论文部分内容阅读
教学案例背景
传统剪纸是中国民间广为流行的装饰艺术之一。我国的民间剪纸手工艺术有它独特的形成和发展过程，凭借雕、镂、剔、刻、剪等基本技法，形成了别具一格的艺术形式。郭沫若先生有“请看剪下出春秋，顿使东风遍九垓”的诗句，赞美了剪纸艺术的鬼斧神工。民间剪纸艺人凭着一把剪刀、几张宣纸，剪出象征吉祥、如意、福寿、财喜等花样的剪纸，让人叹为观止。如今，剪纸的发源地之一江苏扬州已有1000多种剪纸品种。扬州剪纸以挖空、镂刻的传统技法为主，题材多为人们喜闻乐见的人物、动物、植物、古建筑等，这些作品的艺术手法概括简练，线条规整流畅，色彩对比强烈，为人们所喜闻乐见。
教学案例设计
要让学生了解和学会剪纸的知识与技能，并能将所学的技能应用到生活中去，装饰和美化我们的生活空间。教师应明确教学内容，清晰教学目标，在这个基础上激发学生学习剪纸的兴趣，引导学生积极参与，主动探究。教师应该用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，力求教得生动、有效。我为这堂课设置了以下要求：
一、清晰授课——我在授课过程中口齿清楚不含糊，教学要点明确，易于学生理解，能较清晰地解释和说明概念。
二、多样化教学——能多样、灵活地呈现教学内容。丰富教学且能让学生积极参与的方法，最有效的就是课堂上多多提问。
三、任务导向——引导学生学习剪纸、学会剪纸。能否让他们积极地学习剪纸、学会剪纸，能否引导他们理解剪纸这种传统文化，是有效教学的一个指标。
四、上一节扎实、充实、丰实、平实、真实的课
1.“扎实”的课是有意义的课，不可浮皮潦草。
2.“充实”的课是有效率的课，内容要饱满实在。
3.“丰实”的课是有启发性的课。启发性来自于师生的交流互动、学生的思考和提问，也有可能来自于课堂上的许多偶然性因素。老师准备好的内容，往往会被学生的一个抢答打乱节奏，对这种“打乱”要及时抓住，要充分利用学生的积极性和创造性。
4.“平实”的课是常态的课。课堂不能成为教师个人的表演，教学目标要要符合学生的实际情况。
5.“真实”的课是真实反映了学生实际情况、满足了学生需求的课。
所以，剪纸课堂教学的有效性标准需要考虑以下六点：
一、教学目标的确定应该是：
1.符合剪纸教学和学生实际，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面。教学方式要与学生的心理特征和认知水平相适应，同时要关注学生和学生的差异。
2.教学内容明确、具体，要具有美术课堂教学的操作性。
二、学习条件上要注重：
1.注意剪纸环境的创设，教学环境有利于教学目标的实现。
2.学习题材的选择和处理要科学、恰当，这样才能激发学生的学习剪纸的兴趣；学习活动所需要的相关材料要充足；要选择恰当的教学手段。
三、学习剪纸活动的指导与调控要注重：
1.在指导剪纸的过程和有效程度上，要为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习剪纸的进程或学习难点提供有针对性的指导与解答，并根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的美术评价方式；对学生的引导与评价要做到语言准确，有激励性和启发性。
2.在课堂调控的有效程度上，要能根据剪纸过程中所出现的情况，对教学进程、难度进行适当调整，要合理处置课堂上临时出现的各种情况。
四、在尝试剪纸活动的过程中，要关注的是：
1.学生参与剪纸活动的态度。学生参与剪纸活动是否积极主动？
2.学生参与尝试剪纸活动的方式是否多样？学生的参与时间是否充分？
3.学生是否能针对剪纸活动的过程提出有意义的问题或发表个人见解？能否按要求合理操作？能否学会倾听？有无协作和共同分享材质的意识？
五、在课堂气氛上要注意：
1.课堂氛围的宽松程度要合理。学生的讨论、质疑和回答问题应该得到尊重和鼓励。学生的学习进程要做到张弛有度。
2. 课堂气氛要力求活跃、有序，师生交流要和谐、平等。
六、教学效果上要关注：
1.在目标达成度上，要基本实现教学目标，要让多数学生学会剪纸技能。
2.鼓励学生解决问题的创造性，要引导学生灵活解决剪纸活动过程中出现的技法问题。
3.在教师和学生的情绪上，要留意老师的教学情绪是否饱满，学生的听课和学习兴趣是否充沛。
以下是我结合美术学科的特点，对《剪纸》一课设计的教学案例。
教学案例展示
教学分析：
世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，它们相互辉映，平等共存，都应该得到继承和发扬。选择“剪纸”这一课程，能更好地贯彻新课改精神，挖掘我国民间优秀的艺术传统，带领学生了解和感受我国的传统文化。学生在剪纸艺术作品的欣赏过程中，既要熟悉剪纸这种传统文化的特殊艺术魅力，也要适当地了解并掌握剪纸的阴刻、阳刻等简单技法。本教学设计根据学生的实际情况，对四部分内容进行整合，着重点放在了学生创造力的培养以及审美能力的再提高上。
教学目标：
1.欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和我国民间剪纸的特点。
2.进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和设计方法，锻炼动手能力。
3.培养热爱祖国文化的情感，激发学生民族自豪感和对家乡的自豪感。
教学重点：了解剪纸的图案特点和用途，学习剪纸的剪刀剪刻技法、折纸技法和创作设计方法，感受剪纸的艺术之美。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意的事项：如要注意线线相连、面面相接、折叠方法等。
教学准备：手工纸、剪刀、刻刀、胶棒、剪纸范作、课件、实物投影仪等。 学生准备：手工纸、剪刀、胶棒等。
教学过程：
一、组织教学
我国著名的文学家郭沫若曾说过：“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”大家知道说的是什么吗？
揭题：剪纸
剪纸是我国传统的民间艺术，有几千年的发展历史。在我们周围，有许多民间艺人有着丰富的剪纸经验。
二、展示剪纸工具
请大家猜猜看，我今天带来哪些剪纸工具？（有剪刀、刻刀、彩纸、垫板等）使用这些工具时应该注意些什么？（教师出示工具、讲解各自用途）
三、欣赏剪纸（课件展示）
1.我们来看看视频中这些剪纸艺人是如何剪纸的？
动画演示折叠和剪纸过程，并注意看易断部位是如何处理的。
2.看视频中哪些地方有剪纸？它们的色彩是怎样搭配的？
请周奕含同学说说，你在视频中哪些地方看到了剪纸？这些剪纸的色彩又是如何设计的？（学生回答）
再请刘楚楚同学给大家说一说，你在生活中哪些地方见过剪纸？它们一般在什么时候会容易见到？都装饰在什么地方？（老师做简单引导）
周奕含和刘楚楚两位同学回答得非常好！下面我们一起来讨论一下，究竟该如何制作剪纸？
四、师生探讨如何折叠、裁剪剪纸
1.剪纸方法
①比较一下：这两幅作品在剪法上有什么不同？（出示两幅树叶剪纸图片）
（板书：剪纸方法主要有阴剪、阳剪、综合剪等。剪纸的装饰纹样有水滴形、柳叶形、月牙形、锯齿形、花瓣形、云朵形、三角形、圆形、方形等）
②说一说：这些剪纸是用什么方法剪的 ？（学生说一说）
③讨论一下它们是怎么折叠的？（板书：正反折叠、边折边剪）
2.剪纸步骤
第一步：引导学生：欣赏了那么多的剪纸作品，想不想自己也动手试一试？那么，拿起剪刀来能直接剪吗？剪之前还要做什么？
第二步：继续引导学生：剪之前我们要先设计图案，根据图案的需要折纸，接着再画上草图，根据草图的纹路沿线剪下。教师可示范剪纸过程，用最直观的方式让学生感受剪纸的神奇，激发学生对剪纸艺术的热爱。
接着，教师在实物投影仪上演示一段剪纸的过程步骤。同时提醒学生注意：老师都运用了哪些具体的方法？剪纸过程中要注意哪些事项？教师列出六项剪纸技巧，给学生详细说明。
A.先剪花纹内边，后剪花纹外边；先剪细微的部分，后剪粗线处。这样剪不会使花纹受到伤损。
B.剪内边花纹时，要先用剪刀尖在纸上钻一个小孔，然后再沿着设计样稿线来剪。用剪尖钻小孔时，不要靠近样稿轮廓线，如果靠近了，一不小心就会剪坏轮廓线。
C.剪花纹时，剪刀要顺着轮廓线来剪。这样做，眼睛看起来方便，剪起来也很顺当。
D.剪小圆点及复杂的部分时，要多用剪尖来剪，要慢慢地一小点一小点地剪。剪长的直线时，不要用剪尖来剪，应该根据样稿线条的长短，选择用剪头半部或全部来剪。
E.每剪一处，如果发现剪纸的边缘不光滑，就要随时做必要的修正。等剪完整幅剪纸后再修改，那么就比较困难了。
F.剪的过程当中，要始终注意线条是否流畅，如果线条不够流畅，这幅剪纸就不够完美了。为了线条的美感，剪好后需要整体修整。
3.剪纸练习
练习一：引导学生结合以上所学的技法，跟着教师运用月牙形一起剪一幅鱼形状的剪纸。
①折（折好纸张）
②画（画鱼的纹样，画半边鱼的外形）
③剪（左手灵活地转动纸张，右手转动剪刀）
很快鱼的剪纸就剪好了。
练习二：剪团花。
①纸的折法不同，团花会剪出不同的效果。（出示两幅蝴蝶的剪纸）
②教师示范四角对折的折纸方法，同学们跟着老师一起学折。
③引导学生分别剪出沿着折纸的边缘分别剪出曲线、折线、弧线，然后展开折纸，看看它们分别呈现什么图案。
4.教学总结
引导学生总结剪纸的基本技法（课件出示，学生齐读）
剪纸的基本技法总结：
A. 剪纸的主要工具：
剪纸的主要工具有剪刀、刻刀、垫板、纸张、订书机等。剪刀要选择刀口细长、尖锐锋利的剪刀。
B. 剪纸的造型：
剪纸作品要求造型简洁、概括，抓住事物的特征加以夸张变形，使得剪纸形象更具装饰性。
C.剪纸的装饰纹样：
常见的有锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、水滴纹、花瓣纹、云朵纹等。锯齿纹和月牙纹是剪纸的重要装饰纹样，广泛运用在人物、动物、花鸟、鱼虫和器皿剪纸上。云纹和水纹多在背景中出现。花瓣纹一般作为装饰性的点缀出现。
D.剪纸的色彩分类：
剪纸分单色剪纸和彩色剪纸，常见的是单色剪纸，它是一种简洁明快、朴素大方的表现式样。彩色剪纸有分色剪纸、染色剪纸、套色剪纸、衬色剪纸等。
E.剪纸的折叠方法：
折叠剪纸是民间最常见的一种剪纸方法，操作简便，省时省力，是剪纸入门的基本方法。折叠剪纸的方法有对折、三折、四折、五折等。民间的窗花和对称剪纸都是用折叠的方法剪成的。
5.欣赏剪纸作品、引导学生创作。
下面我们来欣赏一些具有民间特色的花纹剪纸。
①（出示花纹范图）看，这些花纹像什么？
②这些美丽的花纹是怎么剪出来的呢？
学生和老师一起分析，总结出它们装饰的纹样。
引导学生结合学习的剪纸技法，选择自己喜欢的方式和表现题材，剪一幅以人物、动物、花鸟、鱼虫、建筑为主题的剪纸作品。 6.教师巡回指导。
五、作品展评
1.找几幅层次不同且有代表性的剪纸作品贴到黑板上展示。
2.让学生找出自己喜欢的作品，说说喜欢它的理由，说说这些作品有无改进的地方。
3.请学生谈谈对剪纸这种传统文化的理解和认识。
4.教师小结：
引导学生总结剪纸的艺术特征（课件出示，学生齐读）：
A.剪纸的表现方法多样，题材广泛，大多反映了人们对未来生活的期盼和和对幸福生活的追求。
B.构图具有上下均衡、左右对称的特点，给人丰满、匀称的美感。
C.剪纸要求刀工精细、色彩浓艳。
D.剪纸作品富有鲜明的地方特色，有和谐、大方、朴素的乡土气息。
E.剪纸在人物造型上着意刻画，务求传神，生动。
F.剪纸常常采用象征吉祥喜庆的“连年有余”“岁岁平安”等图案，给人以吉祥如意、幸福美满感。
G.一些剪纸作品还给人以活灵活现的立体感。
引导学生总结剪纸的艺术价值：
剪纸拥有特殊的艺术魅力，在多种艺术并存的今天，仍然屹立于历史文化长河之中，深受人们的喜爱，充分体现了其持久、永恒的艺术生命力。剪纸艺术体现的是华夏民族的心理、观念、精神和行为，阐述了华夏民族追求平安、幸福、吉祥、如意的文化内涵，表达了人们对未来生活的美好期盼。
六、本课拓展
欣赏徐州剪纸大师王桂英的剪纸作品，感受它的特殊魅力。
教学反思与总结
在整个教学过程中，应让学生尽可能地多了解传统剪纸运用的场合，了解民间使用剪纸的情况。要让学生们形成这样的认识：过年过节或是喜庆的日子，人们会剪出各种各样象征着吉祥如意的剪纸，装饰在门窗上，点缀在彩礼、寿宴上，以增加祥瑞的气氛。在这些场合中，因为有了剪纸的装饰和点缀，因此多了很多喜庆的气氛。这正是剪纸这种传统文化的魅力所在。
在整个教学过程中，我重视学生的参与过程，创设了多个情境。在“猜——赏——认——试——创”的过程中，引导让学生发表自己的见解，鼓励学生和学生之间充分交流。同时，我给学生提供了大量的剪纸素材，引导学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在有效的组织和引导下，积极参与，自主学习，充分发挥了主观能动性，教师的主导作用和学生的主体地位都得到了充分的体现。通过剪纸活动，孩子们的手变得更灵巧了，想象力更丰富了，很多学生也在有趣的剪纸活动中体会到了成功的乐趣，体会到了传统文化中的那份快乐，激发了他们了解传统文化、学习传统文化的学习热情。
传统剪纸是中国民间广为流行的装饰艺术之一。我国的民间剪纸手工艺术有它独特的形成和发展过程，凭借雕、镂、剔、刻、剪等基本技法，形成了别具一格的艺术形式。郭沫若先生有“请看剪下出春秋，顿使东风遍九垓”的诗句，赞美了剪纸艺术的鬼斧神工。民间剪纸艺人凭着一把剪刀、几张宣纸，剪出象征吉祥、如意、福寿、财喜等花样的剪纸，让人叹为观止。如今，剪纸的发源地之一江苏扬州已有1000多种剪纸品种。扬州剪纸以挖空、镂刻的传统技法为主，题材多为人们喜闻乐见的人物、动物、植物、古建筑等，这些作品的艺术手法概括简练，线条规整流畅，色彩对比强烈，为人们所喜闻乐见。
教学案例设计
要让学生了解和学会剪纸的知识与技能，并能将所学的技能应用到生活中去，装饰和美化我们的生活空间。教师应明确教学内容，清晰教学目标，在这个基础上激发学生学习剪纸的兴趣，引导学生积极参与，主动探究。教师应该用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，力求教得生动、有效。我为这堂课设置了以下要求：
一、清晰授课——我在授课过程中口齿清楚不含糊，教学要点明确，易于学生理解，能较清晰地解释和说明概念。
二、多样化教学——能多样、灵活地呈现教学内容。丰富教学且能让学生积极参与的方法，最有效的就是课堂上多多提问。
三、任务导向——引导学生学习剪纸、学会剪纸。能否让他们积极地学习剪纸、学会剪纸，能否引导他们理解剪纸这种传统文化，是有效教学的一个指标。
四、上一节扎实、充实、丰实、平实、真实的课
1.“扎实”的课是有意义的课，不可浮皮潦草。
2.“充实”的课是有效率的课，内容要饱满实在。
3.“丰实”的课是有启发性的课。启发性来自于师生的交流互动、学生的思考和提问，也有可能来自于课堂上的许多偶然性因素。老师准备好的内容，往往会被学生的一个抢答打乱节奏，对这种“打乱”要及时抓住，要充分利用学生的积极性和创造性。
4.“平实”的课是常态的课。课堂不能成为教师个人的表演，教学目标要要符合学生的实际情况。
5.“真实”的课是真实反映了学生实际情况、满足了学生需求的课。
所以，剪纸课堂教学的有效性标准需要考虑以下六点：
一、教学目标的确定应该是：
1.符合剪纸教学和学生实际，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面。教学方式要与学生的心理特征和认知水平相适应，同时要关注学生和学生的差异。
2.教学内容明确、具体，要具有美术课堂教学的操作性。
二、学习条件上要注重：
1.注意剪纸环境的创设，教学环境有利于教学目标的实现。
2.学习题材的选择和处理要科学、恰当，这样才能激发学生的学习剪纸的兴趣；学习活动所需要的相关材料要充足；要选择恰当的教学手段。
三、学习剪纸活动的指导与调控要注重：
1.在指导剪纸的过程和有效程度上，要为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习剪纸的进程或学习难点提供有针对性的指导与解答，并根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的美术评价方式；对学生的引导与评价要做到语言准确，有激励性和启发性。
2.在课堂调控的有效程度上，要能根据剪纸过程中所出现的情况，对教学进程、难度进行适当调整，要合理处置课堂上临时出现的各种情况。
四、在尝试剪纸活动的过程中，要关注的是：
1.学生参与剪纸活动的态度。学生参与剪纸活动是否积极主动？
2.学生参与尝试剪纸活动的方式是否多样？学生的参与时间是否充分？
3.学生是否能针对剪纸活动的过程提出有意义的问题或发表个人见解？能否按要求合理操作？能否学会倾听？有无协作和共同分享材质的意识？
五、在课堂气氛上要注意：
1.课堂氛围的宽松程度要合理。学生的讨论、质疑和回答问题应该得到尊重和鼓励。学生的学习进程要做到张弛有度。
2. 课堂气氛要力求活跃、有序，师生交流要和谐、平等。
六、教学效果上要关注：
1.在目标达成度上，要基本实现教学目标，要让多数学生学会剪纸技能。
2.鼓励学生解决问题的创造性，要引导学生灵活解决剪纸活动过程中出现的技法问题。
3.在教师和学生的情绪上，要留意老师的教学情绪是否饱满，学生的听课和学习兴趣是否充沛。
以下是我结合美术学科的特点，对《剪纸》一课设计的教学案例。
教学案例展示
教学分析：
世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，它们相互辉映，平等共存，都应该得到继承和发扬。选择“剪纸”这一课程，能更好地贯彻新课改精神，挖掘我国民间优秀的艺术传统，带领学生了解和感受我国的传统文化。学生在剪纸艺术作品的欣赏过程中，既要熟悉剪纸这种传统文化的特殊艺术魅力，也要适当地了解并掌握剪纸的阴刻、阳刻等简单技法。本教学设计根据学生的实际情况，对四部分内容进行整合，着重点放在了学生创造力的培养以及审美能力的再提高上。
教学目标：
1.欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和我国民间剪纸的特点。
2.进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和设计方法，锻炼动手能力。
3.培养热爱祖国文化的情感，激发学生民族自豪感和对家乡的自豪感。
教学重点：了解剪纸的图案特点和用途，学习剪纸的剪刀剪刻技法、折纸技法和创作设计方法，感受剪纸的艺术之美。
教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意的事项：如要注意线线相连、面面相接、折叠方法等。
教学准备：手工纸、剪刀、刻刀、胶棒、剪纸范作、课件、实物投影仪等。 学生准备：手工纸、剪刀、胶棒等。
教学过程：
一、组织教学
我国著名的文学家郭沫若曾说过：“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”大家知道说的是什么吗？
揭题：剪纸
剪纸是我国传统的民间艺术，有几千年的发展历史。在我们周围，有许多民间艺人有着丰富的剪纸经验。
二、展示剪纸工具
请大家猜猜看，我今天带来哪些剪纸工具？（有剪刀、刻刀、彩纸、垫板等）使用这些工具时应该注意些什么？（教师出示工具、讲解各自用途）
三、欣赏剪纸（课件展示）
1.我们来看看视频中这些剪纸艺人是如何剪纸的？
动画演示折叠和剪纸过程，并注意看易断部位是如何处理的。
2.看视频中哪些地方有剪纸？它们的色彩是怎样搭配的？
请周奕含同学说说，你在视频中哪些地方看到了剪纸？这些剪纸的色彩又是如何设计的？（学生回答）
再请刘楚楚同学给大家说一说，你在生活中哪些地方见过剪纸？它们一般在什么时候会容易见到？都装饰在什么地方？（老师做简单引导）
周奕含和刘楚楚两位同学回答得非常好！下面我们一起来讨论一下，究竟该如何制作剪纸？
四、师生探讨如何折叠、裁剪剪纸
1.剪纸方法
①比较一下：这两幅作品在剪法上有什么不同？（出示两幅树叶剪纸图片）
（板书：剪纸方法主要有阴剪、阳剪、综合剪等。剪纸的装饰纹样有水滴形、柳叶形、月牙形、锯齿形、花瓣形、云朵形、三角形、圆形、方形等）
②说一说：这些剪纸是用什么方法剪的 ？（学生说一说）
③讨论一下它们是怎么折叠的？（板书：正反折叠、边折边剪）
2.剪纸步骤
第一步：引导学生：欣赏了那么多的剪纸作品，想不想自己也动手试一试？那么，拿起剪刀来能直接剪吗？剪之前还要做什么？
第二步：继续引导学生：剪之前我们要先设计图案，根据图案的需要折纸，接着再画上草图，根据草图的纹路沿线剪下。教师可示范剪纸过程，用最直观的方式让学生感受剪纸的神奇，激发学生对剪纸艺术的热爱。
接着，教师在实物投影仪上演示一段剪纸的过程步骤。同时提醒学生注意：老师都运用了哪些具体的方法？剪纸过程中要注意哪些事项？教师列出六项剪纸技巧，给学生详细说明。
A.先剪花纹内边，后剪花纹外边；先剪细微的部分，后剪粗线处。这样剪不会使花纹受到伤损。
B.剪内边花纹时，要先用剪刀尖在纸上钻一个小孔，然后再沿着设计样稿线来剪。用剪尖钻小孔时，不要靠近样稿轮廓线，如果靠近了，一不小心就会剪坏轮廓线。
C.剪花纹时，剪刀要顺着轮廓线来剪。这样做，眼睛看起来方便，剪起来也很顺当。
D.剪小圆点及复杂的部分时，要多用剪尖来剪，要慢慢地一小点一小点地剪。剪长的直线时，不要用剪尖来剪，应该根据样稿线条的长短，选择用剪头半部或全部来剪。
E.每剪一处，如果发现剪纸的边缘不光滑，就要随时做必要的修正。等剪完整幅剪纸后再修改，那么就比较困难了。
F.剪的过程当中，要始终注意线条是否流畅，如果线条不够流畅，这幅剪纸就不够完美了。为了线条的美感，剪好后需要整体修整。
3.剪纸练习
练习一：引导学生结合以上所学的技法，跟着教师运用月牙形一起剪一幅鱼形状的剪纸。
①折（折好纸张）
②画（画鱼的纹样，画半边鱼的外形）
③剪（左手灵活地转动纸张，右手转动剪刀）
很快鱼的剪纸就剪好了。
练习二：剪团花。
①纸的折法不同，团花会剪出不同的效果。（出示两幅蝴蝶的剪纸）
②教师示范四角对折的折纸方法，同学们跟着老师一起学折。
③引导学生分别剪出沿着折纸的边缘分别剪出曲线、折线、弧线，然后展开折纸，看看它们分别呈现什么图案。
4.教学总结
引导学生总结剪纸的基本技法（课件出示，学生齐读）
剪纸的基本技法总结：
A. 剪纸的主要工具：
剪纸的主要工具有剪刀、刻刀、垫板、纸张、订书机等。剪刀要选择刀口细长、尖锐锋利的剪刀。
B. 剪纸的造型：
剪纸作品要求造型简洁、概括，抓住事物的特征加以夸张变形，使得剪纸形象更具装饰性。
C.剪纸的装饰纹样：
常见的有锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、水滴纹、花瓣纹、云朵纹等。锯齿纹和月牙纹是剪纸的重要装饰纹样，广泛运用在人物、动物、花鸟、鱼虫和器皿剪纸上。云纹和水纹多在背景中出现。花瓣纹一般作为装饰性的点缀出现。
D.剪纸的色彩分类：
剪纸分单色剪纸和彩色剪纸，常见的是单色剪纸，它是一种简洁明快、朴素大方的表现式样。彩色剪纸有分色剪纸、染色剪纸、套色剪纸、衬色剪纸等。
E.剪纸的折叠方法：
折叠剪纸是民间最常见的一种剪纸方法，操作简便，省时省力，是剪纸入门的基本方法。折叠剪纸的方法有对折、三折、四折、五折等。民间的窗花和对称剪纸都是用折叠的方法剪成的。
5.欣赏剪纸作品、引导学生创作。
下面我们来欣赏一些具有民间特色的花纹剪纸。
①（出示花纹范图）看，这些花纹像什么？
②这些美丽的花纹是怎么剪出来的呢？
学生和老师一起分析，总结出它们装饰的纹样。
引导学生结合学习的剪纸技法，选择自己喜欢的方式和表现题材，剪一幅以人物、动物、花鸟、鱼虫、建筑为主题的剪纸作品。 6.教师巡回指导。
五、作品展评
1.找几幅层次不同且有代表性的剪纸作品贴到黑板上展示。
2.让学生找出自己喜欢的作品，说说喜欢它的理由，说说这些作品有无改进的地方。
3.请学生谈谈对剪纸这种传统文化的理解和认识。
4.教师小结：
引导学生总结剪纸的艺术特征（课件出示，学生齐读）：
A.剪纸的表现方法多样，题材广泛，大多反映了人们对未来生活的期盼和和对幸福生活的追求。
B.构图具有上下均衡、左右对称的特点，给人丰满、匀称的美感。
C.剪纸要求刀工精细、色彩浓艳。
D.剪纸作品富有鲜明的地方特色，有和谐、大方、朴素的乡土气息。
E.剪纸在人物造型上着意刻画，务求传神，生动。
F.剪纸常常采用象征吉祥喜庆的“连年有余”“岁岁平安”等图案，给人以吉祥如意、幸福美满感。
G.一些剪纸作品还给人以活灵活现的立体感。
引导学生总结剪纸的艺术价值：
剪纸拥有特殊的艺术魅力，在多种艺术并存的今天，仍然屹立于历史文化长河之中，深受人们的喜爱，充分体现了其持久、永恒的艺术生命力。剪纸艺术体现的是华夏民族的心理、观念、精神和行为，阐述了华夏民族追求平安、幸福、吉祥、如意的文化内涵，表达了人们对未来生活的美好期盼。
六、本课拓展
欣赏徐州剪纸大师王桂英的剪纸作品，感受它的特殊魅力。
教学反思与总结
在整个教学过程中，应让学生尽可能地多了解传统剪纸运用的场合，了解民间使用剪纸的情况。要让学生们形成这样的认识：过年过节或是喜庆的日子，人们会剪出各种各样象征着吉祥如意的剪纸，装饰在门窗上，点缀在彩礼、寿宴上，以增加祥瑞的气氛。在这些场合中，因为有了剪纸的装饰和点缀，因此多了很多喜庆的气氛。这正是剪纸这种传统文化的魅力所在。
在整个教学过程中，我重视学生的参与过程，创设了多个情境。在“猜——赏——认——试——创”的过程中，引导让学生发表自己的见解，鼓励学生和学生之间充分交流。同时，我给学生提供了大量的剪纸素材，引导学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在有效的组织和引导下，积极参与，自主学习，充分发挥了主观能动性，教师的主导作用和学生的主体地位都得到了充分的体现。通过剪纸活动，孩子们的手变得更灵巧了，想象力更丰富了，很多学生也在有趣的剪纸活动中体会到了成功的乐趣，体会到了传统文化中的那份快乐，激发了他们了解传统文化、学习传统文化的学习热情。