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摘 要：小学阶段是学生学习的基础阶段，一般都是从拼音教学开始。教师在教学中要重视学生的拼音教学。小学生只有学好拼音，才能够学好语文。小学生还处于空白的阶段，学习能力和理解能力都相对较弱。教师在教学过程中要重视教学的方式，为学生选择合适的教学方式，从而才能够不断地提高小学语文教学质量。
关键词：小学;一年级;拼音教学
一、 前言
拼音是学生语文的基础部分，也是学生必须要学习的内容。小学一年级阶段是学生学习的开始阶段，教师在教给学生拼音时一定要结合学生的认知能力和记忆能力。教师在拼音教学中尽量以简单的方式入手，让学生在理解的同时还能够记忆知识。而且，尽量避免灌输式地教学方式，尽量以创新式的教学方式。教师对待小学一年级的学生一定要具有足够的耐心，让小学生在拼音的学习过程中能够打好基础，从而才能够促进学生不断地提高学习的质量。
二、 结合多媒体进行拼音的教学
多媒体中具有丰富多彩的视频和图片，非常有助于学生进行教学。在拼音教学中，小学生需要记忆的知识也非常多，教师可以利用多媒体为学生创造不同的情境，提高学生对拼音的记忆。在拼音中，每个拼音字母都具有不同的形状，例如P就如同是一个小红旗。教师在教学中就可以在PPT中展示P的同时，在展示一个小红旗。既可以提高学生的理解，又能够加深学生的记忆。而且，教师还可以加上音频，纠正学生的发音。字母是学生学习拼音最基础的部分，小学生必须要记住所有的字母。教师要将每个字母都与学生生活熟悉的事物结合起来，提高学生对于拼音的记忆。多媒体相较于教师的粉笔板书来说，更能够激发学生的学习兴趣，而且还有助于学生各方面能力的激发。多媒体中的音乐可以激发学生的音乐潜能，多彩的图片、视频可以提高学生的审美能力。但是，教师在教学中也不能够过度依赖于多媒体教学，虽然多媒体教学具有一定的优势，但也存在一些不足之处。教师在教学中要同时结合多媒体和传统观的拼音教学方法，提高学生的能力。
三、 加强学生的读音教学
拼音的教学中最重要的是学生的读音，教师一定要加强学生的读音教学。一般情况下学生都是跟着教师进行反复地跟读，才能够掌握正确的读音。教师在教学中发现学生的读音不对时，一定要对学生进行纠正。有些学生在受到家庭里的方言影响时，在读音上也会存在一定的偏差。教师可以在上课之前，为学生播放拼音的读音视频，让学生反复地听。学生的读音非常容易受到外界环境的影响，教师在教学中要为学生营造一个良好的学习环境。总之，教师一要重视学生的发音。
四、 在游戏中学习拼音
游戏是学生最喜欢的活动，教师可以将拼音教学与学生的活动结合起来。例如，教师可以让班级里不同的学生来扮演不同的字母，从而不同的小学生结合起来就组成不同的拼音。教师可以结合“抱抱团”的活动。教师可以念一个拼音，然后，学生就可以根据拼音进行抱团。这既能够让学生记住不同的拼音，还能够锻炼到学生的运动能力。在游戏中学习拼音还能够激发学生学习的积极性。小学生正处于爱玩的年纪，若是一直坐在班级里还感觉到非常的枯燥无聊。采用游戏式的教学方式，非常符合学生的学习特点。但是，教师在教学中也要注意到以下几点。首先，在游戏的过程中学生的情绪波动非常大，而且还会影响到学生活动的性质。教师在教学中要注意引导学生的活动，让学生对于游戏活动一直保持积极乐观的态度。其次，教师不能够过于重视游戏，而忽视了学生的學习部分。因此，在游戏中学习拼音对学生来说具有重要的作用。
五、 在故事中学习拼音
故事也是学生非常喜欢的形式之一，教师在拼音的教学中也可以采取故事的形式。在故事中教师可以将故事中不同的人物角色用不同给的字母来表示。从而，教师在教学中就会反复地读到不同的字母。为了激发学生对于故事的兴趣，教师在读故事之前，可以先提问一些问题，让学生带着问题去听故事。教师要结合学生的兴趣爱好进行编故事，让学生愿意去听故事。教师在讲故事的过程中也可以结合图片对学生进行拼音教学。当学习到哪个拼音时，教师就可以结合图片让学生学习。否则学生一直沉浸在故事中，反而忽略了对拼音的学习。教师在利用故事教学时，一定要注重学生对于拼音的学习质量。
六、 加强学生拼音的练习
学生在学习拼音的过程中不仅要学习读音，还要进行手写的练习。传统的练习方式主要是让学生进行多次地写，有时是十遍、几十遍等。这种反复地练习虽然会提高学生的记忆，但是，记忆效率较低，而且，还会使学生对拼音的学习失去兴趣。为了提高学生的练习教师尽量让学生在记忆的过程中进行拼音的练习。例如，教师在课堂上时，可以让学生进行默写。学生的记忆是有一定的规律的，一般情况下刚开始遗忘的速度是最快的，因此，教师可以在每节课的最后时间里，可以让学生对所学的拼音进行默写。从而既能够让学生复习所学的拼音，还可以提高学生对拼音的记忆。同时，教师也可以采取其他的方式提高学生对于拼音的记忆。必须要改进传统的教学方式。
七、 将拼音的学习融入生活中
学生的学习不仅仅存在于课堂中，而是要融入生活中的各个方面。教师在教学中要引导学生将拼音的学习融入生活中。学生在生活的过程中会遇到各种拼音，都是学生学习的资源。同时，在生活中家长也要肩负起学生学习拼音的重任。而且，学生在课堂上学习的拼音知识最后都要运用到生活中。生活也是检验学生学习质量的一种实践方式，在生活中学习拼音，让学生在学习的过程中还提高了学生的实践能力。总之，教师要引导学生在小学阶段就要养成良好的学习习惯，提高学生拼音的学习质量。
八、 总结
小学一年级的拼音教学是学生的重要学习内容，教师在教学中要采用各种教学方式，提高学生的拼音教学质量。教师可以结合学生的基础以及学生的学习能力，采用多媒体教学、故事教学、实践教学等教学方式。让学生在学习了拼音的基础上，提高学生的实践能力。教师在教学中一定要认识到一年级的学生理解和记忆力都处于基础的阶段。总之，学生只有学习了拼音，才能够提高语文学习质量。
参考文献：
[1]王鹏.小学拼音教学[J].都市家教月刊，2011（11）：288-289.
[2]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（6）：40.
[3]刘建民.小学拼音教学的现状分析及对策研究[J].求知导刊，2015（12）：129.
[4]吉庆娟.趣味教学法在小学拼音教学中的应用[J].语文天地，2017（6）：42.
作者简介：
杨烨慧，云南省临沧市，云南省临沧市永德县小勐统镇大垭口完小。
关键词：小学;一年级;拼音教学
一、 前言
拼音是学生语文的基础部分，也是学生必须要学习的内容。小学一年级阶段是学生学习的开始阶段，教师在教给学生拼音时一定要结合学生的认知能力和记忆能力。教师在拼音教学中尽量以简单的方式入手，让学生在理解的同时还能够记忆知识。而且，尽量避免灌输式地教学方式，尽量以创新式的教学方式。教师对待小学一年级的学生一定要具有足够的耐心，让小学生在拼音的学习过程中能够打好基础，从而才能够促进学生不断地提高学习的质量。
二、 结合多媒体进行拼音的教学
多媒体中具有丰富多彩的视频和图片，非常有助于学生进行教学。在拼音教学中，小学生需要记忆的知识也非常多，教师可以利用多媒体为学生创造不同的情境，提高学生对拼音的记忆。在拼音中，每个拼音字母都具有不同的形状，例如P就如同是一个小红旗。教师在教学中就可以在PPT中展示P的同时，在展示一个小红旗。既可以提高学生的理解，又能够加深学生的记忆。而且，教师还可以加上音频，纠正学生的发音。字母是学生学习拼音最基础的部分，小学生必须要记住所有的字母。教师要将每个字母都与学生生活熟悉的事物结合起来，提高学生对于拼音的记忆。多媒体相较于教师的粉笔板书来说，更能够激发学生的学习兴趣，而且还有助于学生各方面能力的激发。多媒体中的音乐可以激发学生的音乐潜能，多彩的图片、视频可以提高学生的审美能力。但是，教师在教学中也不能够过度依赖于多媒体教学，虽然多媒体教学具有一定的优势，但也存在一些不足之处。教师在教学中要同时结合多媒体和传统观的拼音教学方法，提高学生的能力。
三、 加强学生的读音教学
拼音的教学中最重要的是学生的读音，教师一定要加强学生的读音教学。一般情况下学生都是跟着教师进行反复地跟读，才能够掌握正确的读音。教师在教学中发现学生的读音不对时，一定要对学生进行纠正。有些学生在受到家庭里的方言影响时，在读音上也会存在一定的偏差。教师可以在上课之前，为学生播放拼音的读音视频，让学生反复地听。学生的读音非常容易受到外界环境的影响，教师在教学中要为学生营造一个良好的学习环境。总之，教师一要重视学生的发音。
四、 在游戏中学习拼音
游戏是学生最喜欢的活动，教师可以将拼音教学与学生的活动结合起来。例如，教师可以让班级里不同的学生来扮演不同的字母，从而不同的小学生结合起来就组成不同的拼音。教师可以结合“抱抱团”的活动。教师可以念一个拼音，然后，学生就可以根据拼音进行抱团。这既能够让学生记住不同的拼音，还能够锻炼到学生的运动能力。在游戏中学习拼音还能够激发学生学习的积极性。小学生正处于爱玩的年纪，若是一直坐在班级里还感觉到非常的枯燥无聊。采用游戏式的教学方式，非常符合学生的学习特点。但是，教师在教学中也要注意到以下几点。首先，在游戏的过程中学生的情绪波动非常大，而且还会影响到学生活动的性质。教师在教学中要注意引导学生的活动，让学生对于游戏活动一直保持积极乐观的态度。其次，教师不能够过于重视游戏，而忽视了学生的學习部分。因此，在游戏中学习拼音对学生来说具有重要的作用。
五、 在故事中学习拼音
故事也是学生非常喜欢的形式之一，教师在拼音的教学中也可以采取故事的形式。在故事中教师可以将故事中不同的人物角色用不同给的字母来表示。从而，教师在教学中就会反复地读到不同的字母。为了激发学生对于故事的兴趣，教师在读故事之前，可以先提问一些问题，让学生带着问题去听故事。教师要结合学生的兴趣爱好进行编故事，让学生愿意去听故事。教师在讲故事的过程中也可以结合图片对学生进行拼音教学。当学习到哪个拼音时，教师就可以结合图片让学生学习。否则学生一直沉浸在故事中，反而忽略了对拼音的学习。教师在利用故事教学时，一定要注重学生对于拼音的学习质量。
六、 加强学生拼音的练习
学生在学习拼音的过程中不仅要学习读音，还要进行手写的练习。传统的练习方式主要是让学生进行多次地写，有时是十遍、几十遍等。这种反复地练习虽然会提高学生的记忆，但是，记忆效率较低，而且，还会使学生对拼音的学习失去兴趣。为了提高学生的练习教师尽量让学生在记忆的过程中进行拼音的练习。例如，教师在课堂上时，可以让学生进行默写。学生的记忆是有一定的规律的，一般情况下刚开始遗忘的速度是最快的，因此，教师可以在每节课的最后时间里，可以让学生对所学的拼音进行默写。从而既能够让学生复习所学的拼音，还可以提高学生对拼音的记忆。同时，教师也可以采取其他的方式提高学生对于拼音的记忆。必须要改进传统的教学方式。
七、 将拼音的学习融入生活中
学生的学习不仅仅存在于课堂中，而是要融入生活中的各个方面。教师在教学中要引导学生将拼音的学习融入生活中。学生在生活的过程中会遇到各种拼音，都是学生学习的资源。同时，在生活中家长也要肩负起学生学习拼音的重任。而且，学生在课堂上学习的拼音知识最后都要运用到生活中。生活也是检验学生学习质量的一种实践方式，在生活中学习拼音，让学生在学习的过程中还提高了学生的实践能力。总之，教师要引导学生在小学阶段就要养成良好的学习习惯，提高学生拼音的学习质量。
八、 总结
小学一年级的拼音教学是学生的重要学习内容，教师在教学中要采用各种教学方式，提高学生的拼音教学质量。教师可以结合学生的基础以及学生的学习能力，采用多媒体教学、故事教学、实践教学等教学方式。让学生在学习了拼音的基础上，提高学生的实践能力。教师在教学中一定要认识到一年级的学生理解和记忆力都处于基础的阶段。总之，学生只有学习了拼音，才能够提高语文学习质量。
参考文献：
[1]王鹏.小学拼音教学[J].都市家教月刊，2011（11）：288-289.
[2]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（6）：40.
[3]刘建民.小学拼音教学的现状分析及对策研究[J].求知导刊，2015（12）：129.
[4]吉庆娟.趣味教学法在小学拼音教学中的应用[J].语文天地，2017（6）：42.
作者简介：
杨烨慧，云南省临沧市，云南省临沧市永德县小勐统镇大垭口完小。