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摘要：随着“互联网+”时代的来临，推进教育改革，实现教育创新，“互联网+”时代下对于教师的信息技术应用能力也有了更高的要求。教育工作者需要更新自己的旧的思想观念，深入了解信息化时代的改变，积极应对新的教育形式，熟练掌握信息时代下的新技术，改变自己的教育模式和方法，在新时代的浪潮中不断前进。
关键词：“互联网+”;信息化;策略
一、“互联网+”时代教师教育信息化的背景
（一） 国家政策方面
2002年教育部下发《关于推进教师教育信息化建设的意见》，在国家政策中明确指出教师教育信息化的重要性，也表明了教育信息化的推进需要教师教育信息化，突出了建设教师教育信息化的任务重而紧急。实现教师教育信息化的现代化，提升教师的信息化能力，这是新时期国家对现代教育的目标。
2014年6月16日， 教育部发布《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》 （简称《课程标准》， 在新时期的时代社会背景下，对于教师的信息化的能力现在已经有了更加明确的要求。
（二）国外的背景方面
在国际方面，发达国家更加重视信息化的教育，在“互联网+”时代下提出不同的教育信息化的方案，例如美国方面：《变革美国教育：技术推动的学习》（2010年） 提出“运用信息化增强教师教学、运用信息化改进评估技术、运用信息化提升教育系统的教学效率”。
二、“互联网+”对教育的影响
（一）学习更加自由化
在“互联网+”时代的浪潮下，我们的教育形式已经不局限于在课堂上听老师授课，应用信息化的技术手段，我们的移动互联网结合多种数字终端，可以使人们运用智能电子产品随时随地的在线学习，突破传统观念上的时间和空间的限制。
（二）教师和学生共同进步
在这场“互联网+”的教育时代下，教师是实现创新教育的主力军。现在的社会大环境已经成为了大数据、云计算、智能化电子产品的时代，这些新时期的产物都需要教师和学生尽快适应，教师需要熟练掌握信息化技术手段，指导学生学会使用，在这场改革的道路上，教师和学生都需要共同努力。
三、教师应用信息技术教学的现状
新时代的教师需要拥有更高的信息化技术能力，这样才能够保证在课堂上能够熟练地帮助学生应用信息化的设备。然而，在我们的现实教学中，相当一部分学校的信息化設备还不够健全，教师的信息化应用能力也不能够满足学生们的需求，这样远远达不到我们国家要求的教师教育信息化的目标。根据调研发现，当前教师教育现代化的问题主要有以下几个方面：
（一）教师对信息化教学工具使用的能动性不强
在上个世纪的50年代末，我们国家的计算机网络技术开始在我们的国家领导人的支持下发展起来，经历了大约半个世纪的发展，我们的计算机技术已经发展到了成熟的地步，跟随时代的步伐我们的计算机技术逐步应用到各个领域，计算机网络技术与教育结合形成了多媒体教学，经过了近二十年的发展，在国家的支持下，学校的多媒体教学设备系统已经安装，但是改革的道路上，很多教师的思想观念还不能够转变，对于我们的多媒体教学设备不能接受和应用。例如初中英语教学来说，语言是需要创造更好的语言环境的，多媒体教学设备刚好能够弥补这个缺点，然而，教师们不使用多媒体设备，不注重语言环境的创造，导致学生学习的英语只能是“哑巴英语”。
（二）教师对信息技术应用能力的学习动力不足
每一个新的事物都需要花费精力和时间去研究和钻研，对于教育工作者来说，现代化的信息技术是负担，完全不能够主动地学习使用多媒体教学设备。在实际教学中，我们的教学目标却要求教师尽可能地使用多媒体设备，教师们则会为了应付教学课程会在网上随便下载课件，这对于教学都是一种不好的风气，不能够达到教学目标。
（三）教师信息技术应用能力缺乏培训
时代在进步，我们的教学形式现在已经多样化，有部分学校对于自身的多媒体教学还不能够清晰地认识。经过调查所了解到我们的教师接受多媒体教学的培训并不多，教师的学习兴趣只能够在多媒体教学的浅层，培训后不能得到及时锻炼，培训效果不显著。
四、“互联网+”时代教师教育信息化推进策略
（一）健全教师培训激励机制
在“互联网+”教育教师信息化的改革道路上，教师是主力军，国家需要积极倡导教师们积极应用信息化技术，鼓励各地区和学校共同努力健全教师的信息化技术培训激励机制。学校在国家的倡导下需要为教师们培训提供专门的时间和地方，聘请专家指导，提高学校教师对信息化技术的兴趣，针对学习的程度来进行奖励，提高教师们的学习热情，保证培训的有效性。国家在社会上也需要建立相应的培训机构，避免了培训机构缺乏导致教师们的学习兴趣降低，在培训机构里面，可以设立考试项目，根据教师们的学习能力不同而进行合理的评价和奖励。
（二）完善培训师资体系
我们的教育工作者的培养是在我们国家的师范院校进行培育，在我们以前的培养体系里面是采取原始的板书形式授课，随着新时期的到来，我们国家对于培养教育工作者提出了更高的要求。培训一名优秀的授课教师不但要具备良好的教育教学能力，还要有与时俱进的思想，跟随时代的步伐提高自身的教学素养，对于中学英语教师来说，在课堂上不单单要把英语说得流利、准确，还要学会应用多媒体教学的设备为学生提供相应的英语语言环境，利用信息化设备创造出有趣的情景模式提高学生的学习兴趣。
（三）利用连通主义技术创造移动学习平台
我们现在是处于一个大数据的时代，在教育领域内，我们不单单有多媒体教学设备，我们可以通过计算机网络技术和移动终端进行结合，研发出可以在智能电子产品上的APP，这样教师们和学生们在课后时间也可以建立起一个沟通平台。近几年来学习软件越来越多，各大教育机构都在研制出自己的APP，帮助学生们可以有效地解决时间和空间的限制。例如英语这门课程它包括单词、语法、口语等内容，教师们可以根据这些知识点的侧重点来利用APP上的视频课程帮助学生们解决课堂上解决不了的问题。
（四）混合学习支持技术
在我们的学习过程中可以发现，许多课程都是知识糅杂在一起，在我们的中学课堂上，我们的语文课程就是其余课程的基础，语文的基础没有很牢固的话，那么英语的语法、翻译，写作就很难理解，那么对于信息化教学过程中，我们需要利用多种模式的学习方式进行教学，除了课堂授课，在线平台上可以多种功能模式等。
五、结语
在“互联网+”的时代社会浪潮中，教育领域需要跟随时代的进步进行创新，教师教育信息化技术需要不断推进，我们的信息化技术也将会越来越简便，更好地为教育工作者提供便利，教育工作者需要紧跟时代更新观念，这样才能够不断促进教育的进步。
参考文献：
[1]方桢瀚.“互联网+教育”背景下中小学教师信息技术应用能力培训的策略[J].教育教学论坛，2017（29）：271-272.
[2]苏泽庭.“互联网+”时代教师教育信息化区域推进战略研究[J].中小学教师培训，2017（11）：34-38.
[3]宋述强.互联网+教育：建设智慧校园，促进教育创新——第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛在上海交通大学举行[J].现代教育技术，2015，25（06）：1.
关键词：“互联网+”;信息化;策略
一、“互联网+”时代教师教育信息化的背景
（一） 国家政策方面
2002年教育部下发《关于推进教师教育信息化建设的意见》，在国家政策中明确指出教师教育信息化的重要性，也表明了教育信息化的推进需要教师教育信息化，突出了建设教师教育信息化的任务重而紧急。实现教师教育信息化的现代化，提升教师的信息化能力，这是新时期国家对现代教育的目标。
2014年6月16日， 教育部发布《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》 （简称《课程标准》， 在新时期的时代社会背景下，对于教师的信息化的能力现在已经有了更加明确的要求。
（二）国外的背景方面
在国际方面，发达国家更加重视信息化的教育，在“互联网+”时代下提出不同的教育信息化的方案，例如美国方面：《变革美国教育：技术推动的学习》（2010年） 提出“运用信息化增强教师教学、运用信息化改进评估技术、运用信息化提升教育系统的教学效率”。
二、“互联网+”对教育的影响
（一）学习更加自由化
在“互联网+”时代的浪潮下，我们的教育形式已经不局限于在课堂上听老师授课，应用信息化的技术手段，我们的移动互联网结合多种数字终端，可以使人们运用智能电子产品随时随地的在线学习，突破传统观念上的时间和空间的限制。
（二）教师和学生共同进步
在这场“互联网+”的教育时代下，教师是实现创新教育的主力军。现在的社会大环境已经成为了大数据、云计算、智能化电子产品的时代，这些新时期的产物都需要教师和学生尽快适应，教师需要熟练掌握信息化技术手段，指导学生学会使用，在这场改革的道路上，教师和学生都需要共同努力。
三、教师应用信息技术教学的现状
新时代的教师需要拥有更高的信息化技术能力，这样才能够保证在课堂上能够熟练地帮助学生应用信息化的设备。然而，在我们的现实教学中，相当一部分学校的信息化設备还不够健全，教师的信息化应用能力也不能够满足学生们的需求，这样远远达不到我们国家要求的教师教育信息化的目标。根据调研发现，当前教师教育现代化的问题主要有以下几个方面：
（一）教师对信息化教学工具使用的能动性不强
在上个世纪的50年代末，我们国家的计算机网络技术开始在我们的国家领导人的支持下发展起来，经历了大约半个世纪的发展，我们的计算机技术已经发展到了成熟的地步，跟随时代的步伐我们的计算机技术逐步应用到各个领域，计算机网络技术与教育结合形成了多媒体教学，经过了近二十年的发展，在国家的支持下，学校的多媒体教学设备系统已经安装，但是改革的道路上，很多教师的思想观念还不能够转变，对于我们的多媒体教学设备不能接受和应用。例如初中英语教学来说，语言是需要创造更好的语言环境的，多媒体教学设备刚好能够弥补这个缺点，然而，教师们不使用多媒体设备，不注重语言环境的创造，导致学生学习的英语只能是“哑巴英语”。
（二）教师对信息技术应用能力的学习动力不足
每一个新的事物都需要花费精力和时间去研究和钻研，对于教育工作者来说，现代化的信息技术是负担，完全不能够主动地学习使用多媒体教学设备。在实际教学中，我们的教学目标却要求教师尽可能地使用多媒体设备，教师们则会为了应付教学课程会在网上随便下载课件，这对于教学都是一种不好的风气，不能够达到教学目标。
（三）教师信息技术应用能力缺乏培训
时代在进步，我们的教学形式现在已经多样化，有部分学校对于自身的多媒体教学还不能够清晰地认识。经过调查所了解到我们的教师接受多媒体教学的培训并不多，教师的学习兴趣只能够在多媒体教学的浅层，培训后不能得到及时锻炼，培训效果不显著。
四、“互联网+”时代教师教育信息化推进策略
（一）健全教师培训激励机制
在“互联网+”教育教师信息化的改革道路上，教师是主力军，国家需要积极倡导教师们积极应用信息化技术，鼓励各地区和学校共同努力健全教师的信息化技术培训激励机制。学校在国家的倡导下需要为教师们培训提供专门的时间和地方，聘请专家指导，提高学校教师对信息化技术的兴趣，针对学习的程度来进行奖励，提高教师们的学习热情，保证培训的有效性。国家在社会上也需要建立相应的培训机构，避免了培训机构缺乏导致教师们的学习兴趣降低，在培训机构里面，可以设立考试项目，根据教师们的学习能力不同而进行合理的评价和奖励。
（二）完善培训师资体系
我们的教育工作者的培养是在我们国家的师范院校进行培育，在我们以前的培养体系里面是采取原始的板书形式授课，随着新时期的到来，我们国家对于培养教育工作者提出了更高的要求。培训一名优秀的授课教师不但要具备良好的教育教学能力，还要有与时俱进的思想，跟随时代的步伐提高自身的教学素养，对于中学英语教师来说，在课堂上不单单要把英语说得流利、准确，还要学会应用多媒体教学的设备为学生提供相应的英语语言环境，利用信息化设备创造出有趣的情景模式提高学生的学习兴趣。
（三）利用连通主义技术创造移动学习平台
我们现在是处于一个大数据的时代，在教育领域内，我们不单单有多媒体教学设备，我们可以通过计算机网络技术和移动终端进行结合，研发出可以在智能电子产品上的APP，这样教师们和学生们在课后时间也可以建立起一个沟通平台。近几年来学习软件越来越多，各大教育机构都在研制出自己的APP，帮助学生们可以有效地解决时间和空间的限制。例如英语这门课程它包括单词、语法、口语等内容，教师们可以根据这些知识点的侧重点来利用APP上的视频课程帮助学生们解决课堂上解决不了的问题。
（四）混合学习支持技术
在我们的学习过程中可以发现，许多课程都是知识糅杂在一起，在我们的中学课堂上，我们的语文课程就是其余课程的基础，语文的基础没有很牢固的话，那么英语的语法、翻译，写作就很难理解，那么对于信息化教学过程中，我们需要利用多种模式的学习方式进行教学，除了课堂授课，在线平台上可以多种功能模式等。
五、结语
在“互联网+”的时代社会浪潮中，教育领域需要跟随时代的进步进行创新，教师教育信息化技术需要不断推进，我们的信息化技术也将会越来越简便，更好地为教育工作者提供便利，教育工作者需要紧跟时代更新观念，这样才能够不断促进教育的进步。
参考文献：
[1]方桢瀚.“互联网+教育”背景下中小学教师信息技术应用能力培训的策略[J].教育教学论坛，2017（29）：271-272.
[2]苏泽庭.“互联网+”时代教师教育信息化区域推进战略研究[J].中小学教师培训，2017（11）：34-38.
[3]宋述强.互联网+教育：建设智慧校园，促进教育创新——第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛在上海交通大学举行[J].现代教育技术，2015，25（06）：1.