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“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是教育的核心，教育的主要目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，中学语文教学也不例外，我们教育工作者应把培养学生的创新意识和能力作为中学语教学的重要任务。
一、激发学习兴趣，增强创新意识
在语文教学中，抓住学生的年龄特点，根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，引导他们有目的地展开想象，激发学生的好奇心和不满足现状的进取精神，为创新打开大门。例如：学习《杜十娘怒沉百宝箱》后，让学生发挥想象，设计一下如果事先如果不出现孙富或杜十娘将百宝箱的事告诉李甲，哪么杜十娘以后的生活又将是如何。并写出评论文章。也可进行改变主题的训练，如教完《智取生辰纲》后可设计这样的题目，如果杨志没有失陷生辰纲，他将成为一个什么样的人？当然，他可能成为达官贵人，或许仍被陷害和林冲一样的结局……，我想，什么样的结果并不重要，重要的是学生敢想。教师还可以利用作文教学来发展学生的发散思维。
二、掌握知识，为创新奠定基础
首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
三、创造宽松课堂，营造创新氛围
要培养学生的创新意识和能力，必须着眼于学生的发展，教师必须努力营造和谐、民主、富有创造性的课堂气氛，采用启发、讨论，或者让担当“主导”角色等多种灵活的教学方式，一方面活跃了课堂气氛，使学生轻松吸取知识；另一方面使学生有机会展开自己的想象，挖掘出自己的创造力，这样课堂民主气氛浓厚，学生心理放松，思维积极，学习主动，发言大胆。
四、挖掘教材创新因素，提高创新能力
中学语文教材中描写了大量的创新性的“物”，如激荡人心的“安塞腰鼓”、巧夺天工的“核舟”、現代化的办公用具“电脑管家”等都是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。教材中记叙了大量创新性的“事”，如墨子劝说公输班、晏子使楚、唐雎不辱使命等，这些课文记叙的每一件事都充满了创新精神，这种创新的精神必将对学生的精神产生强烈的震撼。教材还歌颂了大批创新精神的“人”，如天文学家哥白尼、地理学家徐霞客、不迷信前人的戴震、豪情万丈具有独创精神的赵翼等，执着探索、宁静致远的居里夫人，这些人的创造品质必将在学生的心灵深处产生潜移默化的影响。因此，教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，挖掘教材中的创新因素，给学生尝试创新的机会和成功的喜悦，使创新意识得到强化和发展。
五、质疑问难，鼓励创新
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人也云：“为学患无疑，疑则有进。”在教学过程中，教师要把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，提出问题时，应留出“空间”，让学生去思考，去质疑，培养学生善于质疑的好习惯，鼓励学生善于思考、善于发问、标新立异，别出心裁，培养学生思维的独创性，点燃创新的思维火花。教学中让学生看课件、读课文、展开讨论等，最后，老师点评归纳，使全班学生明白了问题的真正含义，提问的同学体验到创新成就感。如此教学，既有利于学生逐步掌握质疑的方法，又有利于培养学生的创新意识。
六、课内外结合，拓展创新思维
生活是语文的源泉。要想发展学生的语文能力和创新精神，就应该注重他们的生活实践，想方设法扩展他们的生活外延。一要加强与各门课程的沟通，使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源。二要营造丰富多彩的课余生活，这是激发学生创新的有效手段。三要充分利用家庭的语文教育条件，如电脑、电视、音乐等，进一步沟通课堂内外的联系。四要引导学生在社会实践中学习和使用语文。如，组织学生参观，进行社会调查，参加各种社会公益活动等等。在活动中教师要尽可能地让学生展开思维的翅膀，进行合理想象，并通过动脑、动手，从中受到启发和激励，产生灵感，增强创造性思维能力。
七、激发想象，培养发散思维能力
素质教育的特征之一就是让学生动手、动脑、勤于思考，引导、培养并加强创新精神的培育，真正做到教书又育人。教师要经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，排除教条干扰，激发学生多角度、多侧面、多方向去思考问题。只有学生的知识丰富了，视野开阔了，思维才会活跃，某些思维定势才会被突破。所以在课堂教学中，教师要重视一题多答，一题多思，一题多变。特别是开放性的题目，不拘泥于标准答案，只要言之有理即可，诱导学生从不同角度、不同侧面去思考，去寻求答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法。
创新是时代的呼唤，是新课程教学的重要范畴，初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
一、激发学习兴趣，增强创新意识
在语文教学中，抓住学生的年龄特点，根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，引导他们有目的地展开想象，激发学生的好奇心和不满足现状的进取精神，为创新打开大门。例如：学习《杜十娘怒沉百宝箱》后，让学生发挥想象，设计一下如果事先如果不出现孙富或杜十娘将百宝箱的事告诉李甲，哪么杜十娘以后的生活又将是如何。并写出评论文章。也可进行改变主题的训练，如教完《智取生辰纲》后可设计这样的题目，如果杨志没有失陷生辰纲，他将成为一个什么样的人？当然，他可能成为达官贵人，或许仍被陷害和林冲一样的结局……，我想，什么样的结果并不重要，重要的是学生敢想。教师还可以利用作文教学来发展学生的发散思维。
二、掌握知识，为创新奠定基础
首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
三、创造宽松课堂，营造创新氛围
要培养学生的创新意识和能力，必须着眼于学生的发展，教师必须努力营造和谐、民主、富有创造性的课堂气氛，采用启发、讨论，或者让担当“主导”角色等多种灵活的教学方式，一方面活跃了课堂气氛，使学生轻松吸取知识；另一方面使学生有机会展开自己的想象，挖掘出自己的创造力，这样课堂民主气氛浓厚，学生心理放松，思维积极，学习主动，发言大胆。
四、挖掘教材创新因素，提高创新能力
中学语文教材中描写了大量的创新性的“物”，如激荡人心的“安塞腰鼓”、巧夺天工的“核舟”、現代化的办公用具“电脑管家”等都是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。教材中记叙了大量创新性的“事”，如墨子劝说公输班、晏子使楚、唐雎不辱使命等，这些课文记叙的每一件事都充满了创新精神，这种创新的精神必将对学生的精神产生强烈的震撼。教材还歌颂了大批创新精神的“人”，如天文学家哥白尼、地理学家徐霞客、不迷信前人的戴震、豪情万丈具有独创精神的赵翼等，执着探索、宁静致远的居里夫人，这些人的创造品质必将在学生的心灵深处产生潜移默化的影响。因此，教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，挖掘教材中的创新因素，给学生尝试创新的机会和成功的喜悦，使创新意识得到强化和发展。
五、质疑问难，鼓励创新
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人也云：“为学患无疑，疑则有进。”在教学过程中，教师要把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，提出问题时，应留出“空间”，让学生去思考，去质疑，培养学生善于质疑的好习惯，鼓励学生善于思考、善于发问、标新立异，别出心裁，培养学生思维的独创性，点燃创新的思维火花。教学中让学生看课件、读课文、展开讨论等，最后，老师点评归纳，使全班学生明白了问题的真正含义，提问的同学体验到创新成就感。如此教学，既有利于学生逐步掌握质疑的方法，又有利于培养学生的创新意识。
六、课内外结合，拓展创新思维
生活是语文的源泉。要想发展学生的语文能力和创新精神，就应该注重他们的生活实践，想方设法扩展他们的生活外延。一要加强与各门课程的沟通，使各门课程学习同样成为语文创新的一种资源。二要营造丰富多彩的课余生活，这是激发学生创新的有效手段。三要充分利用家庭的语文教育条件，如电脑、电视、音乐等，进一步沟通课堂内外的联系。四要引导学生在社会实践中学习和使用语文。如，组织学生参观，进行社会调查，参加各种社会公益活动等等。在活动中教师要尽可能地让学生展开思维的翅膀，进行合理想象，并通过动脑、动手，从中受到启发和激励，产生灵感，增强创造性思维能力。
七、激发想象，培养发散思维能力
素质教育的特征之一就是让学生动手、动脑、勤于思考，引导、培养并加强创新精神的培育，真正做到教书又育人。教师要经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，排除教条干扰，激发学生多角度、多侧面、多方向去思考问题。只有学生的知识丰富了，视野开阔了，思维才会活跃，某些思维定势才会被突破。所以在课堂教学中，教师要重视一题多答，一题多思，一题多变。特别是开放性的题目，不拘泥于标准答案，只要言之有理即可，诱导学生从不同角度、不同侧面去思考，去寻求答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法。
创新是时代的呼唤，是新课程教学的重要范畴，初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。