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【摘要】叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国教育家陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终身受其益， 习惯养不好，终身受其累。”足见习惯对学生的学习的影响有多大，如果我们在数学方面能培养学生好的学习习惯，将会使我们的教学取得事半功倍的效果。
【关键词】数学;高效课堂;习惯;方法
培养学生的良好的学习习惯，为提高教学质量奠定基础。
1、培养学生认真听讲的习惯
学生认真听讲是学好数学知识，提高能力的基本保证。特别是针对于我们学校这样的大班容量的教学，培养学生上课认真听讲的习惯，是提高课堂效率的有力保障。所以要想提高教学质量首先要从培养学生专心听讲入手。
我认为接手一个新的班级首先就应该教给学生专心听讲的姿势。作为一名教师我们在课堂上从孩子的眼神、动作或面部表情上，就可以知道他们是否认真听讲。第二要调整学生专心听讲的心态。上课时大多数学生表现欲望都很强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。 第三要唤起学生专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子，我们教师可以用抑扬顿挫语调、或语气的变换，引起孩子的注意。第四教师要善于运用激励性的评价语言，这也是培养学生专心听讲的重要手段。我们千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦。最后教师要努力提高自身素质。当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳讲小话，而是全部的注意力都深深的吸引在课堂上，教师声情并茂地语言，充满了智慧、恰如其分的评价无不吸引着我们的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因此，我们只有严格要求自己，努力提升自己的素质，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
2、培养学生善说愿说的习惯。
课上每个教师都喜欢活跃的课堂气氛，但有很多时候都是不尽人意的。老师充满了激情，但课上举手的同学寥寥无几或总是那么几个。有的学生是胆子小，怕说错;有的同学是心里明白但表达不清楚，所以不敢说;有的学生是心里知道就是不想表达;有的是对学习的内容不感兴趣，不愿动脑筋想。多数同学都属于前两种。面对这种情况，我认为我们应该首先从如何调动学生的积极性出发，在教学设计上下功夫，只要学生对学习的内容有浓厚的兴趣，就会主动的去参与。这时他就会想说，甚至争着说、抢着说。
3、培养学生善于思考的习惯
数学是思维的体操，它具有极高的智力价值。每个学生都蕴藏着一种创造潜能，要使学生在学习过程中形成善于思考的习惯。
首先教给学生有序思维的方法，让学生会思考。
学生遇到问题，特别是有难度的问题。大多数同学是不会想或者想不清楚，思维杂乱无章。因此，要使学生学会思维，就要使学生掌握思考问题的程序。即教学中经常注意指导学生按一定的顺序思考问题，掌握有序的思维方法。为此， 教师在平时教学时，就要求学生逐步学会有条有理，有根有据地思考问题。
其次创设问题情境，让学生愿思考。
“学起于思，思源于疑。”“疑”是思维的开端，是创造的奠基。教学中应善于设疑，创设问题情境，使学生肯想、愿意想，调动他们学习的积极性。同时，应注意提供适量的思考依据，使他们感到有问题要学，激发他们思考。如在教学最后给足学习的空间，让学生充分思考。
要培养学生善于思考的习惯，教学中一定要提出问题后给学生留有充分思考的余地。实践证明：如果给学生留有充分思考的余地，学生会思考得越深刻，回答问题的质量越高。
要想打造高效课堂，不但要培养学生良好的学习习惯， 教师在教学中也要讲究一些方法，这样才能使我们的课堂效率在轻松愉快教学中得到稳步提高。
1、充分利用导生，减轻教师负担。
为了充分发挥好导生的作用，我在接受新的班级时首先要规定导生职责：1、每天收发家庭作业，对完成情况进行评点，可以利用每天上午第一课结束前的一两分钟或第四节前的几分钟，如果作业由导生处理的，对全对的同学和完成不好的同学在量化表里及时加减分。2、监督全组同学的全天课上表现情况，对于在课上捣乱，不认真听讲的同学，要课上进行及时的提醒，或者课下向老师汇报以便老师对这些同学给予批评教育。3、辅导本组同学的学习。对于在数学课上某些同学的哪些知识点掌握的不好，导生要利用课下时间给予讲解，让其掌握。
2、作业严格要求，为提高教学质量保驾护航。第一、家庭作业及时批阅、反馈。
任何一个孩子，不论好坏，他们都会有偷懒不做作业的时候，这样的作业还不如不留。如果我们留了作业，就要有检查，如果老师自己忙不过来，不能及时进行批阅，要让导生进行，不要让那些懒惰的学生有可趁之机。对于完成比较好的学生，要及时地进行表扬、加分。对于对付的学生要让他利用中午的时间重做并及时和家长进行沟通，了解学生在家完成作业的情况。
第二、分层留作业，激发学生的学习兴趣。
每天对作业的设计，要根据当天的学习情况，比如：今天进行了一个单元测试，或者是对新讲的内容有小测试，全对的同学今天晚上就没有作业，晚上可以自己支配时间，可以对学过的知识进行复习，或对要学的内容进行预习;对于问题小的同学，适当留一些;对于问题大的同学，要多留一些。
3、计算天天练，做到持之以恒
计算在数学教学中起着十分重要的作用，可以说数学离不开计算，无论是填空、判断、选择还是最后的应用题，哪个离开了计算。如果计算不能过关，就谈不上提高我们的教学质量。我们必须靠平时加强基本训练来提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留 4 道或 5 道，学习好的同学很快就可以交上， 學习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的， 还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，一般都是老师自己批阅，发现错误，及时纠正。如果忙不过来时也让导生判。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴 ， 我们作为一名教师要本着“勤学、善思、实干”的准则。在教学中要培学生的好习惯 ， 探究出有利于学生发展的好方法 ， 让课堂成为学生成长的沃土。
参考文献：
[1]仁真吓姆 . 浅议小学数学高效课堂的构建 [J]. 读写算 ，2020（10）：50.
[2]崔元林 . 核心素养视角下的小学数学高效课堂教学[J]. 天津教育 ，2020（06）：22-23.
河北省唐山市玉田县实验小学
【关键词】数学;高效课堂;习惯;方法
培养学生的良好的学习习惯，为提高教学质量奠定基础。
1、培养学生认真听讲的习惯
学生认真听讲是学好数学知识，提高能力的基本保证。特别是针对于我们学校这样的大班容量的教学，培养学生上课认真听讲的习惯，是提高课堂效率的有力保障。所以要想提高教学质量首先要从培养学生专心听讲入手。
我认为接手一个新的班级首先就应该教给学生专心听讲的姿势。作为一名教师我们在课堂上从孩子的眼神、动作或面部表情上，就可以知道他们是否认真听讲。第二要调整学生专心听讲的心态。上课时大多数学生表现欲望都很强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。 第三要唤起学生专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子，我们教师可以用抑扬顿挫语调、或语气的变换，引起孩子的注意。第四教师要善于运用激励性的评价语言，这也是培养学生专心听讲的重要手段。我们千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦。最后教师要努力提高自身素质。当我们在听一些名师讲课时。常常会顾不上做笔记更不会交头接耳讲小话，而是全部的注意力都深深的吸引在课堂上，教师声情并茂地语言，充满了智慧、恰如其分的评价无不吸引着我们的眼球和身心，还有时间去聊天，去走神吗？因此，我们只有严格要求自己，努力提升自己的素质，做一名富有魅力的老师。我们的课堂才会更精彩，学生才会乐而忘返。
2、培养学生善说愿说的习惯。
课上每个教师都喜欢活跃的课堂气氛，但有很多时候都是不尽人意的。老师充满了激情，但课上举手的同学寥寥无几或总是那么几个。有的学生是胆子小，怕说错;有的同学是心里明白但表达不清楚，所以不敢说;有的学生是心里知道就是不想表达;有的是对学习的内容不感兴趣，不愿动脑筋想。多数同学都属于前两种。面对这种情况，我认为我们应该首先从如何调动学生的积极性出发，在教学设计上下功夫，只要学生对学习的内容有浓厚的兴趣，就会主动的去参与。这时他就会想说，甚至争着说、抢着说。
3、培养学生善于思考的习惯
数学是思维的体操，它具有极高的智力价值。每个学生都蕴藏着一种创造潜能，要使学生在学习过程中形成善于思考的习惯。
首先教给学生有序思维的方法，让学生会思考。
学生遇到问题，特别是有难度的问题。大多数同学是不会想或者想不清楚，思维杂乱无章。因此，要使学生学会思维，就要使学生掌握思考问题的程序。即教学中经常注意指导学生按一定的顺序思考问题，掌握有序的思维方法。为此， 教师在平时教学时，就要求学生逐步学会有条有理，有根有据地思考问题。
其次创设问题情境，让学生愿思考。
“学起于思，思源于疑。”“疑”是思维的开端，是创造的奠基。教学中应善于设疑，创设问题情境，使学生肯想、愿意想，调动他们学习的积极性。同时，应注意提供适量的思考依据，使他们感到有问题要学，激发他们思考。如在教学最后给足学习的空间，让学生充分思考。
要培养学生善于思考的习惯，教学中一定要提出问题后给学生留有充分思考的余地。实践证明：如果给学生留有充分思考的余地，学生会思考得越深刻，回答问题的质量越高。
要想打造高效课堂，不但要培养学生良好的学习习惯， 教师在教学中也要讲究一些方法，这样才能使我们的课堂效率在轻松愉快教学中得到稳步提高。
1、充分利用导生，减轻教师负担。
为了充分发挥好导生的作用，我在接受新的班级时首先要规定导生职责：1、每天收发家庭作业，对完成情况进行评点，可以利用每天上午第一课结束前的一两分钟或第四节前的几分钟，如果作业由导生处理的，对全对的同学和完成不好的同学在量化表里及时加减分。2、监督全组同学的全天课上表现情况，对于在课上捣乱，不认真听讲的同学，要课上进行及时的提醒，或者课下向老师汇报以便老师对这些同学给予批评教育。3、辅导本组同学的学习。对于在数学课上某些同学的哪些知识点掌握的不好，导生要利用课下时间给予讲解，让其掌握。
2、作业严格要求，为提高教学质量保驾护航。第一、家庭作业及时批阅、反馈。
任何一个孩子，不论好坏，他们都会有偷懒不做作业的时候，这样的作业还不如不留。如果我们留了作业，就要有检查，如果老师自己忙不过来，不能及时进行批阅，要让导生进行，不要让那些懒惰的学生有可趁之机。对于完成比较好的学生，要及时地进行表扬、加分。对于对付的学生要让他利用中午的时间重做并及时和家长进行沟通，了解学生在家完成作业的情况。
第二、分层留作业，激发学生的学习兴趣。
每天对作业的设计，要根据当天的学习情况，比如：今天进行了一个单元测试，或者是对新讲的内容有小测试，全对的同学今天晚上就没有作业，晚上可以自己支配时间，可以对学过的知识进行复习，或对要学的内容进行预习;对于问题小的同学，适当留一些;对于问题大的同学，要多留一些。
3、计算天天练，做到持之以恒
计算在数学教学中起着十分重要的作用，可以说数学离不开计算，无论是填空、判断、选择还是最后的应用题，哪个离开了计算。如果计算不能过关，就谈不上提高我们的教学质量。我们必须靠平时加强基本训练来提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留 4 道或 5 道，学习好的同学很快就可以交上， 學习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的， 还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，一般都是老师自己批阅，发现错误，及时纠正。如果忙不过来时也让导生判。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴 ， 我们作为一名教师要本着“勤学、善思、实干”的准则。在教学中要培学生的好习惯 ， 探究出有利于学生发展的好方法 ， 让课堂成为学生成长的沃土。
参考文献：
[1]仁真吓姆 . 浅议小学数学高效课堂的构建 [J]. 读写算 ，2020（10）：50.
[2]崔元林 . 核心素养视角下的小学数学高效课堂教学[J]. 天津教育 ，2020（06）：22-23.
河北省唐山市玉田县实验小学