《美术课程标准》要求：充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象；理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。由于高考压力，很多教师、学生和家长把重点放在考试科目上，即使是美术类考生也不重视美术知识的学习，特别是对于学生身心健康发展极有价值的地方美术资源一直被忽视，不仅忽视了传统美术、地方美术本身的传承，而且忽视了学生美术素养的全面培养和提高。
　　我校位于江苏东南部的常熟，以悠久的人文历史、秀丽的山川景色、丰饶的物产资源享誉江南，几千年的文化积淀让常熟拥有了丰富的美术资源。结合现有教材，我就如何在高中美术鉴赏教学中利用常熟的美术资源谈谈想法，以飨读者。
　　一、走进展馆寻宝
　　提高高中学生的美术鉴赏能力，除了要增长美术鉴赏基础知识之外，更重要的是让学生多鉴赏经典的美术作品。优秀作品看得多，知道得就多，鉴赏时对于美术作品的分析、理解、甄别、评价等思维活动就会比较快、比较准确。博物馆、美术馆无疑是古今中外优秀美术作品的集中地。对于高中学生来说，这些展馆的最大优势就是使学生直接面对美术原作，身临其境地欣赏美术作品，得到与学校教育所不同的美的享受，从而进一步提高审美素养。
　　常熟博物馆、美术馆定期免费展出新石器时代以来的玉石、书画、瓷器、陶器、织绣、印章、石刻、碑帖等艺术品，并时常举办现代书画名人名作展览。学生利用节假日走进博物馆、美术馆，不仅增加了鉴赏作品量，而且开阔了视野。有的学生在参观后回到教室总会说：“原来我们常熟的历史也是这么悠久啊，我看到了良渚文化的玉琮和玉龙，和美术书上的造型很相似，色泽也很好，还是方塔街上几个城市雕塑的原型”；“原来元明清时期的好多画家都是我们常熟的，他们原作的墨色很滋润，笔法很纯熟。如黄公望、王翚的墓就在虞山上”；“庞熏琹、陆抑非的绘画都是我们常熟人的骄傲，他们的作品融合传统与现代，融合了形式美与艺术美”……
　　二、走进园林探美
　　提到园林艺术，地处江南的教师往往将苏州园林作为主要内容讲解，而与苏州园林一脉相承的常熟园林也具有独特的艺术美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南，二分春色在虞山。现有教材只列举了苏州园林。我在教学中从常熟的燕园和曾赵园入手，着重介绍园林艺术的移步换景、借景虞山、诗画相称、入园即入画的特点。结合学生的旅游，让他们比较外地的园林与常熟园林的异同点，谈感受、写体会，以此提高学生的美术鉴赏评价能力。他们时常写道：“七溪流水皆通海，十里青山半入城。常熟的园林小中见大，亭台楼阁，小桥流水，借景虞山，借景尚湖，真正成了大园中有小园，人就像生活在山水画中一样。这就是江南园林所要追求的意境。”
　　三、走进民间学艺
　　艺术来源于生活，作为一切美术形式的源泉——民间美术，它拥有最直接的表达方式、最广阔的展示空间、最原生态的审美要求，让我们无时无刻不感受它的美。最大限度地利用好民间美术是弘扬地方美术、提高学生审美素养的重要手段。
　　常熟的民间美术种类繁多、特色各异。既有传统民间美术的剪纸、年画、风筝，又有江南特色的苏绣、印染、竹编，更有常熟特色的花边、红木雕刻、服装、花灯。在实际教学中，先让学生掌握教材上民间美术的知识，再以班级为单位确立关于常熟民间美术的研究性学习课题，最后学生利用课余时间整理收集资料、观察学习制作工艺、总结提炼完成研究。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的协作能力。
　　四、走进城市寻根
　　随着城市化的发展，生活节奏的加快，在城市中高楼大厦林立。为了商业、为了地产，许多原有的古建筑得不到很好的保护，甚至被损毁、拆除。现今许多城市虽然已越来越重视旅游资源的开发，在一定程度上起到了保护古建筑的作用，正如教材写道：不科学的维修、改造甚至重建，“毁坏了真古董而造假古董”，不但破坏了古建筑的历史内涵，而且污染了观赏者的视线，降低了参观者的审美品位。作为历史文化名城、国际花园城市的常熟在保护古建筑方面做得很好。这不仅提升了城市历史文化品位，而且给美术教学提供了最直接的资源。如：介绍建筑时，既可以在市中心找到江南民居，又可以看到古城墙遗址；既可以感受历史名人故居，又可以体验宗教建筑，让学生亲眼看错落有致的小桥流水，亲耳听优雅的吴韵古曲，亲手摸城墙上的斑驳砖块，亲口尝色香味俱全的特色食品，亲笔画城中村人们的惬意生活。
　　五、走进商城觅香
　　在经济迅猛发展的时代，商家为了推销商品，在标志设计、包装设计、店内外设计、企业形象设计等方面更是形式多样。在高中美术鉴赏教学中，这一类视觉传达艺术是学习内容。各地都有商场、超市，规模大小不一，可以从中体验到商业美术的特点。我利用全国最大的服装服饰专业市场——常熟服装城作为素材基地，让学生深入服装城，对服装城内三万多个店铺、摊位，有选择地进行观察、比较、体验、分析国内外知名品牌企业是如何利用美术手段宣传商品的。同时利用网络、杂志等各种媒体，对那些企业作进一步的了解。常熟建材市场也是学生体验设计艺术美的重要基地，家具灯饰、门窗铁艺、假山根雕、软装布艺等都是集实用与美观于一体的工艺品。走进商城，学生深刻体会到商业美术在人们日常生活中起到的作用和影响，把当代美术流行元素运用于学校学习、家庭生活中，提高美术综合素质。
　　六、校园文化点睛
　　校园文化是以学生为主体，涵盖全校教职员工，以校园精神文明建设为导向，融合精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设的一种群体文化。根据学校办学特色和学生的特点，结合校园建筑设计、校园景观、绿化美化，开展丰富多彩的美术活动，发挥美术教育功效。
　　我校是一所具有江南水乡特色的园林式校园，假山喷泉，亭台楼阁，小桥流水，景观雕塑，文化长廊，景色宜人。从学生教室到教师办公室，到处装饰常熟当代书画名家的优秀作品。在美术鉴赏教学过程中，建筑、绘画、书法、雕塑素材取之不竭。课堂上，立足教材，就地取材；课余时间，要求学生走遍校园，欣赏美术作品，描画校园美景。深刻体会到美就在身边。结合平时开展的美术社团活动、艺术活动，培养学生审美的“眼睛”。
　　陶行知先生说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”有了地方美术这么丰富的资源，对于提高学生审美情趣和人文素养，把握地方美术的深层文化内涵意义重大，能让美术教学天地更宽广。