论文部分内容阅读
摘要 如今，很多的美术课堂失去了活跃的气氛，与高效失之交臂，甚至破坏了学生对美术原有的兴趣和热情。学生只是一味地“复制”作品。这就要开发课堂游戏资源并融进教学，以陶冶学生的审美情趣，不断提高美术教学的效率。
关键词 游戏创设 美术教学 效率提高
几乎所有刚入学的小学生都喜欢美术。他们都能画上几幅漂亮的作品。但是，就是这些孩子到了小学以后，不知道在什么时候，对美术失去了兴趣。导致这一结果，固然有学习负担的问题，语文、数学、英语的学习任务不断加重，家长的观点转变。或许，我们教师在美术课堂教学中的策略和理念也有问题。导致学生对美术渐渐地失去兴趣。课堂上只有少数几个学生潜心绘画，大部分学生则是为了完成任务。教师应该基于学生年龄和心理特点，创新教学策略，让孩子们产生浓厚的学习兴趣。伴着浓厚的兴趣，认识和感悟美术，运用与创新美术。
一、用游戏激发学习兴趣
案例：在教学《动物面具》一课的时候，为了让课堂效果更好，我将唐老鸭、奥特曼、米老鼠等面具带到教室里，并且邀请学生试戴面具进行表演。这时候，引导学生：“孩子们，刚才是老师带给大家的几个面具，今天咱们亲手制作一个面具……”在教师的引导下，学生纷纷进行面具制作。当学生完成面具制作以后，再次组织他们进行表演……
点评：对于小学生而言，在他们学习美术的时候，很容易对美术形成三分钟的热度。如果失去了对他们学习美术的激励，他们便很难对美术始终保持浓厚而持久的兴趣。因此，这就需要教师在教学中，充分关注学生的感受与体验，不断增强课堂教学的趣味度和游戏性。要将欣赏、绘画、制作和游戏充分融合在一起，伴随学生的美术学习活动。这样，学生才能在活泼、轻松、愉快的学习氛围中学习美术。
在这一教学案例中，教师充分运用了游戏激趣的方法，使学生对美术产生了持久的兴趣。首先，教师让学生戴上课前准备的面具进行表演。这样一来，学生兴趣盎然，跃跃欲试。课堂学习氛围形成了，学生的学习兴趣也被有效激发了。接着，教师为了让学生进行表演，引导学生亲手制作面具。这样一来，学生会觉得制作面具就是为了游戏表演。他们的兴趣会更浓。正因为有了游戏表演的驱使，学生会全身心地参与到面具制作的全过程中；此时，游戏已经成为美术课堂中很好的生成性教学资源。
二、用游戏培养创新能力
案例：有位老师在引导学生学习《我设计的服装》一课的时候，在黑板上张贴了一张“招聘服装设计大师”的海报。于是学生跃跃欲试。应聘者纷纷说出自己的服装设计创意，并且经过讨论，发给聘用证书……整个过程，学生兴趣盎然。
点评：我们可以设想：如果每一节美术课，都没有任何的创新元素。那我们拿什么给学生呢？在美术课堂中，我们不能仅仅满足于让学生将画“复制”下来。我需要在交给学生美术知识，培养学生审美情趣的同时，将创新能力的培养有效地融入课堂教学过程中。之所以很多的美术课堂让学生觉得非常乏味，跟教师缺乏创新理念，策略没有创新元素不无关系。在这一教学案例中，教师让学生的创新欲望得到了满足，在非常轻松的氛围中，使学生的想象能力得到了发挥。因为学生平时在美术课堂上总是一味地单调地画画。而一张“招聘服装设计大师”的海报，以其新颖独特的形式，为学生创设了非常好的创新氛围，使得学生的思维立刻活跃起来。他们会极力争当服装设计大师，把自己的创新设计提出来与大家商量，以取得别人的支持。这样，就将创新意识、创新精神和创新能力的培养渗透于招聘游戏的过程中了。
三、用游戏培养合作精神
案例：一位老师在教学《厨房》一课的时候，让学生组合成临时“家庭”，设计自己家的厨房。比如墙上怎么设计，地板上如何安排等等，在“家庭”内部形成统一的设计方案。然后根据方案进行制作。并组织评委团对每一个“家庭”制作出来的生活用具、器皿等，进行评比，评选出最佳设计奖……
点评：平时很多的美术课教学，教师总是垂青于班上少数几个学优生，总是会将他们的作品展示给大家欣赏，有的时候甚至将他们的作品永远保存。殊不知，这样一来，少数几个孩子得到心理的满足，大部分学生则失去了被肯定、被欣赏的机会，更失去了展示与锻炼的机会。时间久了，美术课堂上，除了“师生问好”全部参与之外，其他的学习活动，他们就会成为被课堂遗忘的角落。教师是学生的引路人，有责任将孩子领到前台就座。因为，他们不应该在台下只是充当观众。如果让他们有了展示的机会，他们是绝对不会让老师和同学失望的。在这一案例中，教师就充分运用了学生争先恐后、力争优秀的心理，通过设计厨房这一游戏，在学生自由组合成的家庭之间形成激烈的竞争。学生便会一改平时学习上依赖的心理，互相支持，出谋划策。以设计最佳的方案，战胜其他“家庭”。这样，在竞争中互相合作，不仅培养学生动手的能力，团结合作的精神也会在学生心中生根发芽。
既然游戏在小学美术课堂中有效使用能够在激发学习兴趣、培养创新能力和合作精神等方面有很大作用，那我们教师就应该将游戏有效融合进教学流程，让学生在游戏中掌握美术知识，培养审美情趣。
关键词 游戏创设 美术教学 效率提高
几乎所有刚入学的小学生都喜欢美术。他们都能画上几幅漂亮的作品。但是，就是这些孩子到了小学以后，不知道在什么时候，对美术失去了兴趣。导致这一结果，固然有学习负担的问题，语文、数学、英语的学习任务不断加重，家长的观点转变。或许，我们教师在美术课堂教学中的策略和理念也有问题。导致学生对美术渐渐地失去兴趣。课堂上只有少数几个学生潜心绘画，大部分学生则是为了完成任务。教师应该基于学生年龄和心理特点，创新教学策略，让孩子们产生浓厚的学习兴趣。伴着浓厚的兴趣，认识和感悟美术，运用与创新美术。
一、用游戏激发学习兴趣
案例：在教学《动物面具》一课的时候，为了让课堂效果更好，我将唐老鸭、奥特曼、米老鼠等面具带到教室里，并且邀请学生试戴面具进行表演。这时候，引导学生：“孩子们，刚才是老师带给大家的几个面具，今天咱们亲手制作一个面具……”在教师的引导下，学生纷纷进行面具制作。当学生完成面具制作以后，再次组织他们进行表演……
点评：对于小学生而言，在他们学习美术的时候，很容易对美术形成三分钟的热度。如果失去了对他们学习美术的激励，他们便很难对美术始终保持浓厚而持久的兴趣。因此，这就需要教师在教学中，充分关注学生的感受与体验，不断增强课堂教学的趣味度和游戏性。要将欣赏、绘画、制作和游戏充分融合在一起，伴随学生的美术学习活动。这样，学生才能在活泼、轻松、愉快的学习氛围中学习美术。
在这一教学案例中，教师充分运用了游戏激趣的方法，使学生对美术产生了持久的兴趣。首先，教师让学生戴上课前准备的面具进行表演。这样一来，学生兴趣盎然，跃跃欲试。课堂学习氛围形成了，学生的学习兴趣也被有效激发了。接着，教师为了让学生进行表演，引导学生亲手制作面具。这样一来，学生会觉得制作面具就是为了游戏表演。他们的兴趣会更浓。正因为有了游戏表演的驱使，学生会全身心地参与到面具制作的全过程中；此时，游戏已经成为美术课堂中很好的生成性教学资源。
二、用游戏培养创新能力
案例：有位老师在引导学生学习《我设计的服装》一课的时候，在黑板上张贴了一张“招聘服装设计大师”的海报。于是学生跃跃欲试。应聘者纷纷说出自己的服装设计创意，并且经过讨论，发给聘用证书……整个过程，学生兴趣盎然。
点评：我们可以设想：如果每一节美术课，都没有任何的创新元素。那我们拿什么给学生呢？在美术课堂中，我们不能仅仅满足于让学生将画“复制”下来。我需要在交给学生美术知识，培养学生审美情趣的同时，将创新能力的培养有效地融入课堂教学过程中。之所以很多的美术课堂让学生觉得非常乏味，跟教师缺乏创新理念，策略没有创新元素不无关系。在这一教学案例中，教师让学生的创新欲望得到了满足，在非常轻松的氛围中，使学生的想象能力得到了发挥。因为学生平时在美术课堂上总是一味地单调地画画。而一张“招聘服装设计大师”的海报，以其新颖独特的形式，为学生创设了非常好的创新氛围，使得学生的思维立刻活跃起来。他们会极力争当服装设计大师，把自己的创新设计提出来与大家商量，以取得别人的支持。这样，就将创新意识、创新精神和创新能力的培养渗透于招聘游戏的过程中了。
三、用游戏培养合作精神
案例：一位老师在教学《厨房》一课的时候，让学生组合成临时“家庭”，设计自己家的厨房。比如墙上怎么设计，地板上如何安排等等，在“家庭”内部形成统一的设计方案。然后根据方案进行制作。并组织评委团对每一个“家庭”制作出来的生活用具、器皿等，进行评比，评选出最佳设计奖……
点评：平时很多的美术课教学，教师总是垂青于班上少数几个学优生，总是会将他们的作品展示给大家欣赏，有的时候甚至将他们的作品永远保存。殊不知，这样一来，少数几个孩子得到心理的满足，大部分学生则失去了被肯定、被欣赏的机会，更失去了展示与锻炼的机会。时间久了，美术课堂上，除了“师生问好”全部参与之外，其他的学习活动，他们就会成为被课堂遗忘的角落。教师是学生的引路人，有责任将孩子领到前台就座。因为，他们不应该在台下只是充当观众。如果让他们有了展示的机会，他们是绝对不会让老师和同学失望的。在这一案例中，教师就充分运用了学生争先恐后、力争优秀的心理，通过设计厨房这一游戏，在学生自由组合成的家庭之间形成激烈的竞争。学生便会一改平时学习上依赖的心理，互相支持，出谋划策。以设计最佳的方案，战胜其他“家庭”。这样，在竞争中互相合作，不仅培养学生动手的能力，团结合作的精神也会在学生心中生根发芽。
既然游戏在小学美术课堂中有效使用能够在激发学习兴趣、培养创新能力和合作精神等方面有很大作用，那我们教师就应该将游戏有效融合进教学流程，让学生在游戏中掌握美术知识，培养审美情趣。