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较大计量单位的量感形成需要“经验”支持。以人教版教材三年级上册“1千米有多长”的教学为基础，结合三年级学生的学习能力，确立“1千米”的量感表现。结合案例，提出“真实体验，建立‘量的表象’”“多维感知，丰富‘量的体验’”“先估后测，重视‘量的估计’”等量感培养的具体策略。
量感形成应根植于学生“经验”之中——以人教版教材三年级上册“1千米有多长”教学为例
【摘 要】
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较大计量单位的量感形成需要“经验”支持。以人教版教材三年级上册“1千米有多长”的教学为基础，结合三年级学生的学习能力，确立“1千米”的量感表现。结合案例，提出“真实体验，建立‘量的表象’”“多维感知，丰富‘量的体验’”“先估后测，重视‘量的估计’”等量感培养的具体策略。
【机 构】
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浙江省杭州市上城区教育学院
【出 处】
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教学月刊小学版(数学
【发表日期】
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2023年Z1期
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