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一、目标导向，回顾建构
1.出示目标
出示幻灯片，明确本课的教学目标。
（1）回顾有关议论文文体知识。
（2）学会运用议论文阅读步骤、要点进行阅读分析。
2.回顾并说出议论文阅读步骤、要点
（1）出示朗读内容：
①所学议论文；
②议论文文体知识。
（2）出示幻灯片明确朗读要求：
①我们学过哪些议论文？议论文以什么表达方式为主？②议论文有哪三要素？什么是论点？什么是论据？论据分哪几种类型？什么是论证？它们之间有什么关系？③常见的论证方法有哪几种？论证方式有哪几种？什么是立论？什么是驳论？我们学过哪些驳论论文？④议论文的结构是什么？⑤议论文的语言有什么特点？
3.学生回答，出示幻灯片进行归纳总结
明确：（1）我们学过的课文有：《谈骨气》、《纪念白求思》、《继续保持艰苦奋斗的精神》、《应有格物致知精种》、《中国人失去自信力了吗》等。
（2）议论文的三要素：论点、论据、论证。论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
（3）常见的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。论证方式有以下两种：立论和驳论。
（4）议论文的基本结构是：引论一本论一结论。
（5）议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
二、自主应用练习
教师发给学生独立阅读的文章《智者无言》，要求运用以上步骤，15分钟完成分析与质疑。
智者无言
①大海的深处是平静的。②花朵的一生是无声的。③巍峨的山峦是缄默的。④大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此？⑤机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。⑥认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看它春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。⑦芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一覽无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探询他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东西藏在心里便是一种真实，一种深刻；说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。⑧我小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷，因为真理不在他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。⑨一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但它们都不是人类的宠物。⑩火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，它在地层深处沉寂了千年万年！ ?有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺，闭上眼睛沉思。它们与语言无关。由此看来，世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。?智者无言。
1.本文的中心论点是什么？（2分）
________________________________________________
2.文章第⑥段划线句子用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
________________________________________________
3.阅读下面的材料，回答问题。（4分）
【链接】有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说：“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。”不用说，“讷于言”的厨师被录取了。
（1）请根据本文的主要观点，对材料中人物的行为进行评价。（2分）
________________________________________________
（2）有人认为这则材料放在第四和第五段之间，用作本文的论据，请你揣摩一下他的意图。（2分）
________________________________________________
参考答案：
1.智者无言。
2.比喻论证，形象具体地论证了认识一个人关键是看他的行为，而不是仅仅听他讲得如何，从而进一步论证了本文的中心论点“智者无言”。
3.（1）甲厨师说得太多，与考官初次见面，便让人一览无余，让人索然无味；乙厨师一语不发，不动声色，沉稳矜持，力量强大。（2）材料讲述了两个厨师应考的故事，通过举例论证和对比论证，具体证明了以沉默示人的力量和智慧。第五段是对该事例的总结和深化。
小组讨论，探寻问题。
（1）分组讨论，交流。（2）4人一组在组长的组织下展开讨论交流，形成共识并推荐发言。（3）推荐展示。
要求：
1.观点鲜明，不要重复他人观点，理由可以有创新。
2.其他小组也可以随时提出自己的观点与之辩论。教师要及时的进行记录与总结，做好评价。
3.教师组织解疑、评价。（1）学生就发言中同学的见解、或问题、或表现，进行评价，探究历史教材的整合与创新。（2）教师就发言中集中体现出的问题、疑惑、不足以及出现的亮点进行讲解与点评。
三、师生合作，知识归纳
四、精选语段，练习巩固
1.出示目标
出示幻灯片，明确本课的教学目标。
（1）回顾有关议论文文体知识。
（2）学会运用议论文阅读步骤、要点进行阅读分析。
2.回顾并说出议论文阅读步骤、要点
（1）出示朗读内容：
①所学议论文；
②议论文文体知识。
（2）出示幻灯片明确朗读要求：
①我们学过哪些议论文？议论文以什么表达方式为主？②议论文有哪三要素？什么是论点？什么是论据？论据分哪几种类型？什么是论证？它们之间有什么关系？③常见的论证方法有哪几种？论证方式有哪几种？什么是立论？什么是驳论？我们学过哪些驳论论文？④议论文的结构是什么？⑤议论文的语言有什么特点？
3.学生回答，出示幻灯片进行归纳总结
明确：（1）我们学过的课文有：《谈骨气》、《纪念白求思》、《继续保持艰苦奋斗的精神》、《应有格物致知精种》、《中国人失去自信力了吗》等。
（2）议论文的三要素：论点、论据、论证。论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
（3）常见的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。论证方式有以下两种：立论和驳论。
（4）议论文的基本结构是：引论一本论一结论。
（5）议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
二、自主应用练习
教师发给学生独立阅读的文章《智者无言》，要求运用以上步骤，15分钟完成分析与质疑。
智者无言
①大海的深处是平静的。②花朵的一生是无声的。③巍峨的山峦是缄默的。④大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此？⑤机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。⑥认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看它春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。⑦芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一覽无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探询他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东西藏在心里便是一种真实，一种深刻；说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。⑧我小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷，因为真理不在他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。⑨一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但它们都不是人类的宠物。⑩火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，它在地层深处沉寂了千年万年！ ?有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺，闭上眼睛沉思。它们与语言无关。由此看来，世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。?智者无言。
1.本文的中心论点是什么？（2分）
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2.文章第⑥段划线句子用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
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3.阅读下面的材料，回答问题。（4分）
【链接】有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说：“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。”不用说，“讷于言”的厨师被录取了。
（1）请根据本文的主要观点，对材料中人物的行为进行评价。（2分）
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（2）有人认为这则材料放在第四和第五段之间，用作本文的论据，请你揣摩一下他的意图。（2分）
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参考答案：
1.智者无言。
2.比喻论证，形象具体地论证了认识一个人关键是看他的行为，而不是仅仅听他讲得如何，从而进一步论证了本文的中心论点“智者无言”。
3.（1）甲厨师说得太多，与考官初次见面，便让人一览无余，让人索然无味；乙厨师一语不发，不动声色，沉稳矜持，力量强大。（2）材料讲述了两个厨师应考的故事，通过举例论证和对比论证，具体证明了以沉默示人的力量和智慧。第五段是对该事例的总结和深化。
小组讨论，探寻问题。
（1）分组讨论，交流。（2）4人一组在组长的组织下展开讨论交流，形成共识并推荐发言。（3）推荐展示。
要求：
1.观点鲜明，不要重复他人观点，理由可以有创新。
2.其他小组也可以随时提出自己的观点与之辩论。教师要及时的进行记录与总结，做好评价。
3.教师组织解疑、评价。（1）学生就发言中同学的见解、或问题、或表现，进行评价，探究历史教材的整合与创新。（2）教师就发言中集中体现出的问题、疑惑、不足以及出现的亮点进行讲解与点评。
三、师生合作，知识归纳
四、精选语段，练习巩固