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商务英语教育中的输入与输出效果并不成正比，已经成为了英语教育方式改革的一个难点。一方面，语言的习得本身是一种认知过程，但传统的基础英语教学一直存在输出效果不理想的现状；另一方面，商务英语教学涉及到的商务知识结构是基于充满变数的国际商务活动，要随着实际情况的变化而制定，并适应与时俱进的世界。尝试以认知语用学领域中的心理模型理论作为研究工具，利用正确地建构商务英语教学的心理模型来解决现存的输出效果的问题，以期对高校商务英语专业的人才培养能有所裨益。