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基于课程思政的背景,文章以高职学前教育专业课程“儿童发展心理学”为例,采用对分课堂的教学模式,实践性探索思政寓于课程,力求实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人转化.
课程思政理念下对分课堂的实践探索
【摘 要】
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基于课程思政的背景,文章以高职学前教育专业课程“儿童发展心理学”为例,采用对分课堂的教学模式,实践性探索思政寓于课程,力求实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”
【机 构】
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上海震旦职业学院 上海201908
【出 处】
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新课程研究(下旬）
【发表日期】
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2021年2期
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