摘 要：小学教育作为我国九年义务教育的起点，对于学生的人生观、世界观以及性格培养具有十分重要的作用。基于此，本文对小学思想品德教学中情感教育的内涵与意义进行分析，并提出渲染课堂气氛、引导学生探析问题、利用现代技术创设情景体验以及进行集体主义教育的措施，为小学情感教育渗透提出参考。
　　关键词：思想品德教育；教学方法；情感教育；多媒体教学
　　思想品德课程是为学生的思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课。在思想品德课上，教师要引导学生进行个人素质和人生观念的塑造。情感教育对于思想政治教育是很重要的部分。缺少爱的教育是不完整的，情感教育的基础和目的就是为学生的成长创造更好的环境。
　　一、小学思想品德教学中情感教育的内涵与意义
　　情感教育是学生教育中必不可少的。在情感教育中，需要教师创造适合学生的环境。教师要在融洽的教学氛围中与学生进行沟通，发挥情感因素的积极作用。情感教育和德育、智育、美育以及体育等其他教育的关系是相互渗透、相互独立的，情感教育的目标是培养学生的社会性情感，健全学生的人格。在思想品德教育中渗透情感教育，要根据不同年级的学生特点进行，合理设计教学计划。
　　二、小学思想品德教育中渗透情感教育的措施
　　1.渲染课堂气氛，产生情感共鸣
　　小学生在学习知识时，受外部环境的影响十分大。在小学思想品德教育中，要营造良好的课堂氛围。教师要和善可亲，从走进课堂开始，就要用笑容来面对学生。教师的情绪对学生有着十分重要的作用，不同的课堂氛围将带来不同的教学结果。尤其是在思想品德这种带有情感交流的课堂上，教师的情绪和态度决定着学生对思想品德内容的吸收。教师可以采取简单有效的方式营造课堂氛围，如组织学生讲故事，在学习焦裕禄的课上，教师与学生交流有关焦裕禄的事例。在课堂上，学生对收集的事例进行交流，课堂氛围变得活跃，学生充满了对关爱基层群众的焦裕禄的敬佩与学习之情。
　　2.融情于理，引导学生探析问题
　　情感教育的目的是引导学生塑造健全人格，而学生是课堂的主体，一切教学工作就要以使学生理解、使学生接受为目的。在课堂中，教师要根据书本内容进行知识的延伸。首先，将书本知识传授给学生，这是教育的第一步，当书本理论传授之后，再继续进行书本外的探讨。教师要根据不同的书本内容以及时代特点提出相应的问题，由学生发表自己的见解。学生的观点不同不是坏事，反而是不同思维模式以及观念的体现。在这一过程中，教师要对一些极端的思维模式进行合理的纠正，鼓励学生关于问题发表自己的看法，并给予鼓励和支持。思维的自主发展和不断进步，对于小学生的健全发展也有良好的促进作用。
　　3.利用现代技术创设情境
　　随着科学的不断发展，现代技术已经渐渐走进每一个小学课堂上了。目前，我国的小学基本可以实现多媒体工具的普及。在小学思想品德教育中，教师可以利用多媒体技术创造更真切的情境。在思想品德课的情感教育中，经常会有一些故事和案例，这些故事和案例在书本上的表现形式只是简单的图画和文字，但是利用多媒体技术，就可以通过各种视频、音乐将小故事更加形象生动地展示给学生。小学生在学习中需要一些更加具体化的事物，使其对知识加以理解，而多媒体的应用正是解决这一问题的好方式。多媒体等现代技术的应用，为小学生创造了更好的理解环境和情感教育环境。
　　4.进行集体主义教育，培养学生热爱集体的情感
　　在思想品德教育中培养学生的集体意识，对于学生日后的发展也有益处。对于学生个体来讲，当他认识到自己的行为对班级、对他人是贡献，帮助到了他人和集体时，就会产生一种满足的心理，并且当受到教师和同学表扬时，也能有荣誉感。集体意识和团队精神在日后的工作学习中都是必不可少的。对于有良好集体意识的学生要进行适度的夸奖，让學生认识到为集体作贡献是正确的、有意义的。在讲到团队意识和集体荣誉感时，教师可以对学生进行提问：“有谁对我们班级作过很大的贡献吗？”让学生思考班级活动中有谁做出利于集体的事情并给予表扬。
　　总而言之，小学思想品德教育中的情感教育对小学生未来人格和品行的塑造都有极其重要的作用。情感教育也是素质教育中极其重要的组成部分，在思想品德教育中，教师要充分发挥自身的引导作用，引领学生进一步提升对道德的认知，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]史桂香.情感教育在小学思想品德教学中的应用研究[J].黑河教育，2015（10）：60.
　　[2]薛俊峰.情感教育在小学思想品德教学中的应用[J].考试周刊，2014（63）：126.
　　作者简介：宫本环（1986— ），女，辽宁丹东人，本科学历，职称：小学高级，研究方向：小学思品思政。