蚁国探秘

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蚂蚁属于高等昆虫,虽然身量很小,可却是世界上数量占绝对优势的动物,至少也有几千万亿只,远远超过所有哺乳类、鸟类、爬虫类、两栖类等动物的总和.小小蚂蚁爬遍了全球土壤,几乎无孔不入,成为世界生态系统中不可或缺的成员.rn乐于集体生活rn蚁类天生乐于集体生活,它们有着自己的王国.蚁国有蚁王、蚁后、兵蚁、将蚁、工蚁,还有主蚁和奴蚁的分别.每当蚁王发号施令后,工蚁就靠它头上两支触角的微妙颤抖来传达号令.兵蚁则负责警卫洞口和报告异类爬行小动物的侵犯,保护本国蚂蚁的劳动和生活.蚁后负责繁殖和抚养后代.
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语文教学要讲究方法,教学方法既有传统的,也有创新的,好不好全在于使用当与不当。不能厚此薄彼,不能模式化。要根据教学的规律和原则,根据教学的实际情况选择教学方法。下面我谈三点:  一、读写结合要讲求实效  新课标下的初中语文教学比赛,一位老师教学人教版的《云南歌会》。在引导学生分析课文内容,感悟文章情感之后,老师要求学生进行肖像描写,描写一位老师或学生,同学们在听了描述后,要知道描述的是谁。为了让学
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要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的听、读、写的能力。学生的词汇量越大,英语学习效果就会越好。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣,学习成绩也每况愈下。因此如何搞好初中英语的词汇教学,是每一个教师必须思考的问题。为了使学生快速而牢固地掌握词汇,本人经过一段时间的摸索和尝试,对词汇的教学思路和方法有了新的理解和认识,这里略谈一二和大家共同探讨。  一、词汇的教学策
一、存在的误区  在不断探索和实践过程中,我认为小学英语教学中存在着以下误区:  1.评价多元化处理不当,导致评价的繁琐和失效  新课程改革倡导评价方式的多元化。但是,评价方式多元化如果执行不当,很容易出现评价的过分繁琐。我们在小学英语公开课上都能看到各种各样的评价。有贴小红花的,有贴小苹果的,红五星的等等。学生每说对了一个答案,老师就要匆匆忙忙赶回贴东西的地方加个标志,不仅操作麻烦,而且浪费了很
在日常教学过程中,目前我国存在交际教学法的实践欠缺,文化和语言二者之间的认识程度很模糊。一是把中学英语教学简单地认为是语言知识的传输;二是注重应试教育,把分数看得很重要,从而出现“分数高实践水平低”,导致我国中学英语教学中投入力度大,效果不佳,应试能力高,交流水平低等问题。正如L.A.White 所说:“语言是文化的载体,每个民族的文化在其语言中表现得最为全面和完美。”  一、语言文化和教学的关系
一、营造和谐氛围,扩大听的渠道  在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生在课堂上尽可能说英语,给学生一个良好的语言环境,让他感到身处异域,而自己能应付自如地与人交流,从而获得一定的成就感。比如,在上课刚开始5分钟内,规定为Free talk自由对话时间,可安排师生对话,或同学间问答,对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变,而且
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