以“日语阅读与研讨”为例,阐述对话型教学作为思想政治教育元素融入外语课程的路径,体现在重构知识、能力与价值的三维教学目标,挖掘教学资源的思想政治教育元素构建育人内容图谱,实施多样的对话形式内化思想政治教育元素,以及质性的过程性评价促进学生的价值产出.针对当前研究并未过多关注如何将课程思政的教学效果显性化的问题,基于学生的过程性评价显现了思想政治层面的变化,剖析了对话型教学在启发学生的体验感悟及培养解决问题能力两个方面所发挥的育人成效.
课堂管理不仅是高校课堂顺利进行教学活动的重要保障,也是高校人才培养的关键性环节,更是促进教育教学不断生长的动力.然而,受长期以来应试教育的影响,我国的高校课堂管理中“无人”现象普遍,传统的“以教师为中心”的课堂将学生视为发挥教师权威的“工具”,学生在课堂的主体性地位不足,其发展的个性、兴趣与需要得不到满足,最终导致各种课堂问题行为的产生.基于人本主义管理理论的高校课堂管理具有科学性、人文性、创新性的特点,其最大的特色就是强调一种“生本性”,有利于师生间、生生间的情感交流,激发学生的学习兴趣,提高学生自我管
高层次人才引进是高校实施人才强校战略的重要路径.应用型本科高校必须正确认识深化产教融合的重要意义,厘清产教融合与人才引进工作的相互关系.指出当前应用型本科高校在人才引进工作中尚存在的一些问题,主要表现为规划缺失、重学术而轻实践,宣传形式单一、产业人才引进渠道不畅,人才引进后的培养、考核与激励偏离应用特色;并从制定人才规划、建立分类体系、完善评价标准,丰富宣传形式、拓展资源渠道、创新引才机制、强化在职实践培养、完善激励保障政策、健全职后考评体系等方面给出相应的对策与建议.