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摘 要：民办高等学校在经历了盲目的扩张期后，现阶段民办高校急需理性思考自己的发展方向。本文从民办高校定位中存在的问题入手，应用定位理论，得出了民办高校应该从学校发展方向、优势学科、师资团队、人才培养目标等方面出发，找准定位，从而形成核心竞争力，才有可能在众多民办高校中脱颖而出，打造属于自己的高等教育品牌。
關键词：民办高校 定位理论 发展方向 优势学科
民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育大众化过程中发挥了举足轻重的作用。近年来，我国民办高等教育发展迅速，但也暴露出一些问题，尤其是民办高校该何去何从，如何找准自己的定位，成为了制约民办高校发展的瓶颈。
1 民办高校定位的缺失
1.1 宏观目标与营利性本质的矛盾
高等学校应该是以学术为目的，培养高素质的优秀人才，进而服务社会，促进社会发展，民办高校也不例外。很多民办高校提出了自己的宏观目标，譬如最受尊敬的私立大学，中国一流的民办大学，高水平民办大学等等。但是在市场化环境下，创办者的目的大多是以营利为目的，或者明着不说，暗着还是以营利为目的，这使得人才培养成了一句空话。总体来说，民办高校的人才培养质量不佳，社会认可度较低，这又反过来影响了民办高校的进一步发展。
1.2 专业设置与培养目标的错位
民办高校的专业设置一般以就业为导向，当然这是好的方面，但是很多时候学校不从自身的办学条件出发，就盲目开办热门专业，热门成了一种噱头，更多的目的是为了招生宣传的方便，如何培养具备相应专业素质的人才，并没有过多的考虑，这又与营利性的目的联系起来了。民办高校更愿意开设一些不需要实验设备的文科性质的专业，这样的专业办学成本低，招生简单，教师队伍也容易组建，这使得很多民办高校开设专业出现了同质化，最终形成了恶性循环，大量毕业生充斥就业市场，很多专业因此变成了烂专业，遭到了就业市场的唾弃。
1.3 招生工作占据了主导位置，人才培养居于次要位置
民办高等学校花费了大量的人力物力在招生工作中，很多工作都是围绕着招生开展的，每年的高考季，教学工作都会给招生工作让路，学校会外派大量的招生人员深入高中学校进行招生宣传，庞大的民办高校招生队伍成为了城市生活的一道风景线，为了生源，甚至会夸大宣传，虚假宣传，比较好的学校建立起了自己的招生体系，基本上是每个县都有招生人员入驻，还有一些学校会鼓励学生以社会实践的名义加入到招生工作中，学生会以亲身的经历进行宣传，这种手段屡试不爽。人才培养本应是高校的核心工作，但是在民办高校却没有上升到应有的高度，人力资本培养乏力，很多民办高校教师队伍建设严重滞后，再加上生源较差，综合作用的结果就是培养的毕业生专业素质不高，与高等教育的人才培养目标不符。
1.4 就业率与就业质量的反差
在大学生就业难的大背景下，民办高校统计就业率却有着耀眼的数据，普遍高于公办高校，但这些数据背后，就业质量明显较低，从薪酬水平、工作环境、职业发展前景等方面可以得到充分印证。
2 定位理论概述
定位理论最初是由美国著名营销专家艾·里斯与杰克·特劳特于20世纪70年代早期提出来。里斯和特劳特认为：“定位是你对未来的潜在顾客的心智所下的功夫，也就是把产品定位在你未来潜在顾客的心中”。定位理论的核心是“一个中心两个基本点”：以“打造品牌”为中心，以“竞争导向”和“消费者心智”为基本点。定位理论协助中国企业打造了越来越多的强势品牌，例如从王老吉到现在的加多宝品牌，定位理论创造了一个前所未有的凉茶市场。最近热销的特斯拉汽车也主要得益于其精准的定位。随着定位理论的发展，定位理论从商品营销领域向其他领域拓展，民办高等学校也可以依据定位理论，在分析民办高校发展现状和市场人才需求的基础上，定位自己的发展方向、优势学科、师资团队、人才培养目标等，从而形成核心竞争力，才有可能在众多民办高校中脱颖而出，打造属于自己的高等教育品牌。
3 利用定位理论定位民办高校走向
3.1 办学目标定位
长期以来，我国单一的人才培养与选拔模式以及根深蒂固的“重学术轻应用”的观念，客观上形成了“职业技能教育低人一等”的偏见，导致分数低的学生才会被动选择职业技能教育，这种模式的弊端已经开始显现，大学毕业生就业难和企业招聘难（尤其是技能型人才招聘难）同时存在的局面就是例证。教育部已将高考改革提上了日程，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。高考的改革会直接促进高等教育的改革，民办高等教育与公办高等教育的关系应该是互补而不是竞争，所以民办高校应该避开公办高校的优势，寻找公办高等学校人才培养薄弱的领域，结合企业对人才的需求，尤其是技能型人才的需求，加强校企合作，培养动手能力强、到企业即可上手的人才，这样才能获得市场的认可。
3.2 专业定位
在专业设置上，民办高校不可盲目照搬公办高校模式，更不能追求齐全的学科门类，可以选择某一个类别作为重点发展学科，集中力量发展该学科，这样更有机会形成自己的具有核心竞争力的学科。这方面，可以向社会一些职业培训机构学习，比如有人要学习厨师就会想到新东方烹饪学校，有人想学习编程知识就会想到北大青鸟，有人想出国学外语，就会想到新东方教育。那一所民办高校是不是可以做到，有人想学习某个专业而被想到呢？这就需要将民办高校当成一个品牌来经营。
3.3 教师队伍发展定位
教师队伍是高校发展的灵魂，民办高校在吸引人才方面乏力，进而影响人力资本发展。可以考虑从提高待遇、提供良好职业发展环境、建立健全教师职业发展通道等方面做起，进而建立合理的人才队伍，这是培养合格的高技能人才的先决条件。
参考文献：
[1]万建明.我国民办高校专业设置的现状、问题及对策[J].高等教育研究，2005（03）.
[2]华灵燕，熊亚.民办高校的类型与层次定位研究[J].浙江树人大学学报，2009（09）.
[3]查明辉.中国民办高等教育发展模式选择研究[D].天津：南开大学周恩来政府管理学院，2010.
作者简介：
赵小军（1985~），男，汉族，甘肃天水人，现就职于西安交通工程学院。
關键词：民办高校 定位理论 发展方向 优势学科
民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育大众化过程中发挥了举足轻重的作用。近年来，我国民办高等教育发展迅速，但也暴露出一些问题，尤其是民办高校该何去何从，如何找准自己的定位，成为了制约民办高校发展的瓶颈。
1 民办高校定位的缺失
1.1 宏观目标与营利性本质的矛盾
高等学校应该是以学术为目的，培养高素质的优秀人才，进而服务社会，促进社会发展，民办高校也不例外。很多民办高校提出了自己的宏观目标，譬如最受尊敬的私立大学，中国一流的民办大学，高水平民办大学等等。但是在市场化环境下，创办者的目的大多是以营利为目的，或者明着不说，暗着还是以营利为目的，这使得人才培养成了一句空话。总体来说，民办高校的人才培养质量不佳，社会认可度较低，这又反过来影响了民办高校的进一步发展。
1.2 专业设置与培养目标的错位
民办高校的专业设置一般以就业为导向，当然这是好的方面，但是很多时候学校不从自身的办学条件出发，就盲目开办热门专业，热门成了一种噱头，更多的目的是为了招生宣传的方便，如何培养具备相应专业素质的人才，并没有过多的考虑，这又与营利性的目的联系起来了。民办高校更愿意开设一些不需要实验设备的文科性质的专业，这样的专业办学成本低，招生简单，教师队伍也容易组建，这使得很多民办高校开设专业出现了同质化，最终形成了恶性循环，大量毕业生充斥就业市场，很多专业因此变成了烂专业，遭到了就业市场的唾弃。
1.3 招生工作占据了主导位置，人才培养居于次要位置
民办高等学校花费了大量的人力物力在招生工作中，很多工作都是围绕着招生开展的，每年的高考季，教学工作都会给招生工作让路，学校会外派大量的招生人员深入高中学校进行招生宣传，庞大的民办高校招生队伍成为了城市生活的一道风景线，为了生源，甚至会夸大宣传，虚假宣传，比较好的学校建立起了自己的招生体系，基本上是每个县都有招生人员入驻，还有一些学校会鼓励学生以社会实践的名义加入到招生工作中，学生会以亲身的经历进行宣传，这种手段屡试不爽。人才培养本应是高校的核心工作，但是在民办高校却没有上升到应有的高度，人力资本培养乏力，很多民办高校教师队伍建设严重滞后，再加上生源较差，综合作用的结果就是培养的毕业生专业素质不高，与高等教育的人才培养目标不符。
1.4 就业率与就业质量的反差
在大学生就业难的大背景下，民办高校统计就业率却有着耀眼的数据，普遍高于公办高校，但这些数据背后，就业质量明显较低，从薪酬水平、工作环境、职业发展前景等方面可以得到充分印证。
2 定位理论概述
定位理论最初是由美国著名营销专家艾·里斯与杰克·特劳特于20世纪70年代早期提出来。里斯和特劳特认为：“定位是你对未来的潜在顾客的心智所下的功夫，也就是把产品定位在你未来潜在顾客的心中”。定位理论的核心是“一个中心两个基本点”：以“打造品牌”为中心，以“竞争导向”和“消费者心智”为基本点。定位理论协助中国企业打造了越来越多的强势品牌，例如从王老吉到现在的加多宝品牌，定位理论创造了一个前所未有的凉茶市场。最近热销的特斯拉汽车也主要得益于其精准的定位。随着定位理论的发展，定位理论从商品营销领域向其他领域拓展，民办高等学校也可以依据定位理论，在分析民办高校发展现状和市场人才需求的基础上，定位自己的发展方向、优势学科、师资团队、人才培养目标等，从而形成核心竞争力，才有可能在众多民办高校中脱颖而出，打造属于自己的高等教育品牌。
3 利用定位理论定位民办高校走向
3.1 办学目标定位
长期以来，我国单一的人才培养与选拔模式以及根深蒂固的“重学术轻应用”的观念，客观上形成了“职业技能教育低人一等”的偏见，导致分数低的学生才会被动选择职业技能教育，这种模式的弊端已经开始显现，大学毕业生就业难和企业招聘难（尤其是技能型人才招聘难）同时存在的局面就是例证。教育部已将高考改革提上了日程，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。高考的改革会直接促进高等教育的改革，民办高等教育与公办高等教育的关系应该是互补而不是竞争，所以民办高校应该避开公办高校的优势，寻找公办高等学校人才培养薄弱的领域，结合企业对人才的需求，尤其是技能型人才的需求，加强校企合作，培养动手能力强、到企业即可上手的人才，这样才能获得市场的认可。
3.2 专业定位
在专业设置上，民办高校不可盲目照搬公办高校模式，更不能追求齐全的学科门类，可以选择某一个类别作为重点发展学科，集中力量发展该学科，这样更有机会形成自己的具有核心竞争力的学科。这方面，可以向社会一些职业培训机构学习，比如有人要学习厨师就会想到新东方烹饪学校，有人想学习编程知识就会想到北大青鸟，有人想出国学外语，就会想到新东方教育。那一所民办高校是不是可以做到，有人想学习某个专业而被想到呢？这就需要将民办高校当成一个品牌来经营。
3.3 教师队伍发展定位
教师队伍是高校发展的灵魂，民办高校在吸引人才方面乏力，进而影响人力资本发展。可以考虑从提高待遇、提供良好职业发展环境、建立健全教师职业发展通道等方面做起，进而建立合理的人才队伍，这是培养合格的高技能人才的先决条件。
参考文献：
[1]万建明.我国民办高校专业设置的现状、问题及对策[J].高等教育研究，2005（03）.
[2]华灵燕，熊亚.民办高校的类型与层次定位研究[J].浙江树人大学学报，2009（09）.
[3]查明辉.中国民办高等教育发展模式选择研究[D].天津：南开大学周恩来政府管理学院，2010.
作者简介：
赵小军（1985~），男，汉族，甘肃天水人，现就职于西安交通工程学院。