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自古，背诵是中国语文教育不可或缺的部分。俗话说：“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟。”这强调了背诵的重要性。但学生却对背诵谈虎色变．嫌累、怕烦。虽然教师和学生都投入大量的精力到背诵中去．但往往事半功倍。这是因为教师指导背诵和学生背诵的方法都比较单一。笔者籍着认知心理学记忆理论时此进行了一系列有趣而有效的研究．发现多种记忆组合在提升学生背诵效率上有着积极的意义。