在初中化学教学中发现总有一些学生跟课困难，中考理综阅卷中，不少学生化学部分分值偏低。这些学生我们称之为化学“学困生”。初中化学学困生是怎样形成的？怎样将其尽量转化？这是我一直在思考的问题。通过对一些学生观察、谈话、跟踪调查、分析，发现与下列因素有关。
　　一、负积累太多
　　初中化学是一门入门课。有些学生一开始就不愿意学，不管老师课备得多好，讲课多么投入、生动，运用多好的教学手段，都很难激发其学习兴趣。这样的学生其他学科也不好。通常表现为上课注意力分散、爱搞小动作、甚至上课乱讲话。他们中许多没有正确的人生观、价值观。没有积极的人生态度。究其原因，除个别与先天遗传有关外，大多与非智力因素有关。
　　1.学生的习惯养成教育不好。在初一正常分班的两个班，到初三学生相差却很多。不好的班风使下滑的学生越落越远。
　　2.家庭教育问题。一些家长对学生一味地迁就、纵容，不会说服教育，过于溺爱孩子，给了他们太多物质条件的满足，但没给学生前进的方向和动力。也有的家长性格暴躁，信奉棍棒底下出成绩，久而久之，使学生失去了学习兴趣。也有的家长事业太忙为由疏松对孩子的管理。
　　3.学生自制力差。学生面对形形色色的诱惑管不住自己。不能将注意力转移到学习上，长期的负积累使他们在学习上越来越困难，甚至自暴自弃。
　　二、中途掉队
　　有的学生开始对新的学科感到新奇，被化学魔术般的实验所吸引，被多媒体动画吸引，或被老师的人格魅力所吸引，踌躇满志，信心十足。而当学到具体的知识，尤其是抽象的分子、原子概念，原子的结构，以及化合价、化学式等这些抽象的知识时，便产生畏难情绪，付出努力越来越少，兴趣越来越淡，情绪越来越低落，失去了学习化学的信心，学习成绩越来越差。究其原因，有的是化学老师所任班级较多，对有的学生没有刻意注意而挫伤了积极性；也有的是学生由于一、两次考得不好，没有及时调整状态，最后也落伍了；还有同学没有好的学习方法，没养成良好的学习习惯，不会预习、复习，不做笔记，课下不能及时巩固，久而久之就掉队了。
　　当然学生掉队也有教师的原因，如教师不能做到以学生为本，不能激起学生兴趣；不尊重学生的认知规律，传授知识不能难点突破；不能对学生严格要求等。三、总复习没跟上
　　有的同学平时学得不是很好，期待通过总复习加以改观，总复习真正到来时，又舍不得多花气力，或是方法不恰当，最终收效甚微。
　　通过以上分析，我们大致知道了初中化学学困生的成因，所以我们必需想一些办法，在以上各个环节下功夫，减少化学学困生。
　　尊重学生，激励学生。从入学到初中三年级，这些孩子经历了太多的挫折。其实他们心中最大的渴望仍然是寻找和实现自我价值。平等、和谐、民主的师生关系是开启沟通之门的钥匙。教师一定要充分尊重这些孩子，建立融洽的师生关系，多找他们谈心，用自己正确的世界观和人格去影响他们，用名人传记去打动他们；每次都注意其上课的听课情况，给他们及时补课；及时检查作业，形成反馈；有进步要加以肯定和表扬，树立起信心。对他们给予较大的期望值，使之不断地对自己以肯定和激励。逐渐摆脱失败者心理，逐渐由我不行转化为我能行。
　　“授之以渔”。教师要不断给其学法指导，如养成好的学习习惯，如预习、听课、复习，如根据知识的记忆和遗忘规律指导其记忆。努力提高教师自身素质，提高管理学生能力、教学能力，努力适应时代要求、课标要求。教师要持之以恒，不能松懈。
　　教师不断创设情景去激发学生的学习兴趣，突破教学难点。用一些具体的东西去代替一些抽象的事物，用一些形象地比喻，用贴近生活的实例、用形象的语言去说明，尽量让学生感到不困难。深入浅出，使学生建立并保持学好化学的信心。
　　上好复习课，提前与学困生谈心，使他们做好准备，及时跟上基础知识。
　　作者单位：平顶山市叶县实验学校