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摘要：班主任作为班级的管理者、领导者，对于班里每一位学生的健康成长都有着重要的影响。而且小学生正处于心理、身体的发育阶段，让学生在一个积极、健康的班集体环境中快乐地成长和发展，是每一位小学班主任的义务和职责。因此强化小学班主任的管理工作对于提升学生的学习兴趣、提高自身各方面的能力和素养具有重要的意义。在教学的过程中，班主任要发挥自身的优势，将管理工作落到实处，提出一些具体的管理策略。
关键词：小学班主任；班级管理；开展方式
引言：
班主任在学校中的工作是一项长期并且需要耐心的教育工作，特别是小学班主任更有其特殊性。如果掌握并运用一些有效技巧，则将减轻班主任的工作负担。在教育改革的大前提下，新课标要求小学班级的管理工作及时进行调整，班主任的管理工作不仅可以促进教育改革的发展，对学生的长远发展也很重要。在这样的大前提下，小学班主任应该学会运用班级管理艺术，加强自身的素质，为学生树立典范。班主任在管理工作中，要充分了解每一位学生，这样才能将管理工作落到实处。
一、为人师表率先垂范，树立良好声誉和威信
在小学班主任对学生实施管理的过程中，自身专业能力的提升能够更好的为学生们授业解惑，从而真正成为学生学习道路上的榜样。同样，教师综合素质的强化对于学生的学习和生活也有着重要的意义。小学生的心智和思维还不完善，在学习和生活中善于模仿身边人的言行举止和处事风格，因此小学班主任作为学生启蒙過程中重要的环节，应不断强化自身的能力和素养。因为小学生正处于性格、品质的塑造时期，我们的言行举动在无形之中会对他们产生潜移默化的影响，如果我们的言行举止得体、合理，既能在学生心目中树立起威信，学生也会不自觉地接受和模仿，进而形成良好的行为习惯和人格品质，对于我们的班级管理工作起到了极大的促进作用[1]。比如，我们要求学生不乱扔纸屑果皮，我们自己首先要做到不随意扔垃圾；我们要求学生不迟到早退，我们自己首先要有时间观念，上班不迟到早退；我们要求学生讲究文明礼貌，我们自己首先要做到言谈举止文明，不用污言秽语谩骂、指责学生……总而言之，我们要求学生做到的，自己首先要做到，这样，在学生心目中树立了良好的声誉和威信，学生自然会乐于服从我们的管理，而且对学生的言行起到了“不令而行”的督促效果。
二、要加强与家长的沟通，共同科学管理学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用周末，可以对部分学生进行家访，了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校，可以利用逢场天，与家长进行交流[2]。要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高中不读”的错误想法。试想，如果一个家长对孩子提出过高要求，其子女即使使出全身力气，不分白昼也难以实现的目标，他会去干吗？不只给孩子物质上的需求，还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费，而更多的是需要家长的陪伴，当他们遇到不顺心的事情时，有人安慰他们。当他们成功时，有人给予表扬；当他们失败时有人鼓励。
三、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生
学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心[3]。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律，专心听课，课余辅导学习，帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。
四、定期召开家长会，配合学校教育
家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系，力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心[4]。要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活，学习习惯和性格特征，抽时间与学生进行个别座谈，并做好记录。在对小学生实施管理的过程中，应充分重视学生家庭对其成长的影响。班主任在关注学生校园生活的同时也应经常与学生家长进行沟通，了解每一名学生的家庭情况及存在的问题[5]。比如在管理过程中，班主任可定期的举办家长座谈会，了解每一位学生近期的学习状态和心理状态，并将每一位同学存在的问题严格记录下来，和家长进行实时有效的进行沟通。
结束语：
小学班主任的班级管理工作任重而道远，需要长期的坚持与努力，才能切实发挥班主任的主体责任。每一位班主任在注重教育方法的同时，更要重视小学生的全面发展。班级管理工作没有捷径，需要班主任不断的探索和实践，才能持续推动小学班级管理工作的进步。因此，班主任需要根据每一个学生的实际学习情况给予学生学习方法指导，在班级中积极开展有意义的活动，让学生参与其中，并且要充分发挥优秀班干部的带头作用，最终带动班主任班级管理工作的更好开展。
参考文献：
[1]乌英嘎.试论小学班主任如何做好班级管理工作[J].速读（下旬），2016（08）：118-119.
[2]何友姣.试论如何做好农村小学班主任工作[J].学园，2017（19）：166-167.
[3]刘术兴.试论小学班主任如何做好班级教学管理工作[J].新课程学习·中旬，2018（08）：160-160.
[4]平措达杰.浅析小学班主任如何开展班级管理工作[J].新课程·小学，2016（09）：461-462.
[5]雷友志.浅析小学班主任如何做好班级管理工作[J].新课程：小学，2017（03）：112-113.
关键词：小学班主任；班级管理；开展方式
引言：
班主任在学校中的工作是一项长期并且需要耐心的教育工作，特别是小学班主任更有其特殊性。如果掌握并运用一些有效技巧，则将减轻班主任的工作负担。在教育改革的大前提下，新课标要求小学班级的管理工作及时进行调整，班主任的管理工作不仅可以促进教育改革的发展，对学生的长远发展也很重要。在这样的大前提下，小学班主任应该学会运用班级管理艺术，加强自身的素质，为学生树立典范。班主任在管理工作中，要充分了解每一位学生，这样才能将管理工作落到实处。
一、为人师表率先垂范，树立良好声誉和威信
在小学班主任对学生实施管理的过程中，自身专业能力的提升能够更好的为学生们授业解惑，从而真正成为学生学习道路上的榜样。同样，教师综合素质的强化对于学生的学习和生活也有着重要的意义。小学生的心智和思维还不完善，在学习和生活中善于模仿身边人的言行举止和处事风格，因此小学班主任作为学生启蒙過程中重要的环节，应不断强化自身的能力和素养。因为小学生正处于性格、品质的塑造时期，我们的言行举动在无形之中会对他们产生潜移默化的影响，如果我们的言行举止得体、合理，既能在学生心目中树立起威信，学生也会不自觉地接受和模仿，进而形成良好的行为习惯和人格品质，对于我们的班级管理工作起到了极大的促进作用[1]。比如，我们要求学生不乱扔纸屑果皮，我们自己首先要做到不随意扔垃圾；我们要求学生不迟到早退，我们自己首先要有时间观念，上班不迟到早退；我们要求学生讲究文明礼貌，我们自己首先要做到言谈举止文明，不用污言秽语谩骂、指责学生……总而言之，我们要求学生做到的，自己首先要做到，这样，在学生心目中树立了良好的声誉和威信，学生自然会乐于服从我们的管理，而且对学生的言行起到了“不令而行”的督促效果。
二、要加强与家长的沟通，共同科学管理学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用周末，可以对部分学生进行家访，了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校，可以利用逢场天，与家长进行交流[2]。要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高中不读”的错误想法。试想，如果一个家长对孩子提出过高要求，其子女即使使出全身力气，不分白昼也难以实现的目标，他会去干吗？不只给孩子物质上的需求，还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费，而更多的是需要家长的陪伴，当他们遇到不顺心的事情时，有人安慰他们。当他们成功时，有人给予表扬；当他们失败时有人鼓励。
三、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生
学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心[3]。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律，专心听课，课余辅导学习，帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。
四、定期召开家长会，配合学校教育
家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系，力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心[4]。要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活，学习习惯和性格特征，抽时间与学生进行个别座谈，并做好记录。在对小学生实施管理的过程中，应充分重视学生家庭对其成长的影响。班主任在关注学生校园生活的同时也应经常与学生家长进行沟通，了解每一名学生的家庭情况及存在的问题[5]。比如在管理过程中，班主任可定期的举办家长座谈会，了解每一位学生近期的学习状态和心理状态，并将每一位同学存在的问题严格记录下来，和家长进行实时有效的进行沟通。
结束语：
小学班主任的班级管理工作任重而道远，需要长期的坚持与努力，才能切实发挥班主任的主体责任。每一位班主任在注重教育方法的同时，更要重视小学生的全面发展。班级管理工作没有捷径，需要班主任不断的探索和实践，才能持续推动小学班级管理工作的进步。因此，班主任需要根据每一个学生的实际学习情况给予学生学习方法指导，在班级中积极开展有意义的活动，让学生参与其中，并且要充分发挥优秀班干部的带头作用，最终带动班主任班级管理工作的更好开展。
参考文献：
[1]乌英嘎.试论小学班主任如何做好班级管理工作[J].速读（下旬），2016（08）：118-119.
[2]何友姣.试论如何做好农村小学班主任工作[J].学园，2017（19）：166-167.
[3]刘术兴.试论小学班主任如何做好班级教学管理工作[J].新课程学习·中旬，2018（08）：160-160.
[4]平措达杰.浅析小学班主任如何开展班级管理工作[J].新课程·小学，2016（09）：461-462.
[5]雷友志.浅析小学班主任如何做好班级管理工作[J].新课程：小学，2017（03）：112-113.