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摘 要：微课作为一种信息化条件下的、新兴的教学方式，在初中英语教学当中的应用越来越广泛。本文就微课在初中英语复习课中的应用进行了探讨，并就如何提高微课在初中英语教学中的应用进行分析，以为实际教学工作提供参考。
关键词：初中；微课；英语；应用
作为一种新兴的教学组织方式，微课以信息化技术为基础，通过利用图片、视频等形式，将初中英语课程中的内容直观地展示在学生面前，并受到学生的广泛欢迎。
一、微课在初中英语复习课中的应用
任何一门课程的学习不仅仅只是依靠教师在课堂上的教学，更多的是要依靠教师引导学生自主开展复习来巩固和提升所学效果。就初中英语复习课程来讲，是巩固和发展知识的课程，高效率的复习课能帮助学生将已经学过的知识进行整理和归纳，让复习的内容更有条理性。但是初中英语复习的单词，词组和语法内容繁多，在原有的知识上复习，课程也显得很枯燥。新型的微课复习点以视频为主，采用动画等效果，在感官上对学生有一定的冲击力，在视频中形象地将内容进行阐述，教材的内容就会更加直观，丰富，减少学生复习的疲倦感，记忆就会更加持久。对于学习程度弱的学生，微课更能避免他的注意力分散，能最大程度调动他学习的信心。同時，利用微课进行复习，可以打破空间和时间的限制，既可以安排在课前，教师事先做好视频，发到学生群，让学生利用电脑手机信息手段在家先预习，也可安排在课堂上和教师同学进一步互动交流，还可以安排在课后进行反复呈现，加深理解。因此微课在复习课中的使用有着传统课程所没有的威力，那就是在这网络时代，如果将微课视频上传到班级群或QQ群，学生自行下载后无论在何时何地都可以通过通讯手段轻松再现复习的过程，及时补充课堂上不足的地方，通过此方法也能提高学生在家自学的能力，并能充分利用资源，达到复习的最佳效果。
二、发挥和提高微课在初中英语教学中应用效果的方法
通过在初中英语复习课上应用微课这种教学方式，可以大大提高教学效果。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。这就为教师通过利用微课这种形式来优化教学组织提供便利和依据。
1.要合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率。随着现代教育技术的快速发展和教育资源的日益丰富，英语教学的方式方法和手段也愈加多元化。我们要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术。微课是现代信息技术与学习内容有效作用的产物，我们应该积极学习并掌握其使用技能，使之有效地为我们的教学和学生的学习服务。当然，我们也要充分利用常规的教育手段和资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地服务于教学，共同为提高教育教学质量而努力。
2.有效控制英语活动课过程。教师运用微课辅助开展英语活动课教学，就必须把握英语微课教学的时机，实现英语微课教学与活动课有机配合，在全面控制课堂的前提下发挥出微课的辅助作用。首先，微课教学要体现出英语活动课的任务驱动性，要始终把微课素材作为推动学生解决英语活动任务难题的重要手段，要适时运用微课对学生引导，同时提高与学生的反馈互动性。其次，微课要采用逐步引入呈现方式，注重控制好微课教学的时间，要在层次分明的基础上进行微课教学，要促进学生清楚认知活动主体内容及内容，让学生明确英语微课的作用，同时提升微课的整体设计水平，达到有效开发活动课的微课内容目标。第三，微课与英语活动内容要构成统一整体，要根据学生的学习方式，活动课教学的主要方式，发挥出微课的辅助创新作用，着力运用微课激发学生参与英语活动创新思維。
3.合理利用呈现策略，提高课堂趣味性。对于呈现设计而言，可合理运用于阅读课、作文课、语法课等。在阅读课中，可根据课文内容，将课文故事制作成动画微电影，在课文略读时呈现，帮助学生了解故事内容，增加故事的趣味性。如在具体教学过程中，师可根据教材的内容制作成微电影，让学生更好的了解课文内容，增加课文直观性。同时，写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为我最喜爱的动画片时，教师可制作一个微课程，列举出学生喜欢的动画片，并通过微课程展现这些动画片给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。此外，在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法、单词较少，具有一定的重复性，如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感，因此，教师可通过微课程的形式，播放一些单词、句子微课程，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。
三、结语
英语微课程作为一种全新的视频教学，本着其碎片化的知识点组合，有针对性的进行教学内容的讲解，对于初中英语知识的学习有着极其有利的积极影响。英文微课程的开发是时代进步的阶梯，是人类进步的书籍，是时代经济更好更快的面向未来发展的形势所在。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013，（09）：64-65.
[2]王一芹.对初中英语课堂教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（08）.
[3]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学，2009，32（10）：36-40.
[4]李艳丽.微课资源在高中英语阅读教学中的有效运用[J].疯狂英语（教学版），2016，03：53-54.
2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村中学英语“微课”教学策略的研究》（课题立项号：GS[2017]GHB3200）
关键词：初中；微课；英语；应用
作为一种新兴的教学组织方式，微课以信息化技术为基础，通过利用图片、视频等形式，将初中英语课程中的内容直观地展示在学生面前，并受到学生的广泛欢迎。
一、微课在初中英语复习课中的应用
任何一门课程的学习不仅仅只是依靠教师在课堂上的教学，更多的是要依靠教师引导学生自主开展复习来巩固和提升所学效果。就初中英语复习课程来讲，是巩固和发展知识的课程，高效率的复习课能帮助学生将已经学过的知识进行整理和归纳，让复习的内容更有条理性。但是初中英语复习的单词，词组和语法内容繁多，在原有的知识上复习，课程也显得很枯燥。新型的微课复习点以视频为主，采用动画等效果，在感官上对学生有一定的冲击力，在视频中形象地将内容进行阐述，教材的内容就会更加直观，丰富，减少学生复习的疲倦感，记忆就会更加持久。对于学习程度弱的学生，微课更能避免他的注意力分散，能最大程度调动他学习的信心。同時，利用微课进行复习，可以打破空间和时间的限制，既可以安排在课前，教师事先做好视频，发到学生群，让学生利用电脑手机信息手段在家先预习，也可安排在课堂上和教师同学进一步互动交流，还可以安排在课后进行反复呈现，加深理解。因此微课在复习课中的使用有着传统课程所没有的威力，那就是在这网络时代，如果将微课视频上传到班级群或QQ群，学生自行下载后无论在何时何地都可以通过通讯手段轻松再现复习的过程，及时补充课堂上不足的地方，通过此方法也能提高学生在家自学的能力，并能充分利用资源，达到复习的最佳效果。
二、发挥和提高微课在初中英语教学中应用效果的方法
通过在初中英语复习课上应用微课这种教学方式，可以大大提高教学效果。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。这就为教师通过利用微课这种形式来优化教学组织提供便利和依据。
1.要合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率。随着现代教育技术的快速发展和教育资源的日益丰富，英语教学的方式方法和手段也愈加多元化。我们要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术。微课是现代信息技术与学习内容有效作用的产物，我们应该积极学习并掌握其使用技能，使之有效地为我们的教学和学生的学习服务。当然，我们也要充分利用常规的教育手段和资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地服务于教学，共同为提高教育教学质量而努力。
2.有效控制英语活动课过程。教师运用微课辅助开展英语活动课教学，就必须把握英语微课教学的时机，实现英语微课教学与活动课有机配合，在全面控制课堂的前提下发挥出微课的辅助作用。首先，微课教学要体现出英语活动课的任务驱动性，要始终把微课素材作为推动学生解决英语活动任务难题的重要手段，要适时运用微课对学生引导，同时提高与学生的反馈互动性。其次，微课要采用逐步引入呈现方式，注重控制好微课教学的时间，要在层次分明的基础上进行微课教学，要促进学生清楚认知活动主体内容及内容，让学生明确英语微课的作用，同时提升微课的整体设计水平，达到有效开发活动课的微课内容目标。第三，微课与英语活动内容要构成统一整体，要根据学生的学习方式，活动课教学的主要方式，发挥出微课的辅助创新作用，着力运用微课激发学生参与英语活动创新思維。
3.合理利用呈现策略，提高课堂趣味性。对于呈现设计而言，可合理运用于阅读课、作文课、语法课等。在阅读课中，可根据课文内容，将课文故事制作成动画微电影，在课文略读时呈现，帮助学生了解故事内容，增加故事的趣味性。如在具体教学过程中，师可根据教材的内容制作成微电影，让学生更好的了解课文内容，增加课文直观性。同时，写作课中，教师应根据所布置的作文题目，利用微课程，合理呈现写作要求。例如，当布置的写作题目为我最喜爱的动画片时，教师可制作一个微课程，列举出学生喜欢的动画片，并通过微课程展现这些动画片给学生带来的启发，以图文、影片的形式代替教师的口头描述，使作文要求更加明确，并使学生形成更好的写作思路，提高教学效率。此外，在语法课、单词课中，由于初中课文涉及的语法、单词较少，具有一定的重复性，如果教师反复讲解，会使学生产生疲惫感，因此，教师可通过微课程的形式，播放一些单词、句子微课程，带动学生思考，进而归纳语法规则、强化记忆易混单词等。
三、结语
英语微课程作为一种全新的视频教学，本着其碎片化的知识点组合，有针对性的进行教学内容的讲解，对于初中英语知识的学习有着极其有利的积极影响。英文微课程的开发是时代进步的阶梯，是人类进步的书籍，是时代经济更好更快的面向未来发展的形势所在。
参考文献
[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013，（09）：64-65.
[2]王一芹.对初中英语课堂教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（08）.
[3]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学，2009，32（10）：36-40.
[4]李艳丽.微课资源在高中英语阅读教学中的有效运用[J].疯狂英语（教学版），2016，03：53-54.
2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村中学英语“微课”教学策略的研究》（课题立项号：GS[2017]GHB3200）