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摘 要 随着多媒体在教学中的普及，很多认知方面、理解方面和课堂设计方面的问题相应而生。在音乐教学中，运用多媒体进行教学情境的创设，可以增强教学的效果，激发学生的兴趣，开阔视野，增长见识，帮助学生感受音乐、理解音乐，让音乐课堂真正变得生动、活泼起来。
关键词 多媒体；音乐教学；视听教学
音乐是一门情感的艺术。音乐教学则是让学生在学习和欣赏过程中，在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染，从而增进艺术修养。随着科学技术的不断进步，初中生不再像以前那样，没有什么机会去接触音乐，没有什么设施去感受音乐，如今他们接触音乐的渠道增多了，接受熏陶的机会也增多了。这样一来，传统的教学模式和教学方法在一定范围内限制了他们的认知，也无法满足他们学习音乐的需求，他们希望能够通过更先进的教学手段和教学设备来感受音乐，提高艺术修养。现代化教学手段的应用，是教育教学走向现代化的重要标准之一，也是教育改革的必然趋势。在音乐课堂运用多媒体技术，将现代化的教学手段应用于音乐课堂教学，以其直观、形象地展示教学过程，使教学活动立体化，不但给传统教学的改革和发展带来了生机和活力，也可以使学生更好地理解音乐，把音乐教学变得更为生动活泼，更能突出音乐教学的德育和美育作用。作为一名初中音乐教师，通过多年的经验和实践，我觉得如果在音乐教学中如果能够灵活地使用多媒体技术，对完善音乐教学理论和规范音乐学科建设都具有十分重要的意义。
1 多媒体的运用，给音乐教学带来生机和活力
随着多媒体计算机技术的快速发展，其优越性和冲击性给传统教育教学带来无限生机，也完善并弥补了教学中的一些缺陷。它把教学内容、教学经验和科学技术紧密结合在一起，帮助完成教学。多媒体技术使课堂教学由静态到动态十足，由无声到声情并茂，由抽象为生动具体，扩大课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐课堂中运用多媒体进行辅助教学，能够给呆板乏味的说教带来生机和活力，也为学生创设一个充满优美旋律的情境氛围。
音乐是伴随人们的听觉去感知去领会的艺术。在欣赏课中运用多媒体技术，通过音响效果的试听运用，能辨别音的高低、长短、强弱，知道自己或别人唱得是否跑调。在教学中，需要引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐，并展开联想，在联想过程中感知音乐美的蕴含，产生情感上的共鸣，并充分理解音乐。
在初中音乐教学中，学习新歌一直是教师领唱、学生跟唱的教学模式。为了教会学生演唱好歌曲，就要培养学生音乐的表现能力。例如在教会学生唱完一首歌后，可以适当地引导学生注意歌词中所表达的意思，注意旋律的起伏，以此来把握歌曲中的情感。这个时候把多媒体运用到课堂中来，运用集视、听、唱于一体的录像，让学生感受到歌曲中蕴含的情感，让学生边听、边看、边模仿，这样就能促使学生从简单练习起步，初步学会处理歌曲情感。除此之外，还可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力有着重要作用。
2 多媒体能帮助教师引发学生对美的感悟
将多媒体应用到初中音乐课堂教学中，可以将教学内容化抽象为形象化，化枯燥为趣味，学生在学习和欣赏的过程中能够感受到知识的形象、鲜活、实用和趣味，有助于学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。长期以来，很多音乐教师都是采用传统的教学方法，思维陈旧，观念不能及时更新，因此沿袭多年的陈旧教学模式，在识谱、发声、教歌、演唱等方面，不能激发学生的学习兴趣，使有的学生不喜欢音乐课，并认为自己“五音不全”，不是唱歌的料。这样就严重影响学生对音乐的全面认识。新课标要求教师“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，激发学生的兴趣”。这就要求音乐教师想方设法，在有限的课堂时间内创设出无限的精彩来。
音乐是一门善于表现和展示感情的艺术。多媒体辅助教学能够形象、直观、生动地展示教学过程，用图片、视频、文字等进行融会贯通，图文并茂地创设出色彩鲜艳、形象逼真、动静结合的教学情境，促使学生的眼、耳、手、脑、心等多种感官同时接受刺激，使教学活动立体化，因此大大提高课堂的教学效率。合理、科学、恰当地应用多媒体技术进行音乐教学，对提高学生的音乐兴趣、审美能力，开拓学生思维有着积极的促进作用。学生置身于教师创设的情境之中，心情会随之愉快，思维也会异常活跃起来。
作为美育学科重要组成部分的音乐学科，在设计教学时应该多给学生提供参与音乐实践活动的机会，使其在和谐、愉快的氛围中全面发展。因此在教学设计时，教师要根据教学内容和教学目标的需要，巧妙地运用相关媒体创设情境，传播美的信息，充分调动学生的多种感官参与到学习之中，做到视听结合、手脑并用。利用多媒体技术创设的优美的音乐情境和意境，不仅能有效地提高教学效率，还可以发展学生的艺术思维，促进学生的想象美、创造美、感悟美。
为了使学生能够充分感悟到音乐的美，笔者利用多媒体的一些优势，在教学方面进行多方面的巧妙设计，如根据学生的年龄特点，制作符合他们心态、思維的教学内容，在课件的设计上凸显青春和时尚的气息，唤醒学生对音乐的热爱。为了激发学生的创作力和想象力，在课件的制作上，兼顾传统和流行，让学生觉得不老套，很新颖。同时在多媒体的使用方面，笔者注重课堂的教学时间，尽量将视听教学与师生互动相结合，做到动中有静，静中有动，动静相宜，从而调动学生的参与激情，活跃课堂氛围。在这样的场景下，学生自然而然地就能够发现美，并且感受到强烈的艺术气息，变得喜欢音乐，亲近音乐，热爱音乐。
3 小结
需要注意的是，在教学活动中，学生是处于主体地位的。音乐教师应该起到良好的导向作用，要有正确的方法和技巧。多媒体技术只是为了收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学工具，如果过分地依赖多媒体技术，把所有的教学环节均使用多媒体手段来展示的话，教师就会成为多媒体技术的奴隶，仅仅起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。所以，合理地运用，有效地融合，才是优化音乐教学的最佳方式。
参考文献
[1]赵军.浅谈初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略[J].现代教育科研论坛,2011(6).
[2]张莹.浅析初中音乐教学中多媒体的有效应用[J].读写算,2011(4):147.
[3]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学:中学教师,2010(5):139,82.
[4]李华.运用多媒体提高初中音乐教学实效性的策略探究[J].学生之友,2011(7):71.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区教育局）
关键词 多媒体；音乐教学；视听教学
音乐是一门情感的艺术。音乐教学则是让学生在学习和欣赏过程中，在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染，从而增进艺术修养。随着科学技术的不断进步，初中生不再像以前那样，没有什么机会去接触音乐，没有什么设施去感受音乐，如今他们接触音乐的渠道增多了，接受熏陶的机会也增多了。这样一来，传统的教学模式和教学方法在一定范围内限制了他们的认知，也无法满足他们学习音乐的需求，他们希望能够通过更先进的教学手段和教学设备来感受音乐，提高艺术修养。现代化教学手段的应用，是教育教学走向现代化的重要标准之一，也是教育改革的必然趋势。在音乐课堂运用多媒体技术，将现代化的教学手段应用于音乐课堂教学，以其直观、形象地展示教学过程，使教学活动立体化，不但给传统教学的改革和发展带来了生机和活力，也可以使学生更好地理解音乐，把音乐教学变得更为生动活泼，更能突出音乐教学的德育和美育作用。作为一名初中音乐教师，通过多年的经验和实践，我觉得如果在音乐教学中如果能够灵活地使用多媒体技术，对完善音乐教学理论和规范音乐学科建设都具有十分重要的意义。
1 多媒体的运用，给音乐教学带来生机和活力
随着多媒体计算机技术的快速发展，其优越性和冲击性给传统教育教学带来无限生机，也完善并弥补了教学中的一些缺陷。它把教学内容、教学经验和科学技术紧密结合在一起，帮助完成教学。多媒体技术使课堂教学由静态到动态十足，由无声到声情并茂，由抽象为生动具体，扩大课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐课堂中运用多媒体进行辅助教学，能够给呆板乏味的说教带来生机和活力，也为学生创设一个充满优美旋律的情境氛围。
音乐是伴随人们的听觉去感知去领会的艺术。在欣赏课中运用多媒体技术，通过音响效果的试听运用，能辨别音的高低、长短、强弱，知道自己或别人唱得是否跑调。在教学中，需要引导学生多听、多看，听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。所以，通过聆听可以帮助学生欣赏音乐，并展开联想，在联想过程中感知音乐美的蕴含，产生情感上的共鸣，并充分理解音乐。
在初中音乐教学中，学习新歌一直是教师领唱、学生跟唱的教学模式。为了教会学生演唱好歌曲，就要培养学生音乐的表现能力。例如在教会学生唱完一首歌后，可以适当地引导学生注意歌词中所表达的意思，注意旋律的起伏，以此来把握歌曲中的情感。这个时候把多媒体运用到课堂中来，运用集视、听、唱于一体的录像，让学生感受到歌曲中蕴含的情感，让学生边听、边看、边模仿，这样就能促使学生从简单练习起步，初步学会处理歌曲情感。除此之外，还可以提高学生的识谱能力，培养学生较好的乐感。因此，现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力有着重要作用。
2 多媒体能帮助教师引发学生对美的感悟
将多媒体应用到初中音乐课堂教学中，可以将教学内容化抽象为形象化，化枯燥为趣味，学生在学习和欣赏的过程中能够感受到知识的形象、鲜活、实用和趣味，有助于学生音乐审美能力的提高和健全人格的养成。长期以来，很多音乐教师都是采用传统的教学方法，思维陈旧，观念不能及时更新，因此沿袭多年的陈旧教学模式，在识谱、发声、教歌、演唱等方面，不能激发学生的学习兴趣，使有的学生不喜欢音乐课，并认为自己“五音不全”，不是唱歌的料。这样就严重影响学生对音乐的全面认识。新课标要求教师“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，激发学生的兴趣”。这就要求音乐教师想方设法，在有限的课堂时间内创设出无限的精彩来。
音乐是一门善于表现和展示感情的艺术。多媒体辅助教学能够形象、直观、生动地展示教学过程，用图片、视频、文字等进行融会贯通，图文并茂地创设出色彩鲜艳、形象逼真、动静结合的教学情境，促使学生的眼、耳、手、脑、心等多种感官同时接受刺激，使教学活动立体化，因此大大提高课堂的教学效率。合理、科学、恰当地应用多媒体技术进行音乐教学，对提高学生的音乐兴趣、审美能力，开拓学生思维有着积极的促进作用。学生置身于教师创设的情境之中，心情会随之愉快，思维也会异常活跃起来。
作为美育学科重要组成部分的音乐学科，在设计教学时应该多给学生提供参与音乐实践活动的机会，使其在和谐、愉快的氛围中全面发展。因此在教学设计时，教师要根据教学内容和教学目标的需要，巧妙地运用相关媒体创设情境，传播美的信息，充分调动学生的多种感官参与到学习之中，做到视听结合、手脑并用。利用多媒体技术创设的优美的音乐情境和意境，不仅能有效地提高教学效率，还可以发展学生的艺术思维，促进学生的想象美、创造美、感悟美。
为了使学生能够充分感悟到音乐的美，笔者利用多媒体的一些优势，在教学方面进行多方面的巧妙设计，如根据学生的年龄特点，制作符合他们心态、思維的教学内容，在课件的设计上凸显青春和时尚的气息，唤醒学生对音乐的热爱。为了激发学生的创作力和想象力，在课件的制作上，兼顾传统和流行，让学生觉得不老套，很新颖。同时在多媒体的使用方面，笔者注重课堂的教学时间，尽量将视听教学与师生互动相结合，做到动中有静，静中有动，动静相宜，从而调动学生的参与激情，活跃课堂氛围。在这样的场景下，学生自然而然地就能够发现美，并且感受到强烈的艺术气息，变得喜欢音乐，亲近音乐，热爱音乐。
3 小结
需要注意的是，在教学活动中，学生是处于主体地位的。音乐教师应该起到良好的导向作用，要有正确的方法和技巧。多媒体技术只是为了收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学工具，如果过分地依赖多媒体技术，把所有的教学环节均使用多媒体手段来展示的话，教师就会成为多媒体技术的奴隶，仅仅起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。所以，合理地运用，有效地融合，才是优化音乐教学的最佳方式。
参考文献
[1]赵军.浅谈初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略[J].现代教育科研论坛,2011(6).
[2]张莹.浅析初中音乐教学中多媒体的有效应用[J].读写算,2011(4):147.
[3]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学:中学教师,2010(5):139,82.
[4]李华.运用多媒体提高初中音乐教学实效性的策略探究[J].学生之友,2011(7):71.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区教育局）