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摘 要：随着经济的不断发展，人们对教学质量的要求越来越高，特别是幼儿教育，得到了相关教育工作者的重视与支持。而今日的幼儿师范生就是明天的幼儿教师，其素质可以直接影响我国教育教学质量。因此，我国的幼儿师范学校一定要注重培养幼儿师范生的德育，只有幼儿师范生具有良好的素质，树立正确的价值观和人生观，方可更好地指导幼儿学习知识，给幼儿做好榜样。基于此，主要对新视角下幼儿师范生德育价值取向进行了深度的研究，以便给我国教育事业提供更大的发展空间。
关键词：新视角下；幼儿师范生；德育；价值取向
一、德育的社会价值
1.培养学生具有较强的思想道德素养
正所谓，教育要从娃娃抓起，培养学生具有较强的思想道德素养也应该从幼儿开始培养，只有这样才可促进我国教育事业的快速发展。从相关的调查结果来看，3～6岁幼儿是个性形成发展的重要时期，也是一个人个性塑造的重要阶段，更是一个人树立正确的价值观的重要指标。同时，幼儿的道德是非观更是在这个时期形成。由此可看出，3～6岁期间非常重要。其不仅可以影响一个人以后的身心发展，还可以塑造个人形象。因此，培养幼儿具有较强的思想道德素养的重任，自然而然地落在幼儿师范生的肩膀上，今日的幼儿师范生就是明天的幼儿教师。而幼儿教师作为幼儿道德形成和发展的主要培养人，应该根据幼儿的心理发展规律，采用科学合理的教学活动，让幼儿在学习的过程中树立正确的思想道德素质，以便于养成更好的学习习惯和生活习惯。当然，幼儿教师本身应该具有高尚的道德素养，才可以更好地帮助幼儿。而幼儿师范学校作为培养幼儿师范生的重要场所，必须让幼儿师范生接受良好的德育，将道德规范一直铭记于心，也要让学生养成良好的生活习惯和学习习惯，只有这样，才可以让幼儿师范生在自身岗位上，采用正确的言行举止来培养幼儿学生具有较强的思想道德素养，引导并帮助幼儿树立正确的价值观与人生观。因此，加强幼儿师范生的德育是可以直接促进我国教育事业的快速发展，促使我国教育质量得以保证。
2.加强幼儿师范生的德育是可以促进教育事业的发展
由于幼儿还是处于一个活泼乱动的阶段，认知能力和自我约束能力不强，但幼儿的模仿能力非常强，所以任何一名幼儿教师一定要为学生做好榜样，也应该根据我国的幼儿园德育大纲的要求，在日常生活中或者在教学中努力为学生呈现出最美好的一面，要用自身的言行来影响幼儿的道德判断和分辨能力，只有这样，才可以更好地培养学生具有高尚的情操和具备较强的思想道德素养。瑞士学家皮亚杰曾说过：“要想儿童遵守相关规定，主要有两个条件包括：命令的人和尊敬的人。只要兒童从心里接受，方可拉近教师与学生之间的关系。”因此，在教学的过程中，教师应该尊重每个幼儿的个性发展，让幼儿从心里接受教师，从而促使他们能够得到各方面的发展，为我国培养出更多的优秀人才。由此可看，加强幼儿师范生的德育可以促进我国教学事业的快速发展。
二、德育的个体价值
可以让幼儿师范生具备高尚的品格
教师作为教学中最重要的组成部分之一，其承担着保证教育质量的重任。尤其是作为幼儿教师，更应该具备一个高尚的人格，因幼儿的模仿能力非常强，会模仿教师的一言一行，换句话说，其实就是，幼儿教师是会影响幼儿一生的。因此，我国的幼儿师范学院必须重视幼儿师范生的高尚品格的培养，让学生正确认识自我，用高要求、高标准来要求自己。
三、有助于幼儿师范生树立正确的职业理想
就目前的发展趋势来看，幼儿师范生以后从事教育行业的可能性最大，会为我国的教育事业奉献出自己的一分力量。如果在校期间相关教育工作者帮助幼儿师范生树立正确的职业理想，是可以为幼儿师范生以后工作奠定坚实的基础。因此，在幼儿师范教学的过程中，在相关教育工作中一定要注重幼儿师范生的德育，让他们在以后工作中能够有强烈的事业心，热忱教育工作，并有一颗对幼儿负责任的心。只有这样，幼儿师范生才能够为幼儿教学付出自己的一分力，让幼儿在一个和谐、有道德素养的教学环境中成长，以此来为我国培养出更多的优秀人才。
综上所述，幼儿师范生作为以后的幼儿教师，必须严格要求自己，不断提升自我涵养，树立高尚的人格，同时幼儿师范生应该认识到自身肩膀上的责任，以此来为我国教育事业奉献出自己的力量。幼儿师范学院作为培养幼儿师范生的重要场所，更要帮助幼儿师范生在校期间树立正确的职业理想，加强对我国幼儿师范生的德育，要让幼儿师范生有较强的职业操守，只有这样才可以促进我国教育事业的快速发展。由此可见，加强幼儿师范生的德育是我国幼儿事业发展的根本。
参考文献：
[1]徐红.新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[2]李彦琳.改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学，2012.
[3]刘小红.中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D].西南大学，2013.
编辑 韩 晓
关键词：新视角下；幼儿师范生；德育；价值取向
一、德育的社会价值
1.培养学生具有较强的思想道德素养
正所谓，教育要从娃娃抓起，培养学生具有较强的思想道德素养也应该从幼儿开始培养，只有这样才可促进我国教育事业的快速发展。从相关的调查结果来看，3～6岁幼儿是个性形成发展的重要时期，也是一个人个性塑造的重要阶段，更是一个人树立正确的价值观的重要指标。同时，幼儿的道德是非观更是在这个时期形成。由此可看出，3～6岁期间非常重要。其不仅可以影响一个人以后的身心发展，还可以塑造个人形象。因此，培养幼儿具有较强的思想道德素养的重任，自然而然地落在幼儿师范生的肩膀上，今日的幼儿师范生就是明天的幼儿教师。而幼儿教师作为幼儿道德形成和发展的主要培养人，应该根据幼儿的心理发展规律，采用科学合理的教学活动，让幼儿在学习的过程中树立正确的思想道德素质，以便于养成更好的学习习惯和生活习惯。当然，幼儿教师本身应该具有高尚的道德素养，才可以更好地帮助幼儿。而幼儿师范学校作为培养幼儿师范生的重要场所，必须让幼儿师范生接受良好的德育，将道德规范一直铭记于心，也要让学生养成良好的生活习惯和学习习惯，只有这样，才可以让幼儿师范生在自身岗位上，采用正确的言行举止来培养幼儿学生具有较强的思想道德素养，引导并帮助幼儿树立正确的价值观与人生观。因此，加强幼儿师范生的德育是可以直接促进我国教育事业的快速发展，促使我国教育质量得以保证。
2.加强幼儿师范生的德育是可以促进教育事业的发展
由于幼儿还是处于一个活泼乱动的阶段，认知能力和自我约束能力不强，但幼儿的模仿能力非常强，所以任何一名幼儿教师一定要为学生做好榜样，也应该根据我国的幼儿园德育大纲的要求，在日常生活中或者在教学中努力为学生呈现出最美好的一面，要用自身的言行来影响幼儿的道德判断和分辨能力，只有这样，才可以更好地培养学生具有高尚的情操和具备较强的思想道德素养。瑞士学家皮亚杰曾说过：“要想儿童遵守相关规定，主要有两个条件包括：命令的人和尊敬的人。只要兒童从心里接受，方可拉近教师与学生之间的关系。”因此，在教学的过程中，教师应该尊重每个幼儿的个性发展，让幼儿从心里接受教师，从而促使他们能够得到各方面的发展，为我国培养出更多的优秀人才。由此可看，加强幼儿师范生的德育可以促进我国教学事业的快速发展。
二、德育的个体价值
可以让幼儿师范生具备高尚的品格
教师作为教学中最重要的组成部分之一，其承担着保证教育质量的重任。尤其是作为幼儿教师，更应该具备一个高尚的人格，因幼儿的模仿能力非常强，会模仿教师的一言一行，换句话说，其实就是，幼儿教师是会影响幼儿一生的。因此，我国的幼儿师范学院必须重视幼儿师范生的高尚品格的培养，让学生正确认识自我，用高要求、高标准来要求自己。
三、有助于幼儿师范生树立正确的职业理想
就目前的发展趋势来看，幼儿师范生以后从事教育行业的可能性最大，会为我国的教育事业奉献出自己的一分力量。如果在校期间相关教育工作者帮助幼儿师范生树立正确的职业理想，是可以为幼儿师范生以后工作奠定坚实的基础。因此，在幼儿师范教学的过程中，在相关教育工作中一定要注重幼儿师范生的德育，让他们在以后工作中能够有强烈的事业心，热忱教育工作，并有一颗对幼儿负责任的心。只有这样，幼儿师范生才能够为幼儿教学付出自己的一分力，让幼儿在一个和谐、有道德素养的教学环境中成长，以此来为我国培养出更多的优秀人才。
综上所述，幼儿师范生作为以后的幼儿教师，必须严格要求自己，不断提升自我涵养，树立高尚的人格，同时幼儿师范生应该认识到自身肩膀上的责任，以此来为我国教育事业奉献出自己的力量。幼儿师范学院作为培养幼儿师范生的重要场所，更要帮助幼儿师范生在校期间树立正确的职业理想，加强对我国幼儿师范生的德育，要让幼儿师范生有较强的职业操守，只有这样才可以促进我国教育事业的快速发展。由此可见，加强幼儿师范生的德育是我国幼儿事业发展的根本。
参考文献：
[1]徐红.新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究[D].华中师范大学，2012.
[2]李彦琳.改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学，2012.
[3]刘小红.中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D].西南大学，2013.
编辑 韩 晓