【摘 要】
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在高校思想政治理论课教学中,专题式教学可以缓解课时少与内容多的矛盾、加强师生间的互动、实现教材体系向教学体系的创造性转化。但是思政课教学有着不同于专业课的性质和
【基金项目】
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2013年度山东省高校人文社会科学研究计划（思想政治教育专题研究）项目“从自在到自为——大学生文化自觉培育研究”（见鲁高工委通字[2013]39号）阶段性研究成果
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在高校思想政治理论课教学中,专题式教学可以缓解课时少与内容多的矛盾、加强师生间的互动、实现教材体系向教学体系的创造性转化。但是思政课教学有着不同于专业课的性质和特点,这就要求在专题式教学中,应充分发挥教师的主导作用,“有所为,有所不为”,通过着力优化教学内容、挖掘教学深度、延伸教学空间等途径,全面提高思政课的教学实效性。
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