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目的
探究团体认知行为干预对情绪障碍中学生健康状况的干预效果。
方法将2018年1月到2018年6月在丽水市第二人民医院精神心理科治疗的79例情绪障碍中学生按照病历编号单双数随机分为干预组(41例)和对照组(38例)。对照组仅进行药物治疗，干预组在药物治疗基础上，开展团体认知行为干预。两组中学生均在干预前(T0)、干预后(T1)和干预完成8周后(T3)进行自测健康评定量表的测评。
结果(1)干预前两组的健康总分和各维度评分均差异无统计学意义(均P<0.05)；(2)重复测量方差分析显示健康总分和各维度评分的组别×时间交互效应显著(均P<0.05)；(3)生理健康的组别效应不显著(P>0.05)，心理健康、社会健康和健康总分在T1和T2时间点的组别效应显著(均P<0.05)；(4)与干预前相比，干预组T1、T2时的心理健康[(123.34±9.33)分、(122.63±9.11)分]、社会健康[(102.89±7.28)分、(101.89±7.73)分]和健康总分[(370.34±17.99)分、(367.63±17.89)分]均有提高(均P<0.05)，而对照组评分仅在T1时有所提高(均P<0.05)。
结论团体认知行为干预对情绪障碍中学生躯体健康的效果不明显，但能够有效提高中学生的心理健康、社会健康和整体健康水平，且远期效果较好。