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摘 要：有效化和高质量的健美操项目教学，对于强健学生体魄、塑造学生身材和培养学生审美意识等具有十分积极地促进价值，小学体育教师要从整体的角度来理解有效开展健美操教学的对策和方法，并积极地结合新课改背景下小学体育课堂教学的基本情况，不断地摸索有效开展健美操教学的对策和方法，也要积极地总结健美操教学中存在的突出问题，继而不断地强化健美操教学实施，为学生体育学科素养和未来的较好发展助力。本文将就新课改背景下提升健美操教学效能的对策进行研究和探索。
关键词：新课改;小学体育;健美操;效能;提升;策略
当前，健美操教学实施过程中存在不少的问题，如①课堂教学呆板，学生在课堂的学习积极性和参与积极性不高;②班级两极差异分化，学生之间学习拉开间隔;③课堂教法运用单一，学生在学习中的兴趣不足等等，这些问题的产生在较大程度上制约了小学阶段健美操项目教学效益和质量的提升，自然不利于学生体育综合素养的有效化培养。本文将结合笔者的健美操教学经验积累，就新课改背景下提升健美操教学效能的对策进行研究和讨论。
一、带动学生参与，构建活力课堂
如何让学生参与进来、如何让健美操课堂教学充满活力，一直以来都是小学体育教师开展健美操教学所要思考和研究的热门话题，只有积极地带动学生参与、全面地构建活力课堂，才能充分地挖掘学生的学习潜能，进一步发挥学生的主观能动性，继而让每个学生积极地融入到健美操学习之中，大幅度地促进健美操教学效益和质量的跃升。
例如，在健美操教学过程中，教师可以积极地引入游戏活动法，开展以“健美操比赛”为主题的游戏活动。如体育教师可以按照“学生特质互补”的基本原则，合理地将学生进行互补性分组，如可以将能力较弱的学生和能力较强的学生进行组合，将男生和女生进行组合，还可以将活跃活泼的学生和性格内向的学生进行组合，让学生以小组为单位对健美操的基本技术动作要领、注意事项以及游戏活动的规则进行讨论和研究。之后，小学体育教师则可以让每个小组派出代表登台进行健美操表演，其他小组则可以对该小组成员的表演进行打分，而教师则可以在学生比赛过程中给予积极性技术动作指导，进一步活跃课堂的教学氛围。最后，教师则可以在整场比赛结束之后做总结，并对不同小组在游戏活动中的表现进行点评，积极地就学生存在的问题进行分析和研究，继而在游戏活动中带动学生参与，构建活力课堂。
二、兼顾学生差异，减少两极分化
新课改背景下不能在沿用以往那种大水漫灌式的思想，而要积极地在教学中减少两极分化现象的产生，同时积极地兼顾学生差异，有效的发展学生的个性。但从当前的健美操教学情况来看，部分小学体育教师往往在教学中为学生设计统一化的教学目标和训练任务，使得学生之间两极差异扩大化，自然不利于学生的发展和提升，还需要体育教师积极地转变教学思路，进一步开展分层教学实施。
例如，在开展健美操教学的过程中，教师可以引入分层教学法，以较好地兼顾到学生差异。如教师可以根据课堂观察、教学评价、综合测评等方面，对不同学生的健美操学习情况进行具体化和全面化的了解，并根据这些情况将学生进行分层，同时按照健美操教学内容的不同，为学生设计分层化的学习任务，对于能力较弱的学生，教师可以让学生学习基础性的内容，像概念、基础动作，对于能力较强的学生，教师可以设计一些拓展类和实践类的内容，并在后续的指导环节做到分层指导，积极地给予不同层次的学生教授有效的学习方法和技巧，进而强化分层教学实施，有效减少班级两极分化。
三、引入多样教法，强化兴趣激发
新课改背景下更加强化对学生学习兴趣的激发，也只有让学生在体育课堂兴趣盎然，才能调动学生的求知欲望，不断地挖掘学生的学习潜力，进而让学生以兴趣为驱动力，积极地主动地学习相应的健美操知识技能。小学体育教师要积极地强化认识，进一步在课堂教学中引入丰富化的教学策略和教学手段，以不断地提升健美操教学的趣味，给予学生较好的健美操学习体验，进而实现教学效益和质量的不断跃升。
例如，在开展健美操教学过程中，教师可以引入信息技术。如教师可以借助幻灯片对该节课所涉及到的理论性内容进行具体化的讲解和阐述，并借助多媒体短视频的形式对健美操的技术动作要领进行动态化和清晰化的演示，并引导学生借助播放器的暂停、重播、慢放等功能对特定的健美操动作进行实践练习。此外，教师还可以积极地构建线上空间，将各种健美操教学视频和学习资源放置到该平台上，引导学生进行自主学习，进而强化对学生学习兴趣的激发。
综上所述，小学体育教师要积极地认识到有效开展健美操教学的意义和价值所在，同时积极地结合新课改背景下體育课堂教学的基本要求和小学阶段学生的基本认知特点，积极地会同其他优秀的小学体育教师同行，一起探索和研究高质量开展健美操教学的对策和方法，同时在具体的健美操教学实践过程中带动学生参与，构建活力课堂;兼顾学生差异，减少两极分化;引入多样教法，强化兴趣激发等，真正地借助有效的对策和方法，不断地改进和优化健美操教学的各个环节和各个模块，继而有效强化健美操教学实施。
参考文献：
[1]归燕.关于小学体育主题式健美操教学法设计运用的探讨[J].才智，2018（36）：69.
[2]王泽锋.小学体育健美操高效课堂的教学策略探析[J].新课程（小学），2018（09）：176.
苏州高新区达善小学校 江苏省苏州市 215010
关键词：新课改;小学体育;健美操;效能;提升;策略
当前，健美操教学实施过程中存在不少的问题，如①课堂教学呆板，学生在课堂的学习积极性和参与积极性不高;②班级两极差异分化，学生之间学习拉开间隔;③课堂教法运用单一，学生在学习中的兴趣不足等等，这些问题的产生在较大程度上制约了小学阶段健美操项目教学效益和质量的提升，自然不利于学生体育综合素养的有效化培养。本文将结合笔者的健美操教学经验积累，就新课改背景下提升健美操教学效能的对策进行研究和讨论。
一、带动学生参与，构建活力课堂
如何让学生参与进来、如何让健美操课堂教学充满活力，一直以来都是小学体育教师开展健美操教学所要思考和研究的热门话题，只有积极地带动学生参与、全面地构建活力课堂，才能充分地挖掘学生的学习潜能，进一步发挥学生的主观能动性，继而让每个学生积极地融入到健美操学习之中，大幅度地促进健美操教学效益和质量的跃升。
例如，在健美操教学过程中，教师可以积极地引入游戏活动法，开展以“健美操比赛”为主题的游戏活动。如体育教师可以按照“学生特质互补”的基本原则，合理地将学生进行互补性分组，如可以将能力较弱的学生和能力较强的学生进行组合，将男生和女生进行组合，还可以将活跃活泼的学生和性格内向的学生进行组合，让学生以小组为单位对健美操的基本技术动作要领、注意事项以及游戏活动的规则进行讨论和研究。之后，小学体育教师则可以让每个小组派出代表登台进行健美操表演，其他小组则可以对该小组成员的表演进行打分，而教师则可以在学生比赛过程中给予积极性技术动作指导，进一步活跃课堂的教学氛围。最后，教师则可以在整场比赛结束之后做总结，并对不同小组在游戏活动中的表现进行点评，积极地就学生存在的问题进行分析和研究，继而在游戏活动中带动学生参与，构建活力课堂。
二、兼顾学生差异，减少两极分化
新课改背景下不能在沿用以往那种大水漫灌式的思想，而要积极地在教学中减少两极分化现象的产生，同时积极地兼顾学生差异，有效的发展学生的个性。但从当前的健美操教学情况来看，部分小学体育教师往往在教学中为学生设计统一化的教学目标和训练任务，使得学生之间两极差异扩大化，自然不利于学生的发展和提升，还需要体育教师积极地转变教学思路，进一步开展分层教学实施。
例如，在开展健美操教学的过程中，教师可以引入分层教学法，以较好地兼顾到学生差异。如教师可以根据课堂观察、教学评价、综合测评等方面，对不同学生的健美操学习情况进行具体化和全面化的了解，并根据这些情况将学生进行分层，同时按照健美操教学内容的不同，为学生设计分层化的学习任务，对于能力较弱的学生，教师可以让学生学习基础性的内容，像概念、基础动作，对于能力较强的学生，教师可以设计一些拓展类和实践类的内容，并在后续的指导环节做到分层指导，积极地给予不同层次的学生教授有效的学习方法和技巧，进而强化分层教学实施，有效减少班级两极分化。
三、引入多样教法，强化兴趣激发
新课改背景下更加强化对学生学习兴趣的激发，也只有让学生在体育课堂兴趣盎然，才能调动学生的求知欲望，不断地挖掘学生的学习潜力，进而让学生以兴趣为驱动力，积极地主动地学习相应的健美操知识技能。小学体育教师要积极地强化认识，进一步在课堂教学中引入丰富化的教学策略和教学手段，以不断地提升健美操教学的趣味，给予学生较好的健美操学习体验，进而实现教学效益和质量的不断跃升。
例如，在开展健美操教学过程中，教师可以引入信息技术。如教师可以借助幻灯片对该节课所涉及到的理论性内容进行具体化的讲解和阐述，并借助多媒体短视频的形式对健美操的技术动作要领进行动态化和清晰化的演示，并引导学生借助播放器的暂停、重播、慢放等功能对特定的健美操动作进行实践练习。此外，教师还可以积极地构建线上空间，将各种健美操教学视频和学习资源放置到该平台上，引导学生进行自主学习，进而强化对学生学习兴趣的激发。
综上所述，小学体育教师要积极地认识到有效开展健美操教学的意义和价值所在，同时积极地结合新课改背景下體育课堂教学的基本要求和小学阶段学生的基本认知特点，积极地会同其他优秀的小学体育教师同行，一起探索和研究高质量开展健美操教学的对策和方法，同时在具体的健美操教学实践过程中带动学生参与，构建活力课堂;兼顾学生差异，减少两极分化;引入多样教法，强化兴趣激发等，真正地借助有效的对策和方法，不断地改进和优化健美操教学的各个环节和各个模块，继而有效强化健美操教学实施。
参考文献：
[1]归燕.关于小学体育主题式健美操教学法设计运用的探讨[J].才智，2018（36）：69.
[2]王泽锋.小学体育健美操高效课堂的教学策略探析[J].新课程（小学），2018（09）：176.
苏州高新区达善小学校 江苏省苏州市 215010