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【摘要】新时期，随着社会的高速发展，高效已经成为社会进步的代名词。而永恒不变的就是课堂效率提高的意义。好的课堂教学能提高学生学习效率，拙劣的教学活动也会对学生的学习造成阻力。为此，作为当前优质小学语文教育工作者，对于优质的小学语文课堂构建责无旁贷。
【关键词】小学语文；教育教学；优质课堂；兴趣；素质；生活
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，对于小学阶段语文学科教育教学就要关注课堂教学，构建高效语文课堂。为了提高课堂教学效果，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。为此，作为一名小学语文教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文高效优质课堂的构建有着深刻的感悟，在此表述，供同仁参考指正。
一、兴趣培养是优质课堂构建的关键
不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人前进的动力。新时期，对于小学阶段的语文学科教育教学，作为教师的我们就要从兴趣培养入手，不断提高学生的学习兴趣，从而构建高效的小学语文教学课堂。那么如何构建学生的学习兴趣呢？我认为我们可以从竞争入手。国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。因此，在小学阶段教学中，作为教师可以为学生适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。
比如，结合教材内容，充分利用课前两分钟，引导学生搞一些小竞赛，如朗读、朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背记格言警句、书法、听写字词、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等，同桌之间比，小组之间比，男女生之间比，班级之间比，把竞争带入语文课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极地参与到竞争学习中，有效地提高学生的语感能力。一旦学生学习有了激情，一旦学生学习语文产生了兴趣，学生就会变被动学习为主动学习，把自己当成课堂的主人，从而提高课堂教学效果。
二、优化学生的学习素质，提高学生自我学习能力
学生是教学过程中最活跃的实体因素，是优化课堂教学过程的关键。在教学过程中应引导学生逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯，教给学生良好的学习方法，不断优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态，为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。其实，语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。
笔者认为，小学阶段应着重培养学生形成如下几种语文学习习惯：拟写作提纲的习惯；边读边思、圈点批注的读书习惯；记日记的习惯；认真独立的作业习惯；工整规范美观的书写习惯；不懂就问善于质疑的习惯。正如叶澜教授所说在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 因此，只有优化课堂教学过程，把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，关注学生的课堂状况，关注学生生命成长，关注学生个性差异，努力追求真实的生命体验，我们将会感受到课堂中生命的涌动和成长，感受到学生生命的存在与力量，享受着创造的喜悦与满足，品味着人性的灿烂与魅力；我们才能形成生命关怀的教育理念，尊崇学生的主体意识、人格、个性和创造精神，让学生真正成为情感体验的主体、思维的主体、思想的主体、自我生命的主体。学生素质的提高是当代教育的一个方向，为此，作为新时期的教育工作者，一定要正视这个问题，同时义无反顾的去实施。
三、走出课堂，走向生活，培养学生的语感能力
叶圣陶老师曾经讲过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去培养语感。”因此，小学语文教学必须与社会生活紧密结合。在实际教学中，我们就应尽可能地营造活动育人的情境，尽可能创设学生动口、动脑、动手的教学情境，以激发学生学习的兴趣和参与意识，调动学生思维的积极性，达到以发展学生为本的教育目的。作为新时期的教学课堂，作为教师的我们要多多组织这些课外活动，就可以巩固和加深在课堂上所学的知识，拓宽知识面，培养动手操作能力和解决实际问题的能力，有效地培养学生的语感能力，深化学生的认识。学生通过语言实践训练而获得经验意义上的启迪，从而创造性地获得适应自己个性和学科特点的学习方法，进而能动自主地学习探究，真正解决学会和会学的问题。为此，新时期，作为教师的我们要正视语感培养的作用，并且鼓励学生走出课堂，走向生活，提高自身的语感，从而构建优质的教学课堂。
总之，对于小学阶段的语文教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要求教师做培养语感的有心人，学生要做生活的有心人，并且始终做到激发和培养学生的学习习惯；优化学生素质，提高学生自我学习的能力以及走出课堂，走向生活，培养学生的感悟能力，从而真正地促进小学阶段语文优质课堂的构建。
参考文献
[1]杨小燕.如何构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2015（29）.
[2]张立新.小学语文高效课堂的构建[J].科技视界，2015（19）.
[3]王树红.构建高效小学语文课堂的有效策略谈[J].读与写
（教育教学刊），2014（8）.
[4]马彦平.小学语文高效课堂构建之我见[J].才智，2014（28）.
[5]周怀芹.新时期，注重小学语文课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教育教学；优质课堂；兴趣；素质；生活
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，对于小学阶段语文学科教育教学就要关注课堂教学，构建高效语文课堂。为了提高课堂教学效果，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。为此，作为一名小学语文教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文高效优质课堂的构建有着深刻的感悟，在此表述，供同仁参考指正。
一、兴趣培养是优质课堂构建的关键
不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人前进的动力。新时期，对于小学阶段的语文学科教育教学，作为教师的我们就要从兴趣培养入手，不断提高学生的学习兴趣，从而构建高效的小学语文教学课堂。那么如何构建学生的学习兴趣呢？我认为我们可以从竞争入手。国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。因此，在小学阶段教学中，作为教师可以为学生适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。
比如，结合教材内容，充分利用课前两分钟，引导学生搞一些小竞赛，如朗读、朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背记格言警句、书法、听写字词、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等，同桌之间比，小组之间比，男女生之间比，班级之间比，把竞争带入语文课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极地参与到竞争学习中，有效地提高学生的语感能力。一旦学生学习有了激情，一旦学生学习语文产生了兴趣，学生就会变被动学习为主动学习，把自己当成课堂的主人，从而提高课堂教学效果。
二、优化学生的学习素质，提高学生自我学习能力
学生是教学过程中最活跃的实体因素，是优化课堂教学过程的关键。在教学过程中应引导学生逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯，教给学生良好的学习方法，不断优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态，为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。其实，语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。
笔者认为，小学阶段应着重培养学生形成如下几种语文学习习惯：拟写作提纲的习惯；边读边思、圈点批注的读书习惯；记日记的习惯；认真独立的作业习惯；工整规范美观的书写习惯；不懂就问善于质疑的习惯。正如叶澜教授所说在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 因此，只有优化课堂教学过程，把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，关注学生的课堂状况，关注学生生命成长，关注学生个性差异，努力追求真实的生命体验，我们将会感受到课堂中生命的涌动和成长，感受到学生生命的存在与力量，享受着创造的喜悦与满足，品味着人性的灿烂与魅力；我们才能形成生命关怀的教育理念，尊崇学生的主体意识、人格、个性和创造精神，让学生真正成为情感体验的主体、思维的主体、思想的主体、自我生命的主体。学生素质的提高是当代教育的一个方向，为此，作为新时期的教育工作者，一定要正视这个问题，同时义无反顾的去实施。
三、走出课堂，走向生活，培养学生的语感能力
叶圣陶老师曾经讲过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去培养语感。”因此，小学语文教学必须与社会生活紧密结合。在实际教学中，我们就应尽可能地营造活动育人的情境，尽可能创设学生动口、动脑、动手的教学情境，以激发学生学习的兴趣和参与意识，调动学生思维的积极性，达到以发展学生为本的教育目的。作为新时期的教学课堂，作为教师的我们要多多组织这些课外活动，就可以巩固和加深在课堂上所学的知识，拓宽知识面，培养动手操作能力和解决实际问题的能力，有效地培养学生的语感能力，深化学生的认识。学生通过语言实践训练而获得经验意义上的启迪，从而创造性地获得适应自己个性和学科特点的学习方法，进而能动自主地学习探究，真正解决学会和会学的问题。为此，新时期，作为教师的我们要正视语感培养的作用，并且鼓励学生走出课堂，走向生活，提高自身的语感，从而构建优质的教学课堂。
总之，对于小学阶段的语文教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要求教师做培养语感的有心人，学生要做生活的有心人，并且始终做到激发和培养学生的学习习惯；优化学生素质，提高学生自我学习的能力以及走出课堂，走向生活，培养学生的感悟能力，从而真正地促进小学阶段语文优质课堂的构建。
参考文献
[1]杨小燕.如何构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2015（29）.
[2]张立新.小学语文高效课堂的构建[J].科技视界，2015（19）.
[3]王树红.构建高效小学语文课堂的有效策略谈[J].读与写
（教育教学刊），2014（8）.
[4]马彦平.小学语文高效课堂构建之我见[J].才智，2014（28）.
[5]周怀芹.新时期，注重小学语文课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.
（编辑：龙贤东）