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摘 要 ：本文从分析独立学院环境设计专业的现状出发，针对存在的问题探索四川大学锦江学院环境设计专业应用型人才的培养模式，要实现专业技术应用型人才的培养目标就要从建立设计基础到专业核心课的全方位课程体系，以项目制导入课程的实际教学，以课题组形式介入毕业设计的全过程，引入一线行业精英、加强师资队伍建设四个方面来建构。
关键词：独立学院;环境设计;应用型人才培养;四川大学锦江学院
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.348
一、独立学院环境设计专业的现状分析
独立学院相对于公立院校在应用型人才培养方面有着自己的特殊性，既有新机制、新模式的优势又有不足的地方，其优势表现为教学管理严格、办事效率高、办学机制灵活等。不足的地方表现在如下四个方面：（一）、专业建设缺乏特色，目前独立学院的专业设置大多是沿用母体高校的体系，没有根据独立学院的实际定位，构建符合自身情况的专业特色，具有一定的跟风和盲目性。（二）、实践课程不够完善，由于特殊的建校体系，独立学院在实践课程的实施过程中有诸多顾虑，比如学生外出实践的安全管理问题，远距离考察交流的成本问题都会纳入学校考虑的范畴。（三）、由于办学历史较短和民办性质，学生的整体素养相对部分公立院校来说偏低，比如设计类学生相对于专业美术院校、老牌本科院校的学生在基础造型能力方面存在偏弱或较差的情况。（四）、师资力量薄弱，专职教师流动性较大。独立学院师资为两部分组成，一部分为年轻的专职教师构成，另一部分为母体高校或外聘教师组成。年轻教师在工作一段时间后因为薪资福利和未来的职业规划产生冲突等离职现象较为常见。另一部分母体或外聘教师聘用形式属于短期聘用制，流动性较大，因此会造成教学连续性较差或师资结构不合理等问题。
二、建构专业技术应用型人才的培养策略
根据社会经济发展和市场需求的特点，四川大学锦江学院在环境设计专业应用型人才培养模式方面进行了多方面的探索和研究。从专业建设、课程教学和师资队伍建设等方面都进行了加强和补足，最终明确以培养专业技术应用型人才為目标，强化设计技术的应用能力，突出学生对某一专业技术的熟练掌握与应用，使独立学院培养的设计人才在社会竞争中具有较强的竞争力。要实现这一培养目标，需要从以下四个方面来切入。
1.建立从设计基础到专业核心课的全方位课程体系
环境设计专业的学生从进校开始就要接受设计专业基础的理论知识（其包括艺术概论、设计史等课程）、专业基础的技能训练（其包括设计素描、设计色彩、构成、透视等课程）、计算机辅助设计等软件课的技能训练。到二、三年级的课程教学应该引导学生对环境设计原理、方法、技术、材料等的应用，结合不同空间对象、设计项目进行设计实践的过程，培养学生面对不同类型空间的设计应用实践能力。到四年级应结合综合设计、毕业实习和毕业设计完成从学校到社会最后一公里的无缝衔接。
同时，四川大学锦江学院还成立了文化创意研究院，其目的在于课程教学结束后使学生的创意从课堂—产出—变现，并产生一定的经济价值。在知识教育方面提高了学生对知识系统性把握。在能力教育方面有力的激发出学生自主学习的能动性。在素质教育方面有效的提升了学生全面发展的潜质。（见表1、表2）
2.以实际项目导入课程的实践教学
本次实际项目导入课程教学以古蔺县双沙色彩小镇建筑立面色彩设计为例，通过对项目地进行实地考察，分析其现状提出新的设计策略。古蔺县双沙镇位于泸州南部，是川南入川第一镇，其自然资源丰富、交通便利，是中国工农红军长征的重要转战地，有红军四渡赤水的指挥部旧址。双沙镇街道以放射的三条街构成，当地有关部门想通过打造彩色小镇、观喀斯特地貌和油菜花发展旅游经济。因前期设计方案不是由专业的色彩领域设计师所为，其在施工后并未达到预期效果，此次设计方案为在前期方案基础之上的改进版，通过对当地自然文化风土人情的具体考察和分析后，提出打造红色文化街、民俗文化街、花卉文化街的改进方案。首先从建筑现状的色彩分析入手：1、现街呈现条形分布、进深较大、建筑立面色彩相对独立、形象较为零散。2、现色彩方案主要存在明度、纯度太高形成过于强烈的视觉冲击，与周围山水环境色相差太大而不协调，同时导致色彩污染影响心理情绪，建筑窗户的装饰色彩过多产生杂乱的视觉心理与体验。其次改进的设计策略为：1、通过分段梳理的手法解决进深过长的问题，形成视觉节奏感和秩序感，产生统一和谐的街道。2、经过走访与实地考察，当地居民更倾向于柔和的色彩设计，故整体街道以暖色调为主，中间以蓝色和暖绿色为点缀，增加建筑序列的节奏感。3、在建筑立面上取消花篮和窗户的装饰造型、以色彩的序列、渐变和节奏提升街道整体风貌的统一性，形成独特的色彩和文化特色，提升街区的雅致感，增加当地居民生活的舒适性。最后梳理出当地民俗民风、花卉植被等风土人情和自然资源形成更加专业和完整的设计方案。本次实践教学体现了多课程融合的特点，包含平面与色彩构成、计算机辅助设计——Photo shop、Auto CAD（工程制图规范）、建筑草图大师（Sketch up）和版式设计等课程。通过此次实际项目强化了学生的实践应用能力和创新能力，增强了学生在面对实际项目时分析问题解决问题的能力，使专业教学与社会实际应用紧密的结合起来，激发了学生学习的主动性和积极性。 3.以课题组形式介入毕业设计的全过程
毕业设计是环境设计专业四年课程体系中必不可少的环节，借此可以检验大学四年的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据，通过毕业设计使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大和加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力，是学生综合设计素养的全方位体现。通过课题组的形式培养了学生分析处理问题的能力。同时，对学生团队合作精神和领导力的素质培养也具有独特的作用。本次以笔者带领的川东明月山峰门古道的保护与开发研究课题组为例，通过实地走访调研，结合当地历史文化和自然地貌等，团队提出三个不同的子项目最终形成一个完整的设计方案，即川东明月山峰门古道石刻博物馆设计、明月山矿山遗址公园设计、峰门古道梯田生态公园设计。首先石刻博物馆方案的创意来源是因峰门古道垭口处的摩崖石刻群而来，此处完整的保留了从北宋、南宋、明代、清代至民国的石刻群和石龛造像，距今已有900余年历史，是难得的历史文化遗产。其次矿山遗址公园方案是因为此地从清代开始到本世纪初一直有采矿采煤的历史，现遗留有矿山遗址的井口、食宿办公、煤矿清洗和焦炭炼制等建筑的遗址，再结合周围的山形地貌、动植物资源等设计成遗址公园。最后梯田生态公园方案的创意来源是根据峰门古道的地形地貌和当地农民开垦梯田种植的现状而来，当地农民开垦梯田种植的历史由来已久，目前形成了大量的梯田，其根据山形地貌的变化延伸出变化多端的美丽景象。通过课题组形式，带领学生进行实地考察、拍摄和测量，获取设计方案所需的第一手资料，再通过网络、图书馆等手段查阅相关的文献资料，从构思、草图、CAD制图、初稿、渲染、完善方案等进行综合设计，最终形成一个完整的设计方案。因此，课题组形式介入毕业设计的全过程对专业技术应用型人才培养起到了至关重要的作用。
4.引入行业精英，加强师资队伍的建设
在专业技术应用型人才培养的过程中，教师是最重要的因素，随着社会经济的快速发展，环境设计专业在人才培养上必须紧跟社会发展和市场需求。新技术手段、新材料、新施工工艺、新的设计思想和理念都对教师提出了更高的要求，教师在此过程中也要不断的提升和完善。由此“双师型”师资队伍的建设就显得尤为重要，其一、专职教师要走出去多向外界交流学习，丰富提升自身的实践能力和实践经验。其二、通过引入业界精英和资深设计师，利用其丰富的实践经验和广泛的社会人脉资源为教学服务。其三、四川大学锦江学院通过“大师工作坊”的形式，将非物质文化遗产传承人的项目引入课堂教学，使学生在课程学习期间就能直观感受到传统技艺的魅力，使其思考非物质文化遗产与现代设计之间的关系，动手操作、实际体验、逐步创意，使专业技术应用型人才的培养真正落到实处。
三、结语
独立学院在环境设计专业应用型人才培养模式方面有着自身的特殊性，要做到不与社会经济发展和市场需求脱节，首先要明确自身的办学定位，以专业技术应用型人才培养为目标和方向。其次要根据社会发展需求，加强专业建设，不断的完善和更新课程教学体系，实施特色鲜明的实际项目制和课题组形式，不断发展和丰富人才培养模式的内涵与外延。最终培养出符合社会发展需求的个性化、差异化的专业技术应用型人才，为社会经济建设做出应有的贡献，为同类院校在应用型人才培养模式方面提供值得借鉴和研究的案例。
参考文献：
[1]叶苹.《研究性项目教学》[M].上海人民美术出版社，2017年版.
[2]包平，兰钊.《川东明月山峰门古道（邻垫段）文化线路遗产的考察和分析》[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：83-86.
[3]马玉婷.《日本高校艺术类应用型人才培养模式研究——以东京艺术大学为例》[J].中国高教研究，2019，（09）：63-66.
[4]夏凌.《独立学院环境艺术设计专业应用型人才培养研究》[J].美术文献，2019，（06）：45-47.
[5]刘全权.《独立学院应用型人才培养存在的问题和對策》[J].西部素质教育，2020，6（04）：158+160.
作者简介：包平（1983.6-），男，四川邻水人，硕士，四川大学锦江学院，讲师，研究方向：美术学，设计基础教学。
基金项目：本文系2020年四川省民办教育协会（研究中心）科研项目，项目编号MBXH20YB56。
（1四川大学锦江学院 四川眉山 620860 ;2成都瘾食文化传媒有限公司 四川成都 611130;（3成都中通快运 四川成都 611430 ;4成都埃瑞巴蒂科技有限公司 四川成都 610213）
关键词：独立学院;环境设计;应用型人才培养;四川大学锦江学院
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.348
一、独立学院环境设计专业的现状分析
独立学院相对于公立院校在应用型人才培养方面有着自己的特殊性，既有新机制、新模式的优势又有不足的地方，其优势表现为教学管理严格、办事效率高、办学机制灵活等。不足的地方表现在如下四个方面：（一）、专业建设缺乏特色，目前独立学院的专业设置大多是沿用母体高校的体系，没有根据独立学院的实际定位，构建符合自身情况的专业特色，具有一定的跟风和盲目性。（二）、实践课程不够完善，由于特殊的建校体系，独立学院在实践课程的实施过程中有诸多顾虑，比如学生外出实践的安全管理问题，远距离考察交流的成本问题都会纳入学校考虑的范畴。（三）、由于办学历史较短和民办性质，学生的整体素养相对部分公立院校来说偏低，比如设计类学生相对于专业美术院校、老牌本科院校的学生在基础造型能力方面存在偏弱或较差的情况。（四）、师资力量薄弱，专职教师流动性较大。独立学院师资为两部分组成，一部分为年轻的专职教师构成，另一部分为母体高校或外聘教师组成。年轻教师在工作一段时间后因为薪资福利和未来的职业规划产生冲突等离职现象较为常见。另一部分母体或外聘教师聘用形式属于短期聘用制，流动性较大，因此会造成教学连续性较差或师资结构不合理等问题。
二、建构专业技术应用型人才的培养策略
根据社会经济发展和市场需求的特点，四川大学锦江学院在环境设计专业应用型人才培养模式方面进行了多方面的探索和研究。从专业建设、课程教学和师资队伍建设等方面都进行了加强和补足，最终明确以培养专业技术应用型人才為目标，强化设计技术的应用能力，突出学生对某一专业技术的熟练掌握与应用，使独立学院培养的设计人才在社会竞争中具有较强的竞争力。要实现这一培养目标，需要从以下四个方面来切入。
1.建立从设计基础到专业核心课的全方位课程体系
环境设计专业的学生从进校开始就要接受设计专业基础的理论知识（其包括艺术概论、设计史等课程）、专业基础的技能训练（其包括设计素描、设计色彩、构成、透视等课程）、计算机辅助设计等软件课的技能训练。到二、三年级的课程教学应该引导学生对环境设计原理、方法、技术、材料等的应用，结合不同空间对象、设计项目进行设计实践的过程，培养学生面对不同类型空间的设计应用实践能力。到四年级应结合综合设计、毕业实习和毕业设计完成从学校到社会最后一公里的无缝衔接。
同时，四川大学锦江学院还成立了文化创意研究院，其目的在于课程教学结束后使学生的创意从课堂—产出—变现，并产生一定的经济价值。在知识教育方面提高了学生对知识系统性把握。在能力教育方面有力的激发出学生自主学习的能动性。在素质教育方面有效的提升了学生全面发展的潜质。（见表1、表2）
2.以实际项目导入课程的实践教学
本次实际项目导入课程教学以古蔺县双沙色彩小镇建筑立面色彩设计为例，通过对项目地进行实地考察，分析其现状提出新的设计策略。古蔺县双沙镇位于泸州南部，是川南入川第一镇，其自然资源丰富、交通便利，是中国工农红军长征的重要转战地，有红军四渡赤水的指挥部旧址。双沙镇街道以放射的三条街构成，当地有关部门想通过打造彩色小镇、观喀斯特地貌和油菜花发展旅游经济。因前期设计方案不是由专业的色彩领域设计师所为，其在施工后并未达到预期效果，此次设计方案为在前期方案基础之上的改进版，通过对当地自然文化风土人情的具体考察和分析后，提出打造红色文化街、民俗文化街、花卉文化街的改进方案。首先从建筑现状的色彩分析入手：1、现街呈现条形分布、进深较大、建筑立面色彩相对独立、形象较为零散。2、现色彩方案主要存在明度、纯度太高形成过于强烈的视觉冲击，与周围山水环境色相差太大而不协调，同时导致色彩污染影响心理情绪，建筑窗户的装饰色彩过多产生杂乱的视觉心理与体验。其次改进的设计策略为：1、通过分段梳理的手法解决进深过长的问题，形成视觉节奏感和秩序感，产生统一和谐的街道。2、经过走访与实地考察，当地居民更倾向于柔和的色彩设计，故整体街道以暖色调为主，中间以蓝色和暖绿色为点缀，增加建筑序列的节奏感。3、在建筑立面上取消花篮和窗户的装饰造型、以色彩的序列、渐变和节奏提升街道整体风貌的统一性，形成独特的色彩和文化特色，提升街区的雅致感，增加当地居民生活的舒适性。最后梳理出当地民俗民风、花卉植被等风土人情和自然资源形成更加专业和完整的设计方案。本次实践教学体现了多课程融合的特点，包含平面与色彩构成、计算机辅助设计——Photo shop、Auto CAD（工程制图规范）、建筑草图大师（Sketch up）和版式设计等课程。通过此次实际项目强化了学生的实践应用能力和创新能力，增强了学生在面对实际项目时分析问题解决问题的能力，使专业教学与社会实际应用紧密的结合起来，激发了学生学习的主动性和积极性。 3.以课题组形式介入毕业设计的全过程
毕业设计是环境设计专业四年课程体系中必不可少的环节，借此可以检验大学四年的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据，通过毕业设计使学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大和加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力，是学生综合设计素养的全方位体现。通过课题组的形式培养了学生分析处理问题的能力。同时，对学生团队合作精神和领导力的素质培养也具有独特的作用。本次以笔者带领的川东明月山峰门古道的保护与开发研究课题组为例，通过实地走访调研，结合当地历史文化和自然地貌等，团队提出三个不同的子项目最终形成一个完整的设计方案，即川东明月山峰门古道石刻博物馆设计、明月山矿山遗址公园设计、峰门古道梯田生态公园设计。首先石刻博物馆方案的创意来源是因峰门古道垭口处的摩崖石刻群而来，此处完整的保留了从北宋、南宋、明代、清代至民国的石刻群和石龛造像，距今已有900余年历史，是难得的历史文化遗产。其次矿山遗址公园方案是因为此地从清代开始到本世纪初一直有采矿采煤的历史，现遗留有矿山遗址的井口、食宿办公、煤矿清洗和焦炭炼制等建筑的遗址，再结合周围的山形地貌、动植物资源等设计成遗址公园。最后梯田生态公园方案的创意来源是根据峰门古道的地形地貌和当地农民开垦梯田种植的现状而来，当地农民开垦梯田种植的历史由来已久，目前形成了大量的梯田，其根据山形地貌的变化延伸出变化多端的美丽景象。通过课题组形式，带领学生进行实地考察、拍摄和测量，获取设计方案所需的第一手资料，再通过网络、图书馆等手段查阅相关的文献资料，从构思、草图、CAD制图、初稿、渲染、完善方案等进行综合设计，最终形成一个完整的设计方案。因此，课题组形式介入毕业设计的全过程对专业技术应用型人才培养起到了至关重要的作用。
4.引入行业精英，加强师资队伍的建设
在专业技术应用型人才培养的过程中，教师是最重要的因素，随着社会经济的快速发展，环境设计专业在人才培养上必须紧跟社会发展和市场需求。新技术手段、新材料、新施工工艺、新的设计思想和理念都对教师提出了更高的要求，教师在此过程中也要不断的提升和完善。由此“双师型”师资队伍的建设就显得尤为重要，其一、专职教师要走出去多向外界交流学习，丰富提升自身的实践能力和实践经验。其二、通过引入业界精英和资深设计师，利用其丰富的实践经验和广泛的社会人脉资源为教学服务。其三、四川大学锦江学院通过“大师工作坊”的形式，将非物质文化遗产传承人的项目引入课堂教学，使学生在课程学习期间就能直观感受到传统技艺的魅力，使其思考非物质文化遗产与现代设计之间的关系，动手操作、实际体验、逐步创意，使专业技术应用型人才的培养真正落到实处。
三、结语
独立学院在环境设计专业应用型人才培养模式方面有着自身的特殊性，要做到不与社会经济发展和市场需求脱节，首先要明确自身的办学定位，以专业技术应用型人才培养为目标和方向。其次要根据社会发展需求，加强专业建设，不断的完善和更新课程教学体系，实施特色鲜明的实际项目制和课题组形式，不断发展和丰富人才培养模式的内涵与外延。最终培养出符合社会发展需求的个性化、差异化的专业技术应用型人才，为社会经济建设做出应有的贡献，为同类院校在应用型人才培养模式方面提供值得借鉴和研究的案例。
参考文献：
[1]叶苹.《研究性项目教学》[M].上海人民美术出版社，2017年版.
[2]包平，兰钊.《川东明月山峰门古道（邻垫段）文化线路遗产的考察和分析》[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：83-86.
[3]马玉婷.《日本高校艺术类应用型人才培养模式研究——以东京艺术大学为例》[J].中国高教研究，2019，（09）：63-66.
[4]夏凌.《独立学院环境艺术设计专业应用型人才培养研究》[J].美术文献，2019，（06）：45-47.
[5]刘全权.《独立学院应用型人才培养存在的问题和對策》[J].西部素质教育，2020，6（04）：158+160.
作者简介：包平（1983.6-），男，四川邻水人，硕士，四川大学锦江学院，讲师，研究方向：美术学，设计基础教学。
基金项目：本文系2020年四川省民办教育协会（研究中心）科研项目，项目编号MBXH20YB56。
（1四川大学锦江学院 四川眉山 620860 ;2成都瘾食文化传媒有限公司 四川成都 611130;（3成都中通快运 四川成都 611430 ;4成都埃瑞巴蒂科技有限公司 四川成都 610213）