要看那个孩子成长得怎么样，不仅看的升学率怎么样，我们还要看他的未来怎么样。过得好不好，能不能适应。是否能创造性的生活”。从专家的观点可以看出，教育首先是培养一个合格和健康的人，对不同的学校，它的定位和责任是不一样的。教育就是提供给不同的个体不同的内容，使之成为独特的自己。这应该是我们教育发展的方向和关注的焦点。 四、面向教育的未来，我们需要什么样的教育
众所周知，衡水中学无论是升学率，还是其他方面的工作在河北省都是领先的。面对有些办学的质疑，张校长说，不管大家要求学校朝什么方向发展，但我要负责任地干好我们的工作。负什么责？给谁负责？这个责是什么？对学生负责，对家长负责，对学生的未来负责，对祖国的未来负责。张校长说，我们教育的目标很明确，简单说就是一句话，为祖国培养合格的公民。
赵校长的昌乐二中给国家输送的是一個能够找到自己、发现自己，创造美好，能够知道幸福是什么并有创造幸福能力的优秀公民。
昌乐二中的培养目标就是让每一个各不相同的孩子变得更像他自己。具体地讲，就是哺育他的人性光辉，培育他的人性智慧。这其实跟衡水中学说的立德树人是一致的，立德就是让它变成一个好的自己，变成一个好公民，树人，把它变成一个有幸福能力的人。实际上，还是培养一个良好的社会公民。
然而，五线城市衡水诞生了衡水中学，而且昌乐二中也是来自一所并不富裕的县城，为何两个小地方的学校却成为我们研究的典型，这也是值得我们深思的问题。它们不同的发展方向，将预示中国的教育需要什么样的学校。
在全国教育大会上，习近平指出：培养什么人是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。围绕这一目标，李克强总理则要求充分释放我国教育事业发展的生机活力，尊重教育发展规律，充分发挥学校办学的主体作用，鼓励各级各类学校要与时俱进，创新教育理念和人才培养模式。
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是我们教育领域具有国际视野，符合中国国情的顶层设计，是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需求，是当前我们教育的出发点和归宿。这也正是我们当下最需要的教育。在此目标下，创新教育模式，形成百家争鸣、百花齐放的具有鲜明特色的学校是我们这一代教育人义不容辞的职责。
“教育是国之大计、党之大计”，作为教育工作者，探索与实践我们需要什么样的学校，一直在路上。
参考文献：
[1]张文茂.我这样做校长[M].北京：中国青年出版社，2014.
[2]赵丰平.赵丰平和他的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[3]赵丰平.教育其实很简单[M].北京：开明出版社，2015.
[4]赵丰平.271教育创新与实践[J].当代教育家，2016（6）：48.
[5]张文茂.张文茂与责任教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[6]赵丰平.赵丰平和他的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[7]中华人民共和国政府网.习近平总书记在全国教育大会上的讲话金句[J].黎明职业大学学报，2018（4）：1.
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 教育发展;教育创新;教育目标;学校模式
当下，中国有两所现象级的中学备受关注——衡水中学和昌乐二中。河北衡水中学以其令人叹为观止的升学率，笼罩着“神”一样的学校光环;山东省昌乐二中则推行“271”高效课堂模式，让学生自主学习、快乐学习。目前，“271”教育模式已被全国十几所学校所复制，成为全国素质教育的典范。然而，昌乐二中和衡水中学虽然都是优秀学校，但办学特色鲜明、迥异。那么，我们需要什么样的学校？
一、面对高考和教育理念，我们需要什么样的学校
高考对学校而言，是衡量办学质量的重要标准。在此标准下，高考成败是不是我们选择学校、选择教育的标准呢？我们的教育最终要把学生培养成什么样的人呢？调查发现，有的家长说能考上好大学是第一位的，像衡水中学那样升学率高的学校就是好学校，综合素质排第二。有家长说更喜欢给学生更多自由的、更注重综合素质培养的昌乐二中，因为将来的社会更需要学生有较高的素质，考试成绩高的学生不一定具有优良的社会适应能力。
衡水中学张文茂校长说，衡水属落后地区，我们每年除了考上一百多名清华北大的学生，一本上线率接近90%外，其实，我们的奥赛、艺体、舞蹈等其他工作在全国也是领先的。综合来看，我们是全面、优质的学校，我们的办学理念是符合国家教育方针的，我们的教育是成功的。
昌乐“271”集团的赵丰平校长说，我们的教育理念是让每一个孩子都可以成为最好的自己。我们的核心目标是，帮助每一个孩子发现自己，成就自己。他们以这样的信念去组织课堂、课程和管理，引导每一个孩子去发现和自由的体验学习的过程，让每一个孩子都能健康成长，实现德智体的全面发展。
近几年，通过多次到衡水中学和昌乐二中参观学习，发现衡水中学非常重视对学生学习热情的激发，重视培养学生永争一流的信念，注意到了对学生学习品质的挖掘。而昌乐二中的办学有着强烈的浪漫主义色彩，关注学生的成长过程和素质培养，致力于把学生的一生变成一个精彩的故事。表面上看，他们一个注重升学率，一个追求快乐学习。其实，他们都是优秀的学校，仅仅是办学模式不同。
二、直面素质教育和应试教育，我们需要什么样的学校
云南省前教育厅厅长、国家督学罗崇敏说，素质教育与应试教育其实是两个伪命题，任何教育都要考试，应试是手段，任何学校办教育，都要重视提高学生的素质，素质是目标。把目标和手段作为同一概念来使用，逻辑上是错误的，内涵上是不成立的。两所学校都是在现行教育思想和制度下来进行人才培养的。在培养人才的过程中，衡水中学注重激发学生的生命活力，使学生从早到晚都处于一种兴奋状态，学生连吃饭时都在看书，但他们觉得快乐，他们有生命的活力。另外，他们视时间为生命，他们的时差管理就是两分钟到三分鐘，他们觉得有生命的价值感。昌乐二中呢？有三个鲜明的特点，第一，确定学生学习的主体价值，给学生表达自己想法的机会和条件，他们中的部分人学习成绩可能差一些，但是他们在这里得到了自信、自能、自尊。第二，学生的行为是自主的，自己管理自己。第三，它开展了很多活动，让学生在参与活动的过程中实现快乐学习，在活动中培养吃苦、合作、拼搏的素质。
三、针对宽松与严格、苦学与乐学，我们需要什么样的学校
我们是七十年代的学生，那个时代教育是顺其自然的，大家对自己、特别是家长对自己的孩子没有现在这样高的要求，学生也没有这样大的压力。所以说，当时能考取大学很好，考不上大学也没什么了不起，不像今天那么功利，去追求一种特殊的目标。学校创设了一种宽松的学习环境，使我们这代人成长起来更加自然一些或者说让我们的自由度更大一些。
自习课不能喝水，不能与同桌讲话，不能向后门看，不能照镜子，不能大声笑，不能走神，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发行。女生不能佩戴首饰。在这里除了学习，其他都是“各种不能”。在外界看来，衡水中学的高升学率靠的就是半军事化的封闭管理和以苦为乐的学习作风。张文茂校长却说衡水中学的校训是“追求卓越”，“唯一必争，唯冠必夺”。学生没有争第一的思想，第二、第三一定与你没缘分。这也必然需要学校有严格的、规范的管理，也需要学生更加努力和刻苦。当学生苦学、努力的学时，潜力得到挖掘、目标得以实现时，那是学生最快乐的时刻。高中属于基础教育阶段，如果学生现在不努力学习、不刻苦学习，将来走向工作岗位，他也不会是一个努力刻苦工作的人。
赵校长说，教育对我们来说，就是用我们最大的努力，给孩子的成长创造一个机会，创造一个条件，提供一种服务，让学生竭尽全力地做最好的自己。而孩子的成长过程呢？苦也罢，快乐也好，它应该是一种体验，它应该是一种生活。在成长的过程中，教育者要引领孩子向前发展，要帮助孩子找到自己新的发展方向。当他的内心找到了一种新的方向，当他愿意去做这个事情，这个快乐，我感觉到与被别人逼着，把别人的目标强加到他身上，逼他去实现目标，这两种快乐是不一样的。赵校长还说，吃苦是肯定的，你苦都吃不来怎么实现目标，怎么创新？
北京教育科学研究院、基础教育科学研究所所长张熙说：“我觉得两家学校都是特别好的学校，两家学校的差别主要是表达方式不一样。衡水中学用一种誓师的方式表达教育情怀，昌乐二中就显得‘温柔’些。这个跟每位校长的风格有关系，跟社会的压力都有关系。我们做教育的应该是有情怀的，但是我们也要看产品的。我们要看那个孩子成长得怎么样，不仅看的升学率怎么样，我们还要看他的未来怎么样。过得好不好，能不能适应。是否能创造性的生活”。从专家的观点可以看出，教育首先是培养一个合格和健康的人，对不同的学校，它的定位和责任是不一样的。教育就是提供给不同的个体不同的内容，使之成为独特的自己。这应该是我们教育发展的方向和关注的焦点。 四、面向教育的未来，我们需要什么样的教育
众所周知，衡水中学无论是升学率，还是其他方面的工作在河北省都是领先的。面对有些办学的质疑，张校长说，不管大家要求学校朝什么方向发展，但我要负责任地干好我们的工作。负什么责？给谁负责？这个责是什么？对学生负责，对家长负责，对学生的未来负责，对祖国的未来负责。张校长说，我们教育的目标很明确，简单说就是一句话，为祖国培养合格的公民。
赵校长的昌乐二中给国家输送的是一個能够找到自己、发现自己，创造美好，能够知道幸福是什么并有创造幸福能力的优秀公民。
昌乐二中的培养目标就是让每一个各不相同的孩子变得更像他自己。具体地讲，就是哺育他的人性光辉，培育他的人性智慧。这其实跟衡水中学说的立德树人是一致的，立德就是让它变成一个好的自己，变成一个好公民，树人，把它变成一个有幸福能力的人。实际上，还是培养一个良好的社会公民。
然而，五线城市衡水诞生了衡水中学，而且昌乐二中也是来自一所并不富裕的县城，为何两个小地方的学校却成为我们研究的典型，这也是值得我们深思的问题。它们不同的发展方向，将预示中国的教育需要什么样的学校。
在全国教育大会上，习近平指出：培养什么人是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。围绕这一目标，李克强总理则要求充分释放我国教育事业发展的生机活力，尊重教育发展规律，充分发挥学校办学的主体作用，鼓励各级各类学校要与时俱进，创新教育理念和人才培养模式。
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是我们教育领域具有国际视野，符合中国国情的顶层设计，是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需求，是当前我们教育的出发点和归宿。这也正是我们当下最需要的教育。在此目标下，创新教育模式，形成百家争鸣、百花齐放的具有鲜明特色的学校是我们这一代教育人义不容辞的职责。
“教育是国之大计、党之大计”，作为教育工作者，探索与实践我们需要什么样的学校，一直在路上。
参考文献：
[1]张文茂.我这样做校长[M].北京：中国青年出版社，2014.
[2]赵丰平.赵丰平和他的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[3]赵丰平.教育其实很简单[M].北京：开明出版社，2015.
[4]赵丰平.271教育创新与实践[J].当代教育家，2016（6）：48.
[5]张文茂.张文茂与责任教育[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[6]赵丰平.赵丰平和他的教育智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[7]中华人民共和国政府网.习近平总书记在全国教育大会上的讲话金句[J].黎明职业大学学报，2018（4）：1.
（责任编辑：朱福昌）