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摘要：随着中学语文新课标的到来，先进的的现代化教学方式已经走入了中学语文的教学之中。时代的快速发展，让以板书为讲课主体的传统教学模式演化成以信息技术为背景的新的教学模式；让以语文教师讲说学生进行接受的传统教学模式转变为以中学生自主思考学习为主，语文教师辅助学生学习为辅的新教学模式；信息技术在语文教学中的应用越来越广泛，它给语文教学中带来了很多的帮助。因此，把信息技术运用到语文的教学中，成为了中学语文教师进行讲课的重要手段。信息技术运用到中学的语文学教学中，它不仅加强了教师本身与外界的联系，而且可以更好地培养中学生语文散文的阅读能力。
关键词：信息技术；背景；初中；语文散文；教学思考
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。语文教师运用信息技术背景来进行语文阅读教学是一种新趋势，语文的教学理念发生变化，语文教师和中学生的课上互动加强，让中学生更加自主的进行学习，其中散文是语文阅读的一种题材。下文，本人针对信息技术背景下初中语文散文教学思考策略展开讨论，以供参考。
1 应用多媒体教学构建散文阅读情景，吸引学生学习散文的兴趣
多媒体教学是辅助学生学习散文的一种很好的教学工具，教师运用多媒体教学，可以展示更丰富的散文内容、散文构建等，它可以创造一种有趣味的教学情景，在正确的学习散文的情景之中，来调动中学生的积极性，激发中学生的学习散文的兴趣，来帮助中学生更好地理解和分析一篇散文的内涵和主题，从而提高中学生的阅读散文的水平。
例如，在學习《散步》时，语文教师在备课时，做本篇散文的ppt。第一页可以弄题目《散步》，第二页可以是散文中字、词、音的解释，第三页可以是作者的简介，第四页可以是散文的整体和感知，后边几页进行讲解，显示课文重要问题，让学生先赏析，像是母亲为什么决定走小路？这种问题，然后教师在多媒体上显出答案，最后结尾是课堂总结。在课上时，语文教师先让中学生用五分钟范读一遍《散步》内容，然后打开多媒体，运用所做的ppt引领中学生学习。在第二页对于散文中字、词、音的讲解时，语文教师让中学生在文中找出《散步》的内容并加以标记和记忆，在对于内容的讲解时，让中学生先进行思考和讨论，然后语文教师再给出答案。一节有趣味的散文课就这样进行并且结束了，应用多媒体教学，构建散文阅读情景，使中学生更好地融入到课堂之中，吸引中学生学习散文的兴趣。
2 运用信息技术扩展散文阅读内容，培养中学生散文阅读理解能力
散文的阅读需要搜集信息、处理信息，中学生通过在大量的散文阅读中来认知这个世界、发散自我思维以及形成正确的自我价值观。在信息技术的背景下，中学生可以通过网络来阅读和搜集一些优秀的散文，利用这种优势，中学生可以对书本中所学的散文内容进行补充，如：作者的简介、散文的写作背景以及散文相关的资料等等。除了书本之外的散文，中学生还可以对相关类型的散文进行搜索并阅读更多的散文，来提高自己的散文阅读理解能力。
例如，在学习《我为什么而活着》这篇散文时，语文教师先留一个课前作业，让中学生在网上寻找与这篇散文相关的内容，如作者简介、散文介绍以及散文的内涵等，让中学生自己先有一个大概了解。课上的时候，语文教师通过多媒体进行散文的讲解，课下中学生已经对这篇散文有了一定的认识和了解。语文教师布置一个作业，让中学生在网上搜索与这篇散文相似的散文，并对新的这篇散文进行阅读和思考，同时要求中学生写一篇读后感。运用信息技术扩展中学生散文阅读内容，这样做可以培养中学生散文阅读理解的能力。
3 运用信息技术教学，提高中学生散文诗歌朗读水平
运用网络信息技术教学，还可以帮助中学生提高散文诗歌的朗诵水平。要是想朗读好一篇散文诗，就需要中学生进行对朗读者的学习和不断地练习。语文教师通过运用信技术，来提高中学生散文诗歌的朗读水平。
例如，在朗读课上，语文教师先给中学生播放几个不同朗读者朗读的散文，然后让中学生分析他们的优缺点，然后学习他们的朗读方式和技巧，同时，语文教师在多媒体上显示一些朗读小技巧。之后，语文教师让中学生进行散文的朗读，并让朗读好的学生在讲台上给大家进行朗读，让其他学生进行思考和学习。教师运用信息技术教学，帮助学生提高散文诗歌的朗读水平。
总而言之，语文教师在散文阅读的教学中要合理的运用信息技术，要做到信息技术与初中散文阅读教学的有效整合，要处理好信息技术背景下散文阅读的运用，要处理好语文教师与中学生的教学关系，从而来激发中学生的学习兴趣，提高中学生的散文阅读能力以及中学生的散文朗读水平。让中学生在一个有趣的、活跃的学习氛围中全身心投入学习，从而使中学生能更好的集中注意力，自觉地对散文进行学习，从而提高中学生的散文阅读能力和散文诗词的朗读水平。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究：学法教育研究，2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：云南省昆一中度假区分校（金岸中学））
关键词：信息技术；背景；初中；语文散文；教学思考
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。语文教师运用信息技术背景来进行语文阅读教学是一种新趋势，语文的教学理念发生变化，语文教师和中学生的课上互动加强，让中学生更加自主的进行学习，其中散文是语文阅读的一种题材。下文，本人针对信息技术背景下初中语文散文教学思考策略展开讨论，以供参考。
1 应用多媒体教学构建散文阅读情景，吸引学生学习散文的兴趣
多媒体教学是辅助学生学习散文的一种很好的教学工具，教师运用多媒体教学，可以展示更丰富的散文内容、散文构建等，它可以创造一种有趣味的教学情景，在正确的学习散文的情景之中，来调动中学生的积极性，激发中学生的学习散文的兴趣，来帮助中学生更好地理解和分析一篇散文的内涵和主题，从而提高中学生的阅读散文的水平。
例如，在學习《散步》时，语文教师在备课时，做本篇散文的ppt。第一页可以弄题目《散步》，第二页可以是散文中字、词、音的解释，第三页可以是作者的简介，第四页可以是散文的整体和感知，后边几页进行讲解，显示课文重要问题，让学生先赏析，像是母亲为什么决定走小路？这种问题，然后教师在多媒体上显出答案，最后结尾是课堂总结。在课上时，语文教师先让中学生用五分钟范读一遍《散步》内容，然后打开多媒体，运用所做的ppt引领中学生学习。在第二页对于散文中字、词、音的讲解时，语文教师让中学生在文中找出《散步》的内容并加以标记和记忆，在对于内容的讲解时，让中学生先进行思考和讨论，然后语文教师再给出答案。一节有趣味的散文课就这样进行并且结束了，应用多媒体教学，构建散文阅读情景，使中学生更好地融入到课堂之中，吸引中学生学习散文的兴趣。
2 运用信息技术扩展散文阅读内容，培养中学生散文阅读理解能力
散文的阅读需要搜集信息、处理信息，中学生通过在大量的散文阅读中来认知这个世界、发散自我思维以及形成正确的自我价值观。在信息技术的背景下，中学生可以通过网络来阅读和搜集一些优秀的散文，利用这种优势，中学生可以对书本中所学的散文内容进行补充，如：作者的简介、散文的写作背景以及散文相关的资料等等。除了书本之外的散文，中学生还可以对相关类型的散文进行搜索并阅读更多的散文，来提高自己的散文阅读理解能力。
例如，在学习《我为什么而活着》这篇散文时，语文教师先留一个课前作业，让中学生在网上寻找与这篇散文相关的内容，如作者简介、散文介绍以及散文的内涵等，让中学生自己先有一个大概了解。课上的时候，语文教师通过多媒体进行散文的讲解，课下中学生已经对这篇散文有了一定的认识和了解。语文教师布置一个作业，让中学生在网上搜索与这篇散文相似的散文，并对新的这篇散文进行阅读和思考，同时要求中学生写一篇读后感。运用信息技术扩展中学生散文阅读内容，这样做可以培养中学生散文阅读理解的能力。
3 运用信息技术教学，提高中学生散文诗歌朗读水平
运用网络信息技术教学，还可以帮助中学生提高散文诗歌的朗诵水平。要是想朗读好一篇散文诗，就需要中学生进行对朗读者的学习和不断地练习。语文教师通过运用信技术，来提高中学生散文诗歌的朗读水平。
例如，在朗读课上，语文教师先给中学生播放几个不同朗读者朗读的散文，然后让中学生分析他们的优缺点，然后学习他们的朗读方式和技巧，同时，语文教师在多媒体上显示一些朗读小技巧。之后，语文教师让中学生进行散文的朗读，并让朗读好的学生在讲台上给大家进行朗读，让其他学生进行思考和学习。教师运用信息技术教学，帮助学生提高散文诗歌的朗读水平。
总而言之，语文教师在散文阅读的教学中要合理的运用信息技术，要做到信息技术与初中散文阅读教学的有效整合，要处理好信息技术背景下散文阅读的运用，要处理好语文教师与中学生的教学关系，从而来激发中学生的学习兴趣，提高中学生的散文阅读能力以及中学生的散文朗读水平。让中学生在一个有趣的、活跃的学习氛围中全身心投入学习，从而使中学生能更好的集中注意力，自觉地对散文进行学习，从而提高中学生的散文阅读能力和散文诗词的朗读水平。
参考文献：
[1] 吴家宁.移动互联网技术在学生育德教育中应用的探索与思考[J].课程教育研究：学法教育研究，2017（11）.
[2] 甘建刚.网络技术在应用活动中的思考[J].教师教育学报，2017（04）.
（作者单位：云南省昆一中度假区分校（金岸中学））