“供给侧改革”，不仅是一种手段，更是一种思维。纵观当下党员教育的具体做法，基本形成了以“一站、一端、一平台、一团队、一基地”为主的操作格局，即资源整合后的远教站点、拥有微信公众平台及手机APP的手机客户端、着眼于“智慧党建”搭建的系列网络平台、专业型远教专家服务队以及学用成果转化的“试验田”。各种做法看似“繁花似锦”，但实际上仍存在着思维表面化、做法形式化等“不实”问题。如何破解这一问题，笔者认为党员教育也需引入供给侧改革的思维，以向受教育者提供更高级的“产品”，实现需求和内容的精准对接，从而让党员教育工作集聚起更强大的引领力和指导力。
　　应围绕资源开发有针对性地做文章。当前，有些基层村干部及党员本身对党性教育的认识比较模糊，导致一部分远教站点开展的播放活动没有达到预期的宣传教育效果。针对基层评价远程教育是“形式主义”“耽误工夫”等质疑之声，各地要不断创新机制，深入调研做好需求分析，放宽视野摸清家底，注意倾听干群的实际需求。要树立多元主体的共建理念，可引导专业人员共同参与构建党员教育主体格局，并利用好电视传媒作用，提升党员教育的覆盖面和参学率。要盘活存量，优化增量，做到内容供给的精准化：一方面通过“内优”实现平台产品的“优库存”，另一方面采取“外引”手段丰富库存资源。要以用为本，活化媒介，在供给方式上不断优化，如建立“互动交流型”学习模式，借助新媒体技术打造“接地气”的宣传服务形式。
　　应围绕党员素质的提升做文章。随着党员队伍的不断壮大，党员结构更加复杂，党员流动日益频繁，在这种形势下，加强党员教育培训尤为重要。首先要突出主题。党性是指引党员行动的内在动力，党员教育培训要始终突出党性教育这一主题，要把党性教育作为一项永久的政治任务抓紧抓好，做到持之以恒、常抓不懈。其次要分类施教。党员素质的差异决定了学习需求的差异，在培训上要按照年龄阶段、文化水平、行业性质等标准划分党员类别，分类施教，提升针对性。最后要不拘一格。要进一步增强党员教育的系统性和灵活性，通过整合教育资源，将党员干部现代远程教育与网络、电视、手机等媒体相结合，形成一套科学有效的立体式、交互式党员教育体系。
　　应围绕群众增收致富得实惠做文章。农业生产技术是农民群众增收致富的关键，党员干部现代远程教育拥有丰富的农业技术类资源，只要做到宣传发动到位、技术培训到位、配套服务到位，“让群众得实惠”就会水到渠成。在具体操作上，首先要因势利导。一方面上马新项目、新技术要做到因地制宜，选取适合本地地域情况特点的产业项目和农业技术组织培训；另一方面在实施具体培训过程中需因时制宜，农技的培训要与农时紧密结合，与农作物生长保持同步发展。其次要学用结合。要实现农民效益最大化，必须下大力气抓好学用转化，推动远教形成学以致用、以用促学、活学活用的良好态势。比如，可借助现代农业成功案例引导农民群众树立新思想、探索新路子，也可以由地方牵头实行“远程教育+实践基地+专家指导”模式，多方整合力量提高学用转化成功率。最后是要示范带动。各地方政府可培养、选树一批学用转化先进典型，加强宣传引导，充分发挥典型的辐射带动作用，让农民群众感受到远教带来的实实在在效益，变“要我学”为“我要学”。
　　面对新形势和新挑战，加强党员教育供给侧改革势在必行。只有持续推进党员教育与现代信息技术相融合、與基层实际需求相匹配、才能不断提升党员教育内容供给的科学化水平，才能催生出更加丰硕的教育培训成果。
　　（作者单位：中共宝鸡市陈仓区委组织部）