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《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”根据《语文课程标准》的要求,结合笔者的教学实践,从三个方成谈谈如何开展口语教学。
一、口语交际要做到清晰、简明
清晰,指运用简明的语言把意思清楚的表达出来,首要条件是不出现歧义,更要求简单明白。中学生口语表达不清晰的主要表现有:一是用词不恰当,出现歧义;二是造句不规范,表意不明白;三是句子过长,令人把握不住要点。要做到表达清楚,课堂教学中就要有意识的训练学生用词要明白易懂,准确规范,贴切得体;词语安排恰当,造句规范;句子的容量要恰当,多用短句,少用长句。
例如:“不识字的奶奶患高血压,下面是给奶奶买的新药‘拉希地平片’说明书的部分内容,请从中选出必要的内容告诉奶奶。(不超过15个字)(药品名称:拉希地平片);(形状:本品为白色,无臭无味);(规格:4mg/片);(用法与用量:成人其实剂量4mg,每日1次,在早晨服药较好。饭前饭后均可。老年人初始剂量为2mg,每日1次。可以连续服药)。请在横线上写出你要告诉奶奶的话:_________”这个题目训练学生提取有用信息,组织语言进行实际情景交际沟通的能力。怎样解决这个问题呢?笔者首先引导学生分析语言环境的具体要求:1、要明确奶奶不识字,因此怎么服药完全靠“我”来转述。2、本次交际对象是奶奶,交际的目的是让她明白怎样服药,3、这句话要简明扼要的告诉奶奶该如何服药,不得超过15个字。其次,在分析语境要求的情况下,要求学生学会筛选有用信息,剔除无用信息。真正有用的信息为:“在早晨服药较好,老年人初始剂量为2mg,每日1次,可以连续服药、规格为4mg/片”。根据“老年人初始剂量为2mg,每日1次”,奶奶每天只要吃半片药。根据“每日1次,可以连续服药,在早晨服药较好”,奶奶每天服药时间应在早上。综合以上两点,可以得出以下结论:“奶奶,只要每天早上吃半片药。”或者说:“每天早上吃一次,每次吃半片”,这样说,既做到了通俗易懂,又做到了简明扼要。
二、口语交际要做到连贯
连贯就是上下语义贯通,前后句衔接通畅,风格和谐。中学生造句不连贯的主要表现有:1、间顺序不合理,言之有序;2、前后不照应,缺乏连贯感;3、表述脱节,来龙去脉不清楚。要做到语言连贯,首先必须保持同一个话题和中心,句子之间要有内在的联系。从语言运用的角度看,要依据一定的顺序来安排句序;要恰当运用过渡性语言等。
例如,“有一件事使许多人知道的,__________,到了晚年耳朵完全聋了,他指挥着交响乐队在演奏,自己却没有听到什么。”为了使上下文语义连贯,下面一段话横线空缺处应填下面的哪一个语句:A、人们称誉贝多芬为乐圣;B、被人们称作乐圣的贝多芬;C、被人们称誉为乐圣的贝多芬;D、人们把贝多芬称誉为乐圣。题目中,“有一件事情”,是指贝多芬“到了晚年耳朵全聋了,他指挥着交响乐队在演奏,自己却什么都听不到”这件事,填在横线上的内容应为句子陈述的对象,显然B项为偏正短语,中心语是“贝多芬”。符合句子连贯的要求。
三、口语表达要做到得体
得体,就是根据语境条件恰当使用语言,使用言语同语境协调一致。要做到语言得体,一要符合场合、目的的要求;二要复合对象自己的身份、阅历、修养等因素的要求;三是要符合语体风格的要求。
例如,“成浩打电话到市人民广播电台,为他的爷爷七十岁生日点歌,请你为他设计一段话,写在后面的横线上:”这里需要运用口语解决实际问题,需要考虑到说话人和对方的情况,说话入围孩子成浩,对方为主持人。这是孩子对成年人说话,目的是点歌祝贺爷爷七十岁生口,祝他生日快乐。因此,要有适当的称呼,根据广播的声音判断对方的声音,是女的称呼“阿姨”,难的称呼“叔叔”。此外,还应有简短的问号,如“您好”、“上午好或下午好或晚上好”等。然后就是最能表明自己意图的话,可以这样说:今天是我爷爷七十大寿,我衷心地祝他生日快乐,健康长寿,我想为爷爷点一首歌,好吗?注意句末要使用“好吗”、“行吗”“好不好”等征求意见的词语,句末标点使用问号,用一般疑问句的方式表达语气比较委婉,让容易主持人接受你的请求。如没有这些词和句末的问号,多少则有点命令的语气,和文物之间的身份不协调,就显得不得体了。
综上所述,口语课堂训练要设计多种语言环境,根据对象、场合、同时做到简明、连贯、得体地进行口语交际,我们语文教师要引导学生平时多留心别人的口语表达,积极参与各种交往、讨论、交流、演讲、对话等口语实践活动,做到在口语交际中学会口语交际,只要高度重视,指导方法,坚持训练,学生口语能力一定会有喜人的发展,语文教师的口语交际教学一定会得到前程无限的发展。
一、口语交际要做到清晰、简明
清晰,指运用简明的语言把意思清楚的表达出来,首要条件是不出现歧义,更要求简单明白。中学生口语表达不清晰的主要表现有:一是用词不恰当,出现歧义;二是造句不规范,表意不明白;三是句子过长,令人把握不住要点。要做到表达清楚,课堂教学中就要有意识的训练学生用词要明白易懂,准确规范,贴切得体;词语安排恰当,造句规范;句子的容量要恰当,多用短句,少用长句。
例如:“不识字的奶奶患高血压,下面是给奶奶买的新药‘拉希地平片’说明书的部分内容,请从中选出必要的内容告诉奶奶。(不超过15个字)(药品名称:拉希地平片);(形状:本品为白色,无臭无味);(规格:4mg/片);(用法与用量:成人其实剂量4mg,每日1次,在早晨服药较好。饭前饭后均可。老年人初始剂量为2mg,每日1次。可以连续服药)。请在横线上写出你要告诉奶奶的话:_________”这个题目训练学生提取有用信息,组织语言进行实际情景交际沟通的能力。怎样解决这个问题呢?笔者首先引导学生分析语言环境的具体要求:1、要明确奶奶不识字,因此怎么服药完全靠“我”来转述。2、本次交际对象是奶奶,交际的目的是让她明白怎样服药,3、这句话要简明扼要的告诉奶奶该如何服药,不得超过15个字。其次,在分析语境要求的情况下,要求学生学会筛选有用信息,剔除无用信息。真正有用的信息为:“在早晨服药较好,老年人初始剂量为2mg,每日1次,可以连续服药、规格为4mg/片”。根据“老年人初始剂量为2mg,每日1次”,奶奶每天只要吃半片药。根据“每日1次,可以连续服药,在早晨服药较好”,奶奶每天服药时间应在早上。综合以上两点,可以得出以下结论:“奶奶,只要每天早上吃半片药。”或者说:“每天早上吃一次,每次吃半片”,这样说,既做到了通俗易懂,又做到了简明扼要。
二、口语交际要做到连贯
连贯就是上下语义贯通,前后句衔接通畅,风格和谐。中学生造句不连贯的主要表现有:1、间顺序不合理,言之有序;2、前后不照应,缺乏连贯感;3、表述脱节,来龙去脉不清楚。要做到语言连贯,首先必须保持同一个话题和中心,句子之间要有内在的联系。从语言运用的角度看,要依据一定的顺序来安排句序;要恰当运用过渡性语言等。
例如,“有一件事使许多人知道的,__________,到了晚年耳朵完全聋了,他指挥着交响乐队在演奏,自己却没有听到什么。”为了使上下文语义连贯,下面一段话横线空缺处应填下面的哪一个语句:A、人们称誉贝多芬为乐圣;B、被人们称作乐圣的贝多芬;C、被人们称誉为乐圣的贝多芬;D、人们把贝多芬称誉为乐圣。题目中,“有一件事情”,是指贝多芬“到了晚年耳朵全聋了,他指挥着交响乐队在演奏,自己却什么都听不到”这件事,填在横线上的内容应为句子陈述的对象,显然B项为偏正短语,中心语是“贝多芬”。符合句子连贯的要求。
三、口语表达要做到得体
得体,就是根据语境条件恰当使用语言,使用言语同语境协调一致。要做到语言得体,一要符合场合、目的的要求;二要复合对象自己的身份、阅历、修养等因素的要求;三是要符合语体风格的要求。
例如,“成浩打电话到市人民广播电台,为他的爷爷七十岁生日点歌,请你为他设计一段话,写在后面的横线上:”这里需要运用口语解决实际问题,需要考虑到说话人和对方的情况,说话入围孩子成浩,对方为主持人。这是孩子对成年人说话,目的是点歌祝贺爷爷七十岁生口,祝他生日快乐。因此,要有适当的称呼,根据广播的声音判断对方的声音,是女的称呼“阿姨”,难的称呼“叔叔”。此外,还应有简短的问号,如“您好”、“上午好或下午好或晚上好”等。然后就是最能表明自己意图的话,可以这样说:今天是我爷爷七十大寿,我衷心地祝他生日快乐,健康长寿,我想为爷爷点一首歌,好吗?注意句末要使用“好吗”、“行吗”“好不好”等征求意见的词语,句末标点使用问号,用一般疑问句的方式表达语气比较委婉,让容易主持人接受你的请求。如没有这些词和句末的问号,多少则有点命令的语气,和文物之间的身份不协调,就显得不得体了。
综上所述,口语课堂训练要设计多种语言环境,根据对象、场合、同时做到简明、连贯、得体地进行口语交际,我们语文教师要引导学生平时多留心别人的口语表达,积极参与各种交往、讨论、交流、演讲、对话等口语实践活动,做到在口语交际中学会口语交际,只要高度重视,指导方法,坚持训练,学生口语能力一定会有喜人的发展,语文教师的口语交际教学一定会得到前程无限的发展。