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摘要：物理改革对物理实验教学提出了许多要求，并制定了物理实验教学的框架，实验教学旨在培养学生实验动手操作能力，是对理论教学的一种校测形式。所以，实验教学的重要性不言而喻。但是现阶段物理实验教学缺乏科学的教学模式，教学问题的种类繁多，影响着实验教学发展。如果对实验教学进行创新，提升实验教学质量，需要综合实验教学现存问题循序渐进地进行改进，方可达成预期目标。
关键词：初中物理实验教学;存在的问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-252
引言
伴随着我国新课程改革工作开展的逐渐深入，初中物理的教学目标也在相应地发生着变化。为了使学生自身以及社会的发展需要能够得到充分满足，教师在教学中就需要加大对于物理实验教学的关注程度，通过在初中物理教学中组织实验教学，使课堂教学效率以及教学质量能够得到整体提高。教师在物理课堂中组织实验教学活动的主要目的就是突出学生在课堂上的主体地位，改变学生以往在学习中被动接受知识的情况，促使学生能够主动参与到课堂教学活动之中，使学生的课堂学习兴趣能够得到有效激发。课堂教学中，教师要在充分考虑学生实际情况的基础上，结合物理学科自身的特点，为学生营造轻松舒适的学习环境，深化学生对于物理知识的掌握，为学生的全面发展打下良好的基础。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）学生兴趣不足
由于受应试教育思想根深蒂固的影响，导致教师过于重视物理理论教学，教学活动主要围绕学生成绩提升为主，所以导致物理实验教学过于模式化。模式化的实验课程内容单一枯燥，学生参与兴致不足。此外，由于物理实验在日常生活中应用频次较少，部分学生会产生错误的认识，认为物理实验并无多少实际意义，所以学生对于实验的兴趣不高。
（二）实验教学模式单一
在众多的初中物理教学过程中，在进行实验教学时，一般都是先向学生讲解书本上的物理原理和规律，然后向学生介绍物理实验中应该注意的基本事项，最后将实验步骤向学生一一讲解。这种以教师讲课为主的教学模式相对单一，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生只需要按部就班进行实验即可，这在一定程度上限制了学生的探究能力和创新能力的培养。学生缺乏主动思考，不能自主动手操作实验，这就使得学生被动地进行学习，降低了学习效率，不利于物理教学的展开。
二、初中物理实验教学对策
（一）尊重学生主体地位
在传统实验教学中，主要是围绕着教师的演示实验为主进行的，通过教师操作、学生模仿实现实验教学。但是并不是每个学生都能在模仿中掌握实验核心内容，大多学生最后学无所获，这限制了学生能力的提升，不利于培养学生创新能力。故此，应该将实验主体还给学生，让学生自主参与到实验项目中，能够使得学生主体地位得到凸显，从而调动学生积极性。例如，在光的折射实验中，让学生自主挑选实验器材，自主研究实验方案，自主进行实验探究，将学生主体地位体现出来，可以大大提升实验教学质量。
（二）重视实验过程，让实验教学更有效
其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程。例如，人教版初中物理九年级“电流与电压和電阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
（三）借助实验情境的合理设计使知识学习变得直观
教师在实际设计物理实验情境的过程中，要对本节课的教学主题进行充分挖掘，将课堂的教学内容融合到学生的现实生活中，尽量选择学生在现实生活中比较熟悉的实验材料来验证物理原理，使学生能够在真实的生活情境中进行物理实验的操作。生活化的物理实验情境不仅能够使学生参与物理实验活动的兴趣得到有效激发，同时也能有效提升学生参与物理实验探究活动的积极性，为学生实验结论的得出打下良好的基础。引导学生在实验情境中进行物理操作，不仅能够使学生对于课本中的物理知识有更好的掌握，将课本中抽象的物理原理转化成直观的形象，也能帮助学生掌握物理学习的方法，为学生未来更加深入地进行物理研究打下良好的基础。
结束语
物理学科的学习要求学生掌握一定的学习方法，由于该门学科的实践性较强，所以教师应当正确引导学生进行实验操作，尽可能地提供多样教学方法，培养学生对物理学科的兴趣。初中物理实验操作中出现的一些问题，会影响教师的教学质量和学生的全面发展，这需要学生和教师提高对物理学科实验的重视，总结归纳物理实验的方法，找出应对的策略。
参考文献
[1]邵国仙.浅析初中物理实验教学存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：286.
[2]管庆旭.浅谈初中物理实验教学问题及对策[J].家长，2020（14）：112+114.
[3]陈雷雷.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：41.
关键词：初中物理实验教学;存在的问题;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-252
引言
伴随着我国新课程改革工作开展的逐渐深入，初中物理的教学目标也在相应地发生着变化。为了使学生自身以及社会的发展需要能够得到充分满足，教师在教学中就需要加大对于物理实验教学的关注程度，通过在初中物理教学中组织实验教学，使课堂教学效率以及教学质量能够得到整体提高。教师在物理课堂中组织实验教学活动的主要目的就是突出学生在课堂上的主体地位，改变学生以往在学习中被动接受知识的情况，促使学生能够主动参与到课堂教学活动之中，使学生的课堂学习兴趣能够得到有效激发。课堂教学中，教师要在充分考虑学生实际情况的基础上，结合物理学科自身的特点，为学生营造轻松舒适的学习环境，深化学生对于物理知识的掌握，为学生的全面发展打下良好的基础。
一、初中物理实验教学中存在的问题
（一）学生兴趣不足
由于受应试教育思想根深蒂固的影响，导致教师过于重视物理理论教学，教学活动主要围绕学生成绩提升为主，所以导致物理实验教学过于模式化。模式化的实验课程内容单一枯燥，学生参与兴致不足。此外，由于物理实验在日常生活中应用频次较少，部分学生会产生错误的认识，认为物理实验并无多少实际意义，所以学生对于实验的兴趣不高。
（二）实验教学模式单一
在众多的初中物理教学过程中，在进行实验教学时，一般都是先向学生讲解书本上的物理原理和规律，然后向学生介绍物理实验中应该注意的基本事项，最后将实验步骤向学生一一讲解。这种以教师讲课为主的教学模式相对单一，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生只需要按部就班进行实验即可，这在一定程度上限制了学生的探究能力和创新能力的培养。学生缺乏主动思考，不能自主动手操作实验，这就使得学生被动地进行学习，降低了学习效率，不利于物理教学的展开。
二、初中物理实验教学对策
（一）尊重学生主体地位
在传统实验教学中，主要是围绕着教师的演示实验为主进行的，通过教师操作、学生模仿实现实验教学。但是并不是每个学生都能在模仿中掌握实验核心内容，大多学生最后学无所获，这限制了学生能力的提升，不利于培养学生创新能力。故此，应该将实验主体还给学生，让学生自主参与到实验项目中，能够使得学生主体地位得到凸显，从而调动学生积极性。例如，在光的折射实验中，让学生自主挑选实验器材，自主研究实验方案，自主进行实验探究，将学生主体地位体现出来，可以大大提升实验教学质量。
（二）重视实验过程，让实验教学更有效
其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程。例如，人教版初中物理九年级“电流与电压和電阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和电压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
（三）借助实验情境的合理设计使知识学习变得直观
教师在实际设计物理实验情境的过程中，要对本节课的教学主题进行充分挖掘，将课堂的教学内容融合到学生的现实生活中，尽量选择学生在现实生活中比较熟悉的实验材料来验证物理原理，使学生能够在真实的生活情境中进行物理实验的操作。生活化的物理实验情境不仅能够使学生参与物理实验活动的兴趣得到有效激发，同时也能有效提升学生参与物理实验探究活动的积极性，为学生实验结论的得出打下良好的基础。引导学生在实验情境中进行物理操作，不仅能够使学生对于课本中的物理知识有更好的掌握，将课本中抽象的物理原理转化成直观的形象，也能帮助学生掌握物理学习的方法，为学生未来更加深入地进行物理研究打下良好的基础。
结束语
物理学科的学习要求学生掌握一定的学习方法，由于该门学科的实践性较强，所以教师应当正确引导学生进行实验操作，尽可能地提供多样教学方法，培养学生对物理学科的兴趣。初中物理实验操作中出现的一些问题，会影响教师的教学质量和学生的全面发展，这需要学生和教师提高对物理学科实验的重视，总结归纳物理实验的方法，找出应对的策略。
参考文献
[1]邵国仙.浅析初中物理实验教学存在的问题与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：286.
[2]管庆旭.浅谈初中物理实验教学问题及对策[J].家长，2020（14）：112+114.
[3]陈雷雷.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：41.