论文部分内容阅读
传统的幼儿阅读活动多采用教师朗读和讲解，幼儿听和看的方式，关注幼儿阅读的结果，衡量阅读活动的成果往往以孩子会背多少儿歌，会写多少字为标准，而忽视幼儿亲历阅读过程，忽视幼儿对图书的自我理解，忽视幼儿阅读经验的自我建构，影响了幼儿阅读能力的可持续发展。如何根据《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿阅读能力发展的基本规律和阅读学习的特点，有效地开展幼儿阅读活动呢？这是广大幼教工作者努力探索的问题。我园根据园所实际，本着对幼儿终身发展的理念，以早期绘本阅读为突破口，经过几年的教育教学实践，总结出独具特色的早期阅读方法。