网络沙龙具有诸多特点，比如，不受时间、空间的束缚，有开放性；研讨者可以以虚拟身份出现，有平等性；可以在教师、专家等多主体间相互交流，有交互性；可以利用校园局域网，也可借助知名网站的BBS论坛，成本低。所以，相对于传统教研模式来说，网络沙龙优势突出。
　　近两年来，我校在教育在线网站“学校管理论坛·卢志文在线”（http://bbs.eduol.com.cn/list.asp?boardid=16）等专栏，开展了10多次网络沙龙研讨活动。每次讨论，全员参与，同时还吸引了一大批外地网友加入研讨，每次跟帖文章都有200多篇，最多阅读人次达2000多次，网络人气指数极高。
　　根据我们的实践活动经验，这里谈谈做好网络沙龙需要注意的几个问题。
　　1.精心选题：设置多维度网络言论空间
　　网络沙龙的主题应从多维度设置：既要关注宏观理论，又要联系实践；既可以聚焦本校的具体教育案例，也可关注社会时事，留心媒体报道；既要新颖别致，又要贴近教育实际；小主题间既要相互独立，又要兼顾连贯性，力求系列化。
　　例如，我们曾在宏观教育层面上设置了这样一系列讨论话题：“叩问课堂文化”、“漫谈生命教育”、“共建理想课堂”、“追问和谐教育”等；在微观的师生、学校实际工作上，设置了以下一组话题：“教师专业化成长过程中的困惑”、“新课程背景下需要怎样的课堂纪律”、“期中质量分析的‘秘招’”、 “寻求教学评价的实效性”等。
　　2.过程调控：发挥主题沙龙管理者的职能
　　网络沙龙主题发布后，如果放任自由，不闻不问，仍然难有实效。主题发起者要充分发挥职能：仔细读帖，认真倾听网友发言；适时点拨，指引沙龙主题方向；不断激励，点燃网友讨论激情；引导深化，激发写作灵感，生成教育智慧。
　　在“追问和谐教育”网络沙龙研讨时，我校万俊老师立即响应，贴上《营造和谐的师生关系》一文，包春华校长（网名“一笑了之”）随即跟贴指出：“开始写文章时，切入点要小一些。一篇文章围绕一点深入浅出，发表的可能性就大些。如果能结合自己的教育教学实践，进行教育叙事，在其中体现和谐教育的智慧，那么这样的文章肯定能被编辑看中！”第二天，万俊老师又贴上新作《请关注“中等生”》。“一笑了之”回帖：“小伙子动作挺快的，感觉比原来好多了。但是，对‘中等生’的教育应该有个性。如果把个性的方法写出来就好了。”万俊老师心存感激附言：“谢谢‘一笑’版主的指点，我会在这几天修改的。”不久，他将这篇文章投往《教育时报》，被录用，内心欣喜不已。
　　下面附录 “一笑了之”主持本次沙龙的几则点评，可谓别具匠心：
　　这是一个很有意义的话题，如何关注？如果在这方面多下一点笔墨就更好了！
　　我要一一点评的，得罪各位了……积极地参与，认真地发言，你会获得意外的惊喜！
　　成老师、于老师为了参与讨论都熬夜了，辛苦了！
　　3.反馈深化：注重评价激励的导向功能
　　在网络研讨的基础上，我们将电子文本物化为纸质文本，精选优秀文章，浓缩论坛精华，设置专题栏目，刊登在《翔宇教育报》或校本刊物《且行且思》上，扩大交流范围。每学期末，我们汇总统计每位教师发贴的文章数量、积分、人气指数，奖励先进，激发广大教师参与网络沙龙研讨的热情。
　　网络沙龙为教师营造了一种伙伴对话的教研氛围，没有授道者的居高临下，没有一统的价值标准，有的只是不同的视角、不同的思考，合作得到协调，碰撞催生民主，争鸣推动发展。另外，我们的网络沙龙不仅使同伴参与互动，而且吸引了省内外的许多网友，增加了思想交流的广度与深度，实现了真正意义上的以“参与、互动和感悟”为理念的教研。
　　需要指出的是，为了保证网络沙龙的健康、持续发展，在其活动过程中，管理员要加强对参与者的引导，包括态度上的引导、行为上的引导以及思想上的引导，主要包括以下三点。
　　第一，拒绝复制，警惕虚伪失真的言说。网络提供了便捷的信息资源，复制粘贴的文章都是应差的、虚伪的言论，管理员要引导教师“我手写我心”，言论贵在真诚，可洋洋洒洒，也可惜墨如金。
　　第二，全程跟踪，避免信口开河。管理员不能放任自由，不闻不问，要细心管理，精心引导，在虚拟的空间营造健康和谐的对话环境及文化氛围。
　　第三，适时反馈，摒弃虎头蛇尾的学风。网络沙龙不可助长浮躁务虚的学风，管理员在精心选题、全程管理的同时，要进行适时适度的评价反馈，这是沙龙得以可持续发展的关键所在。□
　　（作者单位：江苏省翔宇教育集团宝应县实验初级中学）
　　编辑 杜 锐