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【摘要】 新课标指出：“要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的发生发展过程. ”自从新课标颁布后，我深切地体会到改革势在必行. 学生才是课堂的主角，生活才是数学的源泉，我们应把本该生动的课堂还给他们，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活. 为了实现新课标的新理念，给学生多一点思维的空间和活动的余地，前段时间我上了苏科版初中数学（八上）１．１《轴对称与轴对称图形》这节课，取得了较好的效果.
【关键词】 课堂实践；评析；反思
一、课堂实录
根据本课特点，教学过程分为六大步：
（一）创设情境，通过多媒体进行图片欣赏
在看图片之后，问：图片有什么共同的特性？学生欣赏后异口同声地回答：它们是轴对称图形.
师：这就是我们这一节课所要研究的内容.
评析 通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣.
（二）实验探究新知识并简单应用
实验一：把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，想一想：展开后会是什么样的图形？位于折痕两侧的图案有什么关系？（学生分组活动，合作交流后选代表回答实验成果）
评析 《新课程标准》强调，动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式. 教学中要鼓励每名学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知.
找一找 ：尽可能多的从你周围的环境中找出轴对称的物体和建筑物.
学生畅所欲言……
（师提示从天上飞的、地上跑的、水里游的，还有已经学过了哪些简单的图形、数字、字母……）
评析 通过练习对所学的知识及时巩固，有利于知识的内化，同时让学生感受数学就在身边，对数学产生亲切感.
实验二：折纸印墨迹（学生分组完成实验）
（动画演示，师生共同总结出轴对称、对称轴及对称点的概念）
（课件展示练习，学生独立思考后回答）
（三）轴对称与轴对称图形的区别与联系
学生自己思考，组内合作，畅所欲言.
评析 要给学生充足的观察、分析、思考的时间，鼓励学生充分地发表自己的发现与想法. 通过自主探索与小组之间的合作交流进一步理解新知，并能准确运用新知.
（四）中考链接
课件展示中考题.
评析 教学内容直指中考，说明学习这部分内容的重要性.
（五）课堂回顾，畅谈感受
评析 给学生留出时间回顾梳理所学知识，让学生畅所欲言，在交流中培养学生的语言表达能力和概括能力.
（六）活学活用
动脑动手：用你获得的知识为学校或班级设计校徽、班徽……
评析 为学生布置了开放性的课后作业，可以培养学生的发散性思维和创新意识，让学生带着问题走出教室，让学生真切地感受到学习的实用性和生活化.
二、案例反思
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”. 课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展. 而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可.
这节课首先给学生展示了大量图片：让学生在欣赏中初步感知“对称”的含义；通过学生折纸、剪图案的活动过程，进一步感知“轴对称”的含义. 這样，变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系.
其次，增加了学生探索、创造的活动，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程. 让学生通过对图形的研究、探索，在巩固“轴对称图形”概念的同时，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”.
最后，挖掘教材中可发展学生创造性思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展. 让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”，设计这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力.
此外，我在教学中还注重了以下几点，取得了良好的效果.
１． 加强实验操作活动，促进学生的数学思考
在学习轴对称与轴对称图形的时候，充分让学生通过实验去感知、思考、探索新知识，从更深层次上理解概念.
２． 重视比较，加深学生对知识的理解
在本节课中轴对称和轴对称图形是两个重要概念，且易混淆. 在教学中应充分地进行比较，这样不仅能帮助学生建立、理解概念，而且有利于学生在头脑中建立起事物与概念间的内在联系，达到事半功倍的效果.
３． 创造性地使用教材进行教学
书本是有效的“教学平台”，但是在本节教学中，我根据学生的实际情况对书本进行重组与优化，达到了很好的教学效果.
４． 多媒体辅助教学，激发学生兴趣
利用动画演示形象直观地感知新知识，让学生学得轻松、有趣、扎实.
这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念.
【关键词】 课堂实践；评析；反思
一、课堂实录
根据本课特点，教学过程分为六大步：
（一）创设情境，通过多媒体进行图片欣赏
在看图片之后，问：图片有什么共同的特性？学生欣赏后异口同声地回答：它们是轴对称图形.
师：这就是我们这一节课所要研究的内容.
评析 通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣.
（二）实验探究新知识并简单应用
实验一：把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，想一想：展开后会是什么样的图形？位于折痕两侧的图案有什么关系？（学生分组活动，合作交流后选代表回答实验成果）
评析 《新课程标准》强调，动手实践、自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式. 教学中要鼓励每名学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知.
找一找 ：尽可能多的从你周围的环境中找出轴对称的物体和建筑物.
学生畅所欲言……
（师提示从天上飞的、地上跑的、水里游的，还有已经学过了哪些简单的图形、数字、字母……）
评析 通过练习对所学的知识及时巩固，有利于知识的内化，同时让学生感受数学就在身边，对数学产生亲切感.
实验二：折纸印墨迹（学生分组完成实验）
（动画演示，师生共同总结出轴对称、对称轴及对称点的概念）
（课件展示练习，学生独立思考后回答）
（三）轴对称与轴对称图形的区别与联系
学生自己思考，组内合作，畅所欲言.
评析 要给学生充足的观察、分析、思考的时间，鼓励学生充分地发表自己的发现与想法. 通过自主探索与小组之间的合作交流进一步理解新知，并能准确运用新知.
（四）中考链接
课件展示中考题.
评析 教学内容直指中考，说明学习这部分内容的重要性.
（五）课堂回顾，畅谈感受
评析 给学生留出时间回顾梳理所学知识，让学生畅所欲言，在交流中培养学生的语言表达能力和概括能力.
（六）活学活用
动脑动手：用你获得的知识为学校或班级设计校徽、班徽……
评析 为学生布置了开放性的课后作业，可以培养学生的发散性思维和创新意识，让学生带着问题走出教室，让学生真切地感受到学习的实用性和生活化.
二、案例反思
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”. 课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展. 而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可.
这节课首先给学生展示了大量图片：让学生在欣赏中初步感知“对称”的含义；通过学生折纸、剪图案的活动过程，进一步感知“轴对称”的含义. 這样，变单纯、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系.
其次，增加了学生探索、创造的活动，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程. 让学生通过对图形的研究、探索，在巩固“轴对称图形”概念的同时，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”.
最后，挖掘教材中可发展学生创造性思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展. 让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”，设计这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力.
此外，我在教学中还注重了以下几点，取得了良好的效果.
１． 加强实验操作活动，促进学生的数学思考
在学习轴对称与轴对称图形的时候，充分让学生通过实验去感知、思考、探索新知识，从更深层次上理解概念.
２． 重视比较，加深学生对知识的理解
在本节课中轴对称和轴对称图形是两个重要概念，且易混淆. 在教学中应充分地进行比较，这样不仅能帮助学生建立、理解概念，而且有利于学生在头脑中建立起事物与概念间的内在联系，达到事半功倍的效果.
３． 创造性地使用教材进行教学
书本是有效的“教学平台”，但是在本节教学中，我根据学生的实际情况对书本进行重组与优化，达到了很好的教学效果.
４． 多媒体辅助教学，激发学生兴趣
利用动画演示形象直观地感知新知识，让学生学得轻松、有趣、扎实.
这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念.