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教育观念，即教育观，对教师职业行为具有指标性意义，也是教师文化的呈现方式之一。我国中学教育事实上长期被定位在选拔功能上，在此背景下形成的教育观，与新课程改革要求相比出现严重错位。开辟文化视角将为教师研究提供新启示。
教师观念错位的现实表现与成因
【摘 要】
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教育观念，即教育观，对教师职业行为具有指标性意义，也是教师文化的呈现方式之一。我国中学教育事实上长期被定位在选拔功能上，在此背景下形成的教育观，与新课程改革要求相比出现严
【机 构】
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安徽师范大学教育科学学院,安徽师范大学教育传统与学校文化研究所
【出 处】
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当代教育论坛
【发表日期】
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2013年1期
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