【摘 要】
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我国中学数学教学目的,经历20世纪前半叶的变革,已形成一定的目的体系。新中国成立后,我国几代数学教育工作者围绕目的体系的要素、各要素的内涵及其相互关系等开展研究,至20
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我国中学数学教学目的,经历20世纪前半叶的变革,已形成一定的目的体系。新中国成立后,我国几代数学教育工作者围绕目的体系的要素、各要素的内涵及其相互关系等开展研究,至20世纪末,形成较为完善的"数学双基、数学能力、个性品质和世界观"的目的体系。这一体系具有坚实的理论与实践基础,反映了数学教育的内在规律,是中国数学教育先进性的集中体现,应得到继承和发展。当务之急是,以双基为载体,挖掘知识所蕴含的价值观资源,使掌握双基、发展能力和培育理性精神融为一体,实现数学教育的育人价值。
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