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摘要：随着我国经济发展速度的不断加快，人才需求量越来越大，职业型人才的需求也越来越迫切。职业技术学校作为我国职业人才的重要培养基地，其会计教育系统培养出的会计人才极大满足了社会与市场的相关需求。然而，就我国当前会计专业的教学情况来看，其课程设置仍沿用传统模式，教学效果仍有待提升。会计技能大赛作为一种重要的教育手段，其对于课程改革的深化作用十分显著。本文首先就当前我国会计课程教学存在的主要问题进行探究分析，进而对会计技能大赛于课程改革的积极作用进行相关阐述，最后提出利用会计技能大赛深化课程改革的具体办法，以期为我国会计课程改革优化提供有效参考。
关键词：会计技能大赛；课程改革；问题；办法
技能大赛是职业学校教育教学改革后的重要成果，其作为职业教育工作中重要设计内容，有着对教学质量和水平的实际检验作用，也能够极大地促进职业教育深化改革，使得学生在理论知识水平提升的基础上，实现实践操作技能的提高。对于会计专业而言，开展会计技能大赛，能够就学生会计操作能力的培养问题给予有效补充，既充分激发学生学习的积极性，还能为其将来的就业提供重要准备。同时，会计技能大赛还能对深化课程改革起到积极促进作用，有效解决当前课程设置和教学执行中存在的诸多问题，实现教学效果的优化和提升。
一、当前会计课程教学存在的主要问题
（一）教学方法落后，学生操作能力较差
就当前职业技术学校会计专业课程教学情况来看，仍存在着诸多亟待解决的问题。首先即教学方法上的不足。教学多以理论知识讲解为主，严格按照课本设置开展教学活动。教师在课堂上进行知识灌输，学生被动接受，讲解过程中无法将知识与实际生活相联系，学生理解难度较大，且很难将所学知识完全消化吸收并有效应用于实际生活当中。师生间的互动性不足，课堂氛围枯燥沉闷，学生的主观能动性得不到充分调动。学生缺乏理论和实践的联合学习经验，导致其实际操作能力较差。这样一来，其自身素质与企业要求不对等，未来就业成为很大的问题。
（二）过分强调理论，缺乏实践课程教学
我国会计从业人员要获得从业资格证书，需参加相应的资格考试。而实际考核内容过分强调理论知识，对于较深层次的理论知识要求相对不高，且一般无实践操作的要求，这就导致课程教学设置偏重于理论教学，对于其它方面的要求相对不高。学生平时的学习也只强调对理论知识的记忆和理解，缺乏实践课程学习经验，相关能力的培养十分欠缺。这对于会计专业课程改革来说，其难度相对较大，改革的内容更加宽泛，涉及的层次将更加高深。
（三）校企合作不足，无法开展针对教育
职业学校培养的人才以社会企业为最终落脚点，其校园内的学习内容和学习对象需依据企业的具体需求作决定，才能满足企业对于人才技能和素质的要求，真真正正地为企业提供更加专业化和效率化的服务。而就当前教学情况来看，学校和企业间的合作相对不足，仅停留在较浅层次和较低的层面上，无法实现人才供需间的有效对接，教学方法和教学成果也就达不到最佳状态。学校无法掌握企业对于人才的具体需求，其教育过程仅能凭借历史经验和自我揣测，无法开展针对教育，教育成果相对较差，学生的素质培养落实不到具体的点上。
（四）教师技能较差，综合教学效果不佳
职业院校教师素质和水平的高低，对于教学效果有着重大影响。教师的理论知识和专业能力、教学技能直接影响着学生的学习效果和能力培养情况。就当前职业院校教师的教育和专业水平来看，虽然绝大部分教师的学历相对较高，其理论知识基础较为扎实，但其专业技能方面的能力则相对薄弱。同时，一些教师的知识结构未能及时更新，导致其所教授的知识和技能过于老化，无法满足当前工作的实际需求。在此前提下，教师在开展实际教学活动时，无法为学生提供最新的知识内容，且在技能知识的教育和指导上也颇为不足，导致综合教学效果不佳，学生的综合素质培养效果不佳。
二、会计技能大赛对于课程改革的积极作用
（一）利于明确会计课程改革的目标
会计技能大赛对于职业技术学校会计专业的人才培养而言，具有重要的指导作用。由于职业技术学校培养的人才以社会经济发展需求为根本目标，人才的素质要求需要通过不断与社会和企业接触来获得。会计技能大赛为会计课程改革提供了很好的契机，也为其指明了改革的方向。一方面，会计技能大赛通过与企业的联合和合作，以无限近于真实的环境作为大赛环境，学生在比赛当中能够真切感受到企业对于会计人才的素质要求，学校也能够通过对大赛的了解和总结，明确未来会计课程改革的目标。市场变化情况和企业需求均能够从大赛中反映出来，学校未来的课程改革也就更加具体化和专门化。
（二）强化实践课程教学理念的贯彻
社会对于未来会计人才的要求不仅体现在理论知识的掌握程度上，还体现在其实践操作能力上。会计课程改革应当认识到理论教学和实践教学的同等重要性，并将实践教学作为教学体系的重要组成部分。而在实际教学当中，学校往往忽视了实践的重要性，过分强调理论知识讲授。开展会计技能大赛，无论从形式上还是过程反应上，均能将实践操作的重要性充分体现出来，使得学校和学生均能重视到实践能力培养的重要性。在以后的课程改革中，将企业岗位需求，如具体的知识和技能需求进行有机融合，使得课堂教学能够基于岗位需求来展开，实践课程能够成为未来教学密不可分的一部分。
（三）促进校企合作，深化专门教育
会计技能大赛的举办，需要学校和企业之间开展深入合作，一方面让学校获得学生接触实践学习机会，另一方面也能够为企业提供高水平人才入口，解决其对于会计人才的巨大需求。因此，开展会计技能大赛，能够极大促进校企之间的合作，企业拥有学校平台作为知识补充平台，学校也能在展现自身办学质量和人才素质过程中实现自身影响力的不断扩大。在此基础上，职业技术学校在会计专业的课程改革上，能够通过大赛获得最新的市场和企业信息，了解相应岗位的素质要求，在今后的人才培养上，能够实现专门教育的有效深化，课堂改革的效率和质量大大提高。 三、利用会计技能大赛深化课程改革的办法
（一）理论与实践并行，提高学生综合素质
会计技能大赛对于会计专业课程改革而言，能够就其当前的课程设置和课程实施上的不合理进行有效指正，极大促进课程改革的深化。首先，应当明确理论教学的重要性，将理论教学作为课程内容的重要方面。不断培养学生的会计专业理论知识，使得其能够将理论基础打牢，为会计从业资格考试做好充足准备。其次，应当借助于会计技能大赛的良好契机，一方面通过动员宣传作用，使得会计技能的重要性得到广泛推广；另一方面，通过兴趣小组和技能社团、实训室等多种技能锻炼形式，使得学生主动参与到技能培养和提升活动当中，实现其综合素质的有效提高。
（二）健全奖励机制，提高学生学习积极性
在当前的课程模式下，学生在理论和实践学习中获得的反馈相对较少，其学习动力和积极性相对不高，教师的教学工作也相对平稳，在没有明显的奖励机制激励下，其教学的积极性和主动性很难得到有效调动。开展会计技能大赛，通过奖励机制的建立，一方面能够让学生获得学分奖励，极大促进其在会计技能上的训练和提高，另一方面也能够让教师获得工作量和评优评先奖励，使得其在技能教学上的注意力和用心程度均能有显著提升。激励和奖励机制，使得会计课程教学活动生动活跃起来，学生在会计技能上获得的成就感将更为显著，利于其学习主观能动性的充分调动，提高其学习的积极性。
（三）深化校企合作，创造更多实习机会
传统模式下的会计课程教学对于校企合作方面的重视程度相对较低，学生拥有的实习和训练机会相对较少，课程模式呈重理论、轻实践模式甚至纯理论的单一化模式，导致课程教学效果不佳，学生综合能力培养力度不足。开展会计技能大赛，能够有效改善这一现状，学校和企业之间通过大赛这一桥梁，实现了两者之间的良性互动和合作。企业获得了优秀会计人才的重要来源，学校则能够借此获得更多了解市场和企业的机会，极大促进其未来教学上的优化和提升。同时，校企间的良好合作还能够为学生争取到更多的实训机会，学生参与会计课程的形式更加多样化，深化课程改革的目标能够顺利达成。
（四）组织教师参与，提升教师教学水平
教师专业水平的提高，对于深化课程改革而言同样具有重要意义。只有确保教师综合素质和能力的提升，才能为课程改革提供强劲动力，为学生理论和实践知识能力的培养打下坚实基础。开展会计技能大赛，教师能够作为比赛的指导者，甚至可直接参与到比赛当中，通过实际比赛的锻炼，实现其职业技能的有效提升。同时，参与到会计技能大赛当中，能够让教师和学生拥有更多的交流机会，拉近师生间的距离，对于课程教学的改进和提升具有重要作用。同时，教师的自我综合素质得到有效提升，其在会计课程上的视野将更加开阔，在参与会计课程改革的过程中，能够更加贴近市场和企业，更加贴近实际情况，课程改革的成功率将有效提高。
四、结语
随着我国经济建设和发展速度的不断加快，未来的职业教育将更加依托于市场和企业，其教育内容对于对应岗位技能要求的涵括将更加全面。为确保会计专业未来教学能够与时俱进，培养的会计人才能够满足市场的需求，也就需要不断深化课程改革，在当前教育模式上进行优化和升级。会计技能大赛的开展，能够极大促进会计课程改革，应当得到各职业院校的充分重视，并结合自身实际，加以充分利用。只有这样，会计课程改革才能够更加符合社会和市场实际，培养出的会计人才才能够实现理论和实践能力的全面发展，进一步满足我国经济发展对于高素质、综合型会计人才的巨大需求。
参考文献：
[1]孙玉贤. 试论如何利用会计技能大赛来深化课程改革[J]. 时代金融，2013，36：376-377.
[2]许玮. 会计技能大赛对五年制高职会计教学的影响[J]. 技术与市场，2014，03：163-164.
[3]葛新旗，周虹. 职业技能竞赛与常规教学融合路径探索与实践——以会计技能竞赛为例[J]. 高等农业教育，2014，10：105-109.
[4]刘新勇. 基于会计技能竞赛的课程教学内化研究[J]. 职业技术，2014，09：68-69.
[5]李晶，黄佑军. 基于高职会计技能竞赛的常规课堂教学内化研究——以《会计电算化》课程为例[J]. 当代经济，2015，25：112-113.
[6]王素珍. 技能大赛对会计课程改革的推动作用研究[J]. 时代金融，2015，27：144 151.
[7]葛涛. 技能大赛视角下的会计课程改革探析[J]. 无锡职业技术学院学报，2013，03：31-34.
（作者单位：辽宁建筑职业学院）
关键词：会计技能大赛；课程改革；问题；办法
技能大赛是职业学校教育教学改革后的重要成果，其作为职业教育工作中重要设计内容，有着对教学质量和水平的实际检验作用，也能够极大地促进职业教育深化改革，使得学生在理论知识水平提升的基础上，实现实践操作技能的提高。对于会计专业而言，开展会计技能大赛，能够就学生会计操作能力的培养问题给予有效补充，既充分激发学生学习的积极性，还能为其将来的就业提供重要准备。同时，会计技能大赛还能对深化课程改革起到积极促进作用，有效解决当前课程设置和教学执行中存在的诸多问题，实现教学效果的优化和提升。
一、当前会计课程教学存在的主要问题
（一）教学方法落后，学生操作能力较差
就当前职业技术学校会计专业课程教学情况来看，仍存在着诸多亟待解决的问题。首先即教学方法上的不足。教学多以理论知识讲解为主，严格按照课本设置开展教学活动。教师在课堂上进行知识灌输，学生被动接受，讲解过程中无法将知识与实际生活相联系，学生理解难度较大，且很难将所学知识完全消化吸收并有效应用于实际生活当中。师生间的互动性不足，课堂氛围枯燥沉闷，学生的主观能动性得不到充分调动。学生缺乏理论和实践的联合学习经验，导致其实际操作能力较差。这样一来，其自身素质与企业要求不对等，未来就业成为很大的问题。
（二）过分强调理论，缺乏实践课程教学
我国会计从业人员要获得从业资格证书，需参加相应的资格考试。而实际考核内容过分强调理论知识，对于较深层次的理论知识要求相对不高，且一般无实践操作的要求，这就导致课程教学设置偏重于理论教学，对于其它方面的要求相对不高。学生平时的学习也只强调对理论知识的记忆和理解，缺乏实践课程学习经验，相关能力的培养十分欠缺。这对于会计专业课程改革来说，其难度相对较大，改革的内容更加宽泛，涉及的层次将更加高深。
（三）校企合作不足，无法开展针对教育
职业学校培养的人才以社会企业为最终落脚点，其校园内的学习内容和学习对象需依据企业的具体需求作决定，才能满足企业对于人才技能和素质的要求，真真正正地为企业提供更加专业化和效率化的服务。而就当前教学情况来看，学校和企业间的合作相对不足，仅停留在较浅层次和较低的层面上，无法实现人才供需间的有效对接，教学方法和教学成果也就达不到最佳状态。学校无法掌握企业对于人才的具体需求，其教育过程仅能凭借历史经验和自我揣测，无法开展针对教育，教育成果相对较差，学生的素质培养落实不到具体的点上。
（四）教师技能较差，综合教学效果不佳
职业院校教师素质和水平的高低，对于教学效果有着重大影响。教师的理论知识和专业能力、教学技能直接影响着学生的学习效果和能力培养情况。就当前职业院校教师的教育和专业水平来看，虽然绝大部分教师的学历相对较高，其理论知识基础较为扎实，但其专业技能方面的能力则相对薄弱。同时，一些教师的知识结构未能及时更新，导致其所教授的知识和技能过于老化，无法满足当前工作的实际需求。在此前提下，教师在开展实际教学活动时，无法为学生提供最新的知识内容，且在技能知识的教育和指导上也颇为不足，导致综合教学效果不佳，学生的综合素质培养效果不佳。
二、会计技能大赛对于课程改革的积极作用
（一）利于明确会计课程改革的目标
会计技能大赛对于职业技术学校会计专业的人才培养而言，具有重要的指导作用。由于职业技术学校培养的人才以社会经济发展需求为根本目标，人才的素质要求需要通过不断与社会和企业接触来获得。会计技能大赛为会计课程改革提供了很好的契机，也为其指明了改革的方向。一方面，会计技能大赛通过与企业的联合和合作，以无限近于真实的环境作为大赛环境，学生在比赛当中能够真切感受到企业对于会计人才的素质要求，学校也能够通过对大赛的了解和总结，明确未来会计课程改革的目标。市场变化情况和企业需求均能够从大赛中反映出来，学校未来的课程改革也就更加具体化和专门化。
（二）强化实践课程教学理念的贯彻
社会对于未来会计人才的要求不仅体现在理论知识的掌握程度上，还体现在其实践操作能力上。会计课程改革应当认识到理论教学和实践教学的同等重要性，并将实践教学作为教学体系的重要组成部分。而在实际教学当中，学校往往忽视了实践的重要性，过分强调理论知识讲授。开展会计技能大赛，无论从形式上还是过程反应上，均能将实践操作的重要性充分体现出来，使得学校和学生均能重视到实践能力培养的重要性。在以后的课程改革中，将企业岗位需求，如具体的知识和技能需求进行有机融合，使得课堂教学能够基于岗位需求来展开，实践课程能够成为未来教学密不可分的一部分。
（三）促进校企合作，深化专门教育
会计技能大赛的举办，需要学校和企业之间开展深入合作，一方面让学校获得学生接触实践学习机会，另一方面也能够为企业提供高水平人才入口，解决其对于会计人才的巨大需求。因此，开展会计技能大赛，能够极大促进校企之间的合作，企业拥有学校平台作为知识补充平台，学校也能在展现自身办学质量和人才素质过程中实现自身影响力的不断扩大。在此基础上，职业技术学校在会计专业的课程改革上，能够通过大赛获得最新的市场和企业信息，了解相应岗位的素质要求，在今后的人才培养上，能够实现专门教育的有效深化，课堂改革的效率和质量大大提高。 三、利用会计技能大赛深化课程改革的办法
（一）理论与实践并行，提高学生综合素质
会计技能大赛对于会计专业课程改革而言，能够就其当前的课程设置和课程实施上的不合理进行有效指正，极大促进课程改革的深化。首先，应当明确理论教学的重要性，将理论教学作为课程内容的重要方面。不断培养学生的会计专业理论知识，使得其能够将理论基础打牢，为会计从业资格考试做好充足准备。其次，应当借助于会计技能大赛的良好契机，一方面通过动员宣传作用，使得会计技能的重要性得到广泛推广；另一方面，通过兴趣小组和技能社团、实训室等多种技能锻炼形式，使得学生主动参与到技能培养和提升活动当中，实现其综合素质的有效提高。
（二）健全奖励机制，提高学生学习积极性
在当前的课程模式下，学生在理论和实践学习中获得的反馈相对较少，其学习动力和积极性相对不高，教师的教学工作也相对平稳，在没有明显的奖励机制激励下，其教学的积极性和主动性很难得到有效调动。开展会计技能大赛，通过奖励机制的建立，一方面能够让学生获得学分奖励，极大促进其在会计技能上的训练和提高，另一方面也能够让教师获得工作量和评优评先奖励，使得其在技能教学上的注意力和用心程度均能有显著提升。激励和奖励机制，使得会计课程教学活动生动活跃起来，学生在会计技能上获得的成就感将更为显著，利于其学习主观能动性的充分调动，提高其学习的积极性。
（三）深化校企合作，创造更多实习机会
传统模式下的会计课程教学对于校企合作方面的重视程度相对较低，学生拥有的实习和训练机会相对较少，课程模式呈重理论、轻实践模式甚至纯理论的单一化模式，导致课程教学效果不佳，学生综合能力培养力度不足。开展会计技能大赛，能够有效改善这一现状，学校和企业之间通过大赛这一桥梁，实现了两者之间的良性互动和合作。企业获得了优秀会计人才的重要来源，学校则能够借此获得更多了解市场和企业的机会，极大促进其未来教学上的优化和提升。同时，校企间的良好合作还能够为学生争取到更多的实训机会，学生参与会计课程的形式更加多样化，深化课程改革的目标能够顺利达成。
（四）组织教师参与，提升教师教学水平
教师专业水平的提高，对于深化课程改革而言同样具有重要意义。只有确保教师综合素质和能力的提升，才能为课程改革提供强劲动力，为学生理论和实践知识能力的培养打下坚实基础。开展会计技能大赛，教师能够作为比赛的指导者，甚至可直接参与到比赛当中，通过实际比赛的锻炼，实现其职业技能的有效提升。同时，参与到会计技能大赛当中，能够让教师和学生拥有更多的交流机会，拉近师生间的距离，对于课程教学的改进和提升具有重要作用。同时，教师的自我综合素质得到有效提升，其在会计课程上的视野将更加开阔，在参与会计课程改革的过程中，能够更加贴近市场和企业，更加贴近实际情况，课程改革的成功率将有效提高。
四、结语
随着我国经济建设和发展速度的不断加快，未来的职业教育将更加依托于市场和企业，其教育内容对于对应岗位技能要求的涵括将更加全面。为确保会计专业未来教学能够与时俱进，培养的会计人才能够满足市场的需求，也就需要不断深化课程改革，在当前教育模式上进行优化和升级。会计技能大赛的开展，能够极大促进会计课程改革，应当得到各职业院校的充分重视，并结合自身实际，加以充分利用。只有这样，会计课程改革才能够更加符合社会和市场实际，培养出的会计人才才能够实现理论和实践能力的全面发展，进一步满足我国经济发展对于高素质、综合型会计人才的巨大需求。
参考文献：
[1]孙玉贤. 试论如何利用会计技能大赛来深化课程改革[J]. 时代金融，2013，36：376-377.
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[6]王素珍. 技能大赛对会计课程改革的推动作用研究[J]. 时代金融，2015，27：144 151.
[7]葛涛. 技能大赛视角下的会计课程改革探析[J]. 无锡职业技术学院学报，2013，03：31-34.
（作者单位：辽宁建筑职业学院）