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引入数学符号及其形成体系结构中,对学生学习产生了一定的心理疑难。这些决定了数学教师必须通过与学生进行“心理换位”。解决这个问题需要做好两方面工作,一是想方设法帮助学生理解引入数学符号的价值与意义;二是要具有整体结构性的教学视野,从单独的代数符号到这些符号形成体系方面下足功夫。
代数符号形成史实的几个环节——透过数学史辅助教学的视点
【摘 要】
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引入数学符号及其形成体系结构中,对学生学习产生了一定的心理疑难。这些决定了数学教师必须通过与学生进行“心理换位”。解决这个问题需要做好两方面工作,一是想方设法帮助
【机 构】
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淮北师范大学数学科学学院
【出 处】
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合肥师范学院学报
【发表日期】
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2019年6期
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