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[关键词]词块理论；英语写作教学；作用
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0070—01
一、词块理论
在学习英语的过程中，人们总习惯采用一些固定不变的模式，如：——Nice to meet you.——Niceto meet you，to；I am 1ooking forward to heating fromyou.这些语言形式出现的频率很高，其形式比较固定。语境也比较固定，就像板块一样，因而得名为“词块”。
许多语言学者都对词块进行过研究，其中著名的有Nattinger和DeCarrico。他们认为，词块普遍存在于人脑的记忆中，而且随着我们对所记忆材料的熟悉程度的增加，词块的数量也在相应地增加，从而使我们的大脑可以储存和回忆起更多的信息。词块是学习语言时学习和记忆的单位，人们在一定的社交中使用了大量的词块，这些词块按不同的语用功能储存，使用者根据交际语境的需要，整体地提取使用。从而达到交际的目的。
从结构和功能角度来看，词块分为以下四类：
1.聚合词语(Poly WOrds)：聚合词语是一种固定的词组合，分为规范型和非规范型两类。规范型具有典型的英语结构特征，如“动词+名词”、“动词+介词”等。非规范型则相反，例如，come into ase(付诸使用)、prevent…from(阻止…)等就属于规范型，而byand large(大体上，总的说来)等属于非规范型。
2.定俗成的表达形式(Institutionalized expres—siOIlS)：句级(Sentence-level)词汇短语，包括谚语、警句和社交公式语，形式固定，这类绝大多数属于规范型。例如：Could you tell me the way to…?(请问到…怎么走?)Great rainds think alik e.(英雄所见略同)等。
3.限制性结构短语(Phrasal constraints)：限制性结构短语是由某些固定词语构成的短语框架，也分成规范型和非规范型两种。可根据需要填入相应的词或词组。以a ago和the+adj／adv.+er，the+adi／adv.+er为例，前者属于规范型，后者属于非规范型。
4.句子构造型短语(sentence builders)：句子构造型短语相当于人们常说的句型，也可分为规范型和非规范型。其突出特点之一是为句子构造提供框架结构。可根据需要填入相应的词语或从句，具有较强的可变性。例如：Its’+过去分词+that和It pays to+短语(…是值得的。)都属于句子构造型词汇短语。
二、词块对高中英语写作的作用
1.有助于克服母语思维的影响
学生英语写作中的语言失误主要是由于汉语思维对英语的支配作用造成的。这种错误的原因在于学生没有注意和重视从地道的英语中学习词汇的组合，而只注意单个词的声、形、义以及少量词组的学习。当需要表达某种意思时，学生的记忆中还没有类似的词块，所以只能从汉语的角度出发，寻找所对应的英语词汇的组合。然而，通过词块理论教学可以克服这种汉语思维的影响。这是因为词块教学可以使学生养成以词块为基本单位来记忆和使用词汇的习惯，按照词汇意叉进行搭配，使用时不断提高自我监控意识，积极主动地防范母语干扰，这将有助于学生英语写作水平的提高。
2.有助于语言表达流利和连贯
由于词块事先作为整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。因此，写作前如果作者头脑里已存储了大量的词块，写作时就可以节省从思维到词语再现和词语选择整个认知过程的时间，提高语言表达的自动化程度，使更多的注意力转移到内容的深化和意义的表达上，从而有利于学生英语写作语言表达的流利和思维的连贯。
3.有助于提高语法能力
语法能力是指组词造句的能力，包括词汇组块知识及通过语法规则生成句子的知识。而词块的概念涉及单词的习惯搭配和句型框架，甚至延伸到完整句子的构建。词块本身就包含了隐性的语法知识。词块学习对语法能力，特别是语法运用能力有一种潜移默化的提高作用。它避免了传统语法教学形式的弊端，把形式、意义和运用结合在一起，使学生获得灵活使用语法结构的技能。
4.有助于提高语篇能力
语篇能力指通过词语衔接、承上启下等手段来构建整体概念结构，简单地说就是组句成章的能力。现实中，相当一部分词块可以提供这种高层次的组织功能。在写作语篇中，词块往往起着引出话题、展开话题、总结话题等作用。学习这些作为语篇手段的词决，可以帮助学生在写作中梳理思路，提高表达的条理性和连贯性。各种词块的运用能大大地加快语篇组织的速度，使文章表达清晰、层次分明、结构严谨。
编辑：杨慧芳
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0070—01
一、词块理论
在学习英语的过程中，人们总习惯采用一些固定不变的模式，如：——Nice to meet you.——Niceto meet you，to；I am 1ooking forward to heating fromyou.这些语言形式出现的频率很高，其形式比较固定。语境也比较固定，就像板块一样，因而得名为“词块”。
许多语言学者都对词块进行过研究，其中著名的有Nattinger和DeCarrico。他们认为，词块普遍存在于人脑的记忆中，而且随着我们对所记忆材料的熟悉程度的增加，词块的数量也在相应地增加，从而使我们的大脑可以储存和回忆起更多的信息。词块是学习语言时学习和记忆的单位，人们在一定的社交中使用了大量的词块，这些词块按不同的语用功能储存，使用者根据交际语境的需要，整体地提取使用。从而达到交际的目的。
从结构和功能角度来看，词块分为以下四类：
1.聚合词语(Poly WOrds)：聚合词语是一种固定的词组合，分为规范型和非规范型两类。规范型具有典型的英语结构特征，如“动词+名词”、“动词+介词”等。非规范型则相反，例如，come into ase(付诸使用)、prevent…from(阻止…)等就属于规范型，而byand large(大体上，总的说来)等属于非规范型。
2.定俗成的表达形式(Institutionalized expres—siOIlS)：句级(Sentence-level)词汇短语，包括谚语、警句和社交公式语，形式固定，这类绝大多数属于规范型。例如：Could you tell me the way to…?(请问到…怎么走?)Great rainds think alik e.(英雄所见略同)等。
3.限制性结构短语(Phrasal constraints)：限制性结构短语是由某些固定词语构成的短语框架，也分成规范型和非规范型两种。可根据需要填入相应的词或词组。以a ago和the+adj／adv.+er，the+adi／adv.+er为例，前者属于规范型，后者属于非规范型。
4.句子构造型短语(sentence builders)：句子构造型短语相当于人们常说的句型，也可分为规范型和非规范型。其突出特点之一是为句子构造提供框架结构。可根据需要填入相应的词语或从句，具有较强的可变性。例如：Its’+过去分词+that和It pays to+短语(…是值得的。)都属于句子构造型词汇短语。
二、词块对高中英语写作的作用
1.有助于克服母语思维的影响
学生英语写作中的语言失误主要是由于汉语思维对英语的支配作用造成的。这种错误的原因在于学生没有注意和重视从地道的英语中学习词汇的组合，而只注意单个词的声、形、义以及少量词组的学习。当需要表达某种意思时，学生的记忆中还没有类似的词块，所以只能从汉语的角度出发，寻找所对应的英语词汇的组合。然而，通过词块理论教学可以克服这种汉语思维的影响。这是因为词块教学可以使学生养成以词块为基本单位来记忆和使用词汇的习惯，按照词汇意叉进行搭配，使用时不断提高自我监控意识，积极主动地防范母语干扰，这将有助于学生英语写作水平的提高。
2.有助于语言表达流利和连贯
由于词块事先作为整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。因此，写作前如果作者头脑里已存储了大量的词块，写作时就可以节省从思维到词语再现和词语选择整个认知过程的时间，提高语言表达的自动化程度，使更多的注意力转移到内容的深化和意义的表达上，从而有利于学生英语写作语言表达的流利和思维的连贯。
3.有助于提高语法能力
语法能力是指组词造句的能力，包括词汇组块知识及通过语法规则生成句子的知识。而词块的概念涉及单词的习惯搭配和句型框架，甚至延伸到完整句子的构建。词块本身就包含了隐性的语法知识。词块学习对语法能力，特别是语法运用能力有一种潜移默化的提高作用。它避免了传统语法教学形式的弊端，把形式、意义和运用结合在一起，使学生获得灵活使用语法结构的技能。
4.有助于提高语篇能力
语篇能力指通过词语衔接、承上启下等手段来构建整体概念结构，简单地说就是组句成章的能力。现实中，相当一部分词块可以提供这种高层次的组织功能。在写作语篇中，词块往往起着引出话题、展开话题、总结话题等作用。学习这些作为语篇手段的词决，可以帮助学生在写作中梳理思路，提高表达的条理性和连贯性。各种词块的运用能大大地加快语篇组织的速度，使文章表达清晰、层次分明、结构严谨。
编辑：杨慧芳