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【关键词】 家园合作;孩子;良好习惯;培养
【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0045—01
好的行为习惯，会让人终身受益。但是任何良好行为习惯的养成，都会经历一个较为漫长的过程，需要极大的耐心和坚持。对于幼儿来说，他们心智尚未成熟，所以想要养成良好的行为习惯，需要得到正确的指导和督促。而教师和家长，作为幼儿成长过程中重要的一份子，只有双方实现深度合作，在教育方面达成共识，才能真正帮助孩子养成良好的行为习惯。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、家园合作的重要性
习惯可以养成性格，而性格可以决定命运。从这里我们可以看到，好的行为习惯不仅会影响一个人的日常学习和生活，更会对一个人的未来产生重要影响。而换个角度来说，任何事物想要实现质变，必须先实现量变的积累，习惯也是一样的。想要帮助孩子养成良好的行为习惯，就必须付出耐心和精力，帮助孩子从生活中的一点一滴做起，逐步培养。对于孩子来说，家长是第一任老师，家长的一言一行、生活态度、行为习惯等都会对其产生潜移默化的作用。而幼儿园是孩子学习和游戏的主要场所，教师的行为举止、教育理念等也对会对孩子产生重要影响。
幼儿良好行為习惯的培养，是一件比较复杂的事情，它不可能靠幼儿园独立完成，更不可能凭借家长的力量来实现。如果教师与家长在对孩子的教育方面存在较大分歧，或者对孩子习惯养成方面存在截然不同的态度，那势必会让孩子的内心产生混乱感，不知道究竟谁是对的谁是错的，从而不知道什么才是好的行为习惯。因此，实现家园合作，不仅可以让幼儿在习惯培养方面更加具有一致性和连续性，还会通过双方对幼儿的监督，帮助幼儿将好的行为习惯坚持下去。
二、 完善家园合作模式，促进孩子良好行为习惯的保持
1.确立家园之间经常性的“双向沟通”。“双向沟通”不是开家长会，更不是做调查报告，“双向沟通”需要双方随时互通信息、交流看法，是双方意见和对策的碰撞。这种“双向沟通”最重要的目的是让双方都清楚孩子在不同环境中的真实表现，从而发现自己在教育方面存在的误区和偏差，以便及时调整教育的方式和方法。当前，可以实现“双向沟通”的方法还是非常多样化的，例如，我们都非常熟悉的传统家访、电话约谈等等。而随着信息化的发展，各种的网络交流工具盛行，更是为双方的沟通和交流提供了便捷。例如，家长和老师可以通过微信图片、微信视频等来记录孩子的表现，并及时发给对方。这类信息不掺杂教师或者家长的个人情感，比单纯的语言更具有真实性和说服力。另外，教师和家长双方还需要从心理上消除距离感，彼此相互尊重、相互信任，只有这样，才能将沟通内容更加深入化，才能真正一切从孩子的角度出发，不断探究出更好的教育方式和教育方法。
2.增强家长参与性，促进幼儿良好行为习惯的培养。在教育实践中我们发现，部分幼儿在行为习惯方面，因所处环境的不同，而具有非常大的差异性。例如，有的孩子在幼儿园具有较强的独立性和积极性，可以热心帮助老师和小朋友;而到了家庭中，却依赖性增强，不愿帮助父母完成简单的事情，变得自私和任性。他们在幼儿园和在家庭中的表现存在非常大的反差，而产生这一现象的原因主要就是教师和家长在对待他们的要求和态度等方面存在非常大的差异性。针对这种情况，我们可以通过家园合作，开展“家长进校园活动”，增强家长对幼儿园教育的参与性。例如，开展丰富多彩的亲子活动，或者邀请家长体验“在幼儿园的一天”等等，这样家长可以清楚地看到孩子在幼儿园的真实表现，明白孩子其实可以独立把事情做好，从而也认识到在家庭、生活中，也应该对孩子严格要求，帮助其养成良好的行为习惯。
3.帮助家长提升家庭教育水平，为孩子创造良好的环境。在实践中我们发现，如今的幼儿家长多为80后、90后，但是他们中间依然有部分人在教育方面存在非常大的误区。例如，有的家长信奉“不打不成器”，认为对孩子必须严格要求，甚至会采取暴力行为;有的家长坚信“树大自然直”，对孩子疏于管教，放任自流。除此之外，也有家长忙于工作和事业，对孩子缺乏关心和教育，或者直接把孩子交给家里的老人帮忙照看。家庭教育与学校教育之间的差异性，会使得孩子在不同的地方出现不同的表现，而不能将好的行为习惯保持和延续下来。针对这种情况，幼儿园可以适当开展一些名师讲堂、名人讲座等活动，也可以开设“家园交流日”，帮助家长及时更新教育理念，认识到自身存在的问题和不足之处。只有教师和家长在教育理念方面达成一致，才能为孩子良好行为习惯的培养创造出和谐的环境和氛围。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0045—01
好的行为习惯，会让人终身受益。但是任何良好行为习惯的养成，都会经历一个较为漫长的过程，需要极大的耐心和坚持。对于幼儿来说，他们心智尚未成熟，所以想要养成良好的行为习惯，需要得到正确的指导和督促。而教师和家长，作为幼儿成长过程中重要的一份子，只有双方实现深度合作，在教育方面达成共识，才能真正帮助孩子养成良好的行为习惯。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、家园合作的重要性
习惯可以养成性格，而性格可以决定命运。从这里我们可以看到，好的行为习惯不仅会影响一个人的日常学习和生活，更会对一个人的未来产生重要影响。而换个角度来说，任何事物想要实现质变，必须先实现量变的积累，习惯也是一样的。想要帮助孩子养成良好的行为习惯，就必须付出耐心和精力，帮助孩子从生活中的一点一滴做起，逐步培养。对于孩子来说，家长是第一任老师，家长的一言一行、生活态度、行为习惯等都会对其产生潜移默化的作用。而幼儿园是孩子学习和游戏的主要场所，教师的行为举止、教育理念等也对会对孩子产生重要影响。
幼儿良好行為习惯的培养，是一件比较复杂的事情，它不可能靠幼儿园独立完成，更不可能凭借家长的力量来实现。如果教师与家长在对孩子的教育方面存在较大分歧，或者对孩子习惯养成方面存在截然不同的态度，那势必会让孩子的内心产生混乱感，不知道究竟谁是对的谁是错的，从而不知道什么才是好的行为习惯。因此，实现家园合作，不仅可以让幼儿在习惯培养方面更加具有一致性和连续性，还会通过双方对幼儿的监督，帮助幼儿将好的行为习惯坚持下去。
二、 完善家园合作模式，促进孩子良好行为习惯的保持
1.确立家园之间经常性的“双向沟通”。“双向沟通”不是开家长会，更不是做调查报告，“双向沟通”需要双方随时互通信息、交流看法，是双方意见和对策的碰撞。这种“双向沟通”最重要的目的是让双方都清楚孩子在不同环境中的真实表现，从而发现自己在教育方面存在的误区和偏差，以便及时调整教育的方式和方法。当前，可以实现“双向沟通”的方法还是非常多样化的，例如，我们都非常熟悉的传统家访、电话约谈等等。而随着信息化的发展，各种的网络交流工具盛行，更是为双方的沟通和交流提供了便捷。例如，家长和老师可以通过微信图片、微信视频等来记录孩子的表现，并及时发给对方。这类信息不掺杂教师或者家长的个人情感，比单纯的语言更具有真实性和说服力。另外，教师和家长双方还需要从心理上消除距离感，彼此相互尊重、相互信任，只有这样，才能将沟通内容更加深入化，才能真正一切从孩子的角度出发，不断探究出更好的教育方式和教育方法。
2.增强家长参与性，促进幼儿良好行为习惯的培养。在教育实践中我们发现，部分幼儿在行为习惯方面，因所处环境的不同，而具有非常大的差异性。例如，有的孩子在幼儿园具有较强的独立性和积极性，可以热心帮助老师和小朋友;而到了家庭中，却依赖性增强，不愿帮助父母完成简单的事情，变得自私和任性。他们在幼儿园和在家庭中的表现存在非常大的反差，而产生这一现象的原因主要就是教师和家长在对待他们的要求和态度等方面存在非常大的差异性。针对这种情况，我们可以通过家园合作，开展“家长进校园活动”，增强家长对幼儿园教育的参与性。例如，开展丰富多彩的亲子活动，或者邀请家长体验“在幼儿园的一天”等等，这样家长可以清楚地看到孩子在幼儿园的真实表现，明白孩子其实可以独立把事情做好，从而也认识到在家庭、生活中，也应该对孩子严格要求，帮助其养成良好的行为习惯。
3.帮助家长提升家庭教育水平，为孩子创造良好的环境。在实践中我们发现，如今的幼儿家长多为80后、90后，但是他们中间依然有部分人在教育方面存在非常大的误区。例如，有的家长信奉“不打不成器”，认为对孩子必须严格要求，甚至会采取暴力行为;有的家长坚信“树大自然直”，对孩子疏于管教，放任自流。除此之外，也有家长忙于工作和事业，对孩子缺乏关心和教育，或者直接把孩子交给家里的老人帮忙照看。家庭教育与学校教育之间的差异性，会使得孩子在不同的地方出现不同的表现，而不能将好的行为习惯保持和延续下来。针对这种情况，幼儿园可以适当开展一些名师讲堂、名人讲座等活动，也可以开设“家园交流日”，帮助家长及时更新教育理念，认识到自身存在的问题和不足之处。只有教师和家长在教育理念方面达成一致，才能为孩子良好行为习惯的培养创造出和谐的环境和氛围。
编辑：郭裕嘉