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【摘 要】中国国际化程度的不断加剧，进一步推动了应用型本科工商管理专业国际化人才培养步伐。高校国际化人才培养的目标趋于明确化，师资逐步完善化，课程体系科学化，国际交流常态化等；高校要进一步加强国际人才市场调研，完善人才培养目标体系。加强校情国情分析研究，完善人才培养内容途径。突出学生发展主体地位，推动师生的国际化互动等。
【关键词】工商管理；国际化；应用型本科
随着中国国际化进程的加快，越来越多的高校将培养具有国际视野的人才作为重要任务之一。应用型本科工商管理专业必须要顺应时代发展要求，构建具有国际化视野的人才培养目标，不断优化教师队伍建设，完善课程体系，促进国际化交流与合作，培养出适应时代发展要求的工商管理专业人才。“高等教育国际化是20世纪80年代联合国教科文组织提出的现代高等教育发展3个核心概念之一。”
一、应用型本科工商管理专业国际化人才培养现状
1.目标趋于明确化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养需要明确的目标导向，目前很多应用型本科高校都基于人才国际化培养的要求，构建国际化人才培养的目标，实现人才培养的国际化提升，并且形成了具体的目标要求与宏观引导政策。
2.师资逐步完善化
基于应用型本科工商管理专业国际化人才培养目标，很多学校都积极提升师资队伍水平，形成了具有自身特色的人才培养与提升计划；既请进来，又走出去。不少高校积极推动外国学者与教师的引进，与此同时，又有计划地组织教师走出去，多种渠道推动师资队伍的国际化素养。
3.课程体系科学化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养逐步建立起与之相匹配的课程体系，在原有课程体系上，不断推进双语教学，部分高校则积极推动全外语教学；在教材上也做了相应的调整，积极引起外文原版教材，或者进行自主优化；在课程设置上，积极增设国际化课程内容，课程体系越来越科学化。
4.国际交流常态化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养的一个重要方面是积极推动国际化交流。各高校突破了传统交流方式，构建起基于地区或者国家级之间的交流与合作，引进国际上先进的教学思想与理念，推动国际化学术交流活动，大大地提升了教育教学的国际化水平。
二、基于应用型本科工商管理专业人才国际化培养现状的优化策略
尽管我国高校在人才国际化培养上取得了较大的成绩，但是应用型本科工商管理专业人才培养的国际化程度不高，需要我们进一步解放思想，开拓创新，不断优化人才培养的策略。“处于世纪之交的我国高等院校，特别是全国重点大学，面临粉新的历史使命，更要增强国际化意识”
1.加强国际人才市场调研，完善人才培养目标体系
目标体系的构建是应用型本科工商管理专业人才国际化培养的首要任务，只有构建国际化的目标体系，才能切实推动人才培养的国际化水平。目前，尽管不少高校在积极构建基于国际人才培养的目标体系，但是目标体系缺乏调研意识，离开国际人才市场调研的目标体系是不完善的，甚至是不科学的；
应用型本科工商管理专业人才国际化培养重点在于向社会输送应用型人才，人才毕业后直接走向市场，因此根据国际人才市场的需要，构建与完善应用型本科工商管理专业人才国际化培养目标体系至关重要。在加强国际人才市场调研的基础上，根据学校人才培养的总规划与学校发展战略，不断完善人才国际化培养目标体系，更好地发挥目标体系的导向功能。
2.加强校情国情分析研究，完善人才培养内容途径
目前不少高校人才国际化培养成了“国内+国外”内容的简单叠加，在高校原有课程学习的内容上，适当地加入一些国际化内容，简单化的内容设计在一定程度上制约了应用型本科工商管理专业人才国际化提升，迫切需要将人才国际化培养与校情、国情结合起来，完善人才培养的内容与途径。
高校要加强国情、校情分析研究，做到因国制宜，因校制宜。首先，要加强国情研究，高校应用型本科工商管理专业人才国际化培养步伐不宜跨得过大，追求面面俱到，任何一种教育创新都是建立在循序渐进的基础上，高校要根据国情，立足于国情，不断完善教学内容；其次，高校要加强校情研究。任何一所高校的国际化发展程度并不一样，也不可能在很短的时间达到均衡化。这就需要高校根据学校国际化发展水平，逐步地推进基于校情的应用型本科工商管理专业人才国际化培养路径。
3.突出学生发展主体地位，推动师生的国际化互动
应用型本科工商管理专业人才国际化培养的对象是学生，一味地提升师资队伍国际化水平远远不够，高校还要基于人才国际化培养的计划与目标，突出学生发展的主体地位。国际化人才培养模式的设计要充分考虑学生主体因素，引导学生全方位参与。学校要通过多种形式对学生主体展开调研，通过问卷调查、访谈等形式，充分收集学生主体信息。在此基础上，高校要积极推动师生的国际化互动。不仅引导教师进行国际化互动，还要积极引导学生进行国际化互动，增加基于学生视域的国际化互动频率。通过少部分学生的国际化互动，推动更大范围内的师生国际化互动，构建起既具有中国国情校情的管理机制，又不断探索基于国际视野的国际化管理运行机制，学习国外先进的教学经验，提升国际化发展水平。
总之，应用型本科工商管理专业国际化人才培养不仅是时代发展的要求，也是提升高校人才培养质量的现实需要。高校要在国际化发展实践中，不断探索基于国情、校情的国际化发展内容与路径，提升高校国际化发展的水平，为社会输送具有国际视野、应用实践能力强的高素质人才。
参考文献：
[1]冯惠玲；胡娟；惠新宇.高等教育国际化：内涵挑、战与取向[J].中国高等教育，2011，（11）：67
[2]张一华.高等教育国际化的思考与实践[J].师资培训研究，1997，（02）：34
作者简介：
王丹（1977—），女，辽宁盘锦人，沈阳大学讲师，研究方向：服务营销与企业管理。
【关键词】工商管理；国际化；应用型本科
随着中国国际化进程的加快，越来越多的高校将培养具有国际视野的人才作为重要任务之一。应用型本科工商管理专业必须要顺应时代发展要求，构建具有国际化视野的人才培养目标，不断优化教师队伍建设，完善课程体系，促进国际化交流与合作，培养出适应时代发展要求的工商管理专业人才。“高等教育国际化是20世纪80年代联合国教科文组织提出的现代高等教育发展3个核心概念之一。”
一、应用型本科工商管理专业国际化人才培养现状
1.目标趋于明确化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养需要明确的目标导向，目前很多应用型本科高校都基于人才国际化培养的要求，构建国际化人才培养的目标，实现人才培养的国际化提升，并且形成了具体的目标要求与宏观引导政策。
2.师资逐步完善化
基于应用型本科工商管理专业国际化人才培养目标，很多学校都积极提升师资队伍水平，形成了具有自身特色的人才培养与提升计划；既请进来，又走出去。不少高校积极推动外国学者与教师的引进，与此同时，又有计划地组织教师走出去，多种渠道推动师资队伍的国际化素养。
3.课程体系科学化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养逐步建立起与之相匹配的课程体系，在原有课程体系上，不断推进双语教学，部分高校则积极推动全外语教学；在教材上也做了相应的调整，积极引起外文原版教材，或者进行自主优化；在课程设置上，积极增设国际化课程内容，课程体系越来越科学化。
4.国际交流常态化
应用型本科工商管理专业国际化人才培养的一个重要方面是积极推动国际化交流。各高校突破了传统交流方式，构建起基于地区或者国家级之间的交流与合作，引进国际上先进的教学思想与理念，推动国际化学术交流活动，大大地提升了教育教学的国际化水平。
二、基于应用型本科工商管理专业人才国际化培养现状的优化策略
尽管我国高校在人才国际化培养上取得了较大的成绩，但是应用型本科工商管理专业人才培养的国际化程度不高，需要我们进一步解放思想，开拓创新，不断优化人才培养的策略。“处于世纪之交的我国高等院校，特别是全国重点大学，面临粉新的历史使命，更要增强国际化意识”
1.加强国际人才市场调研，完善人才培养目标体系
目标体系的构建是应用型本科工商管理专业人才国际化培养的首要任务，只有构建国际化的目标体系，才能切实推动人才培养的国际化水平。目前，尽管不少高校在积极构建基于国际人才培养的目标体系，但是目标体系缺乏调研意识，离开国际人才市场调研的目标体系是不完善的，甚至是不科学的；
应用型本科工商管理专业人才国际化培养重点在于向社会输送应用型人才，人才毕业后直接走向市场，因此根据国际人才市场的需要，构建与完善应用型本科工商管理专业人才国际化培养目标体系至关重要。在加强国际人才市场调研的基础上，根据学校人才培养的总规划与学校发展战略，不断完善人才国际化培养目标体系，更好地发挥目标体系的导向功能。
2.加强校情国情分析研究，完善人才培养内容途径
目前不少高校人才国际化培养成了“国内+国外”内容的简单叠加，在高校原有课程学习的内容上，适当地加入一些国际化内容，简单化的内容设计在一定程度上制约了应用型本科工商管理专业人才国际化提升，迫切需要将人才国际化培养与校情、国情结合起来，完善人才培养的内容与途径。
高校要加强国情、校情分析研究，做到因国制宜，因校制宜。首先，要加强国情研究，高校应用型本科工商管理专业人才国际化培养步伐不宜跨得过大，追求面面俱到，任何一种教育创新都是建立在循序渐进的基础上，高校要根据国情，立足于国情，不断完善教学内容；其次，高校要加强校情研究。任何一所高校的国际化发展程度并不一样，也不可能在很短的时间达到均衡化。这就需要高校根据学校国际化发展水平，逐步地推进基于校情的应用型本科工商管理专业人才国际化培养路径。
3.突出学生发展主体地位，推动师生的国际化互动
应用型本科工商管理专业人才国际化培养的对象是学生，一味地提升师资队伍国际化水平远远不够，高校还要基于人才国际化培养的计划与目标，突出学生发展的主体地位。国际化人才培养模式的设计要充分考虑学生主体因素，引导学生全方位参与。学校要通过多种形式对学生主体展开调研，通过问卷调查、访谈等形式，充分收集学生主体信息。在此基础上，高校要积极推动师生的国际化互动。不仅引导教师进行国际化互动，还要积极引导学生进行国际化互动，增加基于学生视域的国际化互动频率。通过少部分学生的国际化互动，推动更大范围内的师生国际化互动，构建起既具有中国国情校情的管理机制，又不断探索基于国际视野的国际化管理运行机制，学习国外先进的教学经验，提升国际化发展水平。
总之，应用型本科工商管理专业国际化人才培养不仅是时代发展的要求，也是提升高校人才培养质量的现实需要。高校要在国际化发展实践中，不断探索基于国情、校情的国际化发展内容与路径，提升高校国际化发展的水平，为社会输送具有国际视野、应用实践能力强的高素质人才。
参考文献：
[1]冯惠玲；胡娟；惠新宇.高等教育国际化：内涵挑、战与取向[J].中国高等教育，2011，（11）：67
[2]张一华.高等教育国际化的思考与实践[J].师资培训研究，1997，（02）：34
作者简介：
王丹（1977—），女，辽宁盘锦人，沈阳大学讲师，研究方向：服务营销与企业管理。