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摘 要：在小学数学的教学过程当中，游戏可以有效地激发学生们的学习热情，将娱乐和教育有力地结合在了一起，转变了教学过程当中乏味枯燥的学习氛围，有利于学生接收更加生动有趣的教学模式，在提高学习兴趣的前提下，还保障了学生的学习能力获得有效地提高，对于小学阶段的学生而言，在教学过程中融入游戏教学能更受学生们的喜爱。
关键词：游戏化教学；小学数学；运用
游戲融入课堂是一个特别正确的举动，因为它不单单是一种教学的手段，更能够潜移默化的培育学生的创新能力，要把游戏加入到课堂教学当中，就要求老师具备特别熟练的教学技能以及强大的课堂把控能力。如果老师自身能力不够强，把控不得当就会造成很严重的反面效果，导致课堂秩序混乱，同时教学内容也会受到牵连。因此，在做教学设计的时候应该明确教育游戏融入课堂的基本准则，掌握具体的运用方法。
1游戏化教学在小学数学教学当中应用的必要性
1.1激发学习兴趣
数学课程的教学内容对于大部分小学生而言都是无聊乏味的，因为课本里的知识大多是一些计算题和理解应用题，而小学生还处于年纪较小、自控力弱的阶段。我们平常的教学普遍都是教授的方式，老师把课本上的基本内容写在黑板上进行逐一讲解，学生了解课本内容之后进行练习，整个都是讲练，导致学生很快就进入了待睡的状态，使得学生学习效果不尽人意。因此在小学教学当中，老师要增强自身的教学技能，持续更新教学模式。游戏教学法在处理这种问题上具有一定的成效，这个办法和学生的性格特征相一致，利用外部刺激法来引起学生们的学习兴趣，从而实现让学生认真听讲的目的。
1.2培养创新能力
在新时代的背景下，我国发布了一系列和创新有关的政策，要求大家合理提升自我创造力，给社会发展带来源头和动力。就目前来看，大部分的小学数学老师都缺乏探索新鲜事物的能力，还需要不断深入的认识，科学运用创新。同时游戏教学法在课堂当中的有效融入，一方面给了我们改善原本教学方法的勇气和力量，另一方面也促使学生提高了自身的创新观念，这种手段使我们的脑细胞可以更加活跃，对生活更富有激情和信心。游戏化教学和小学数学教学是存在一定的联系，对小学数学教学的完善整改具有至关重要的意义。负面的学习环境，是导致现在小学数学教学效果达不到预期的主要因素，而教育游戏可以改化学生的数学学习环境，还可以提升他们的学习兴趣。比如：在学习“三角形的分类”一课时，在学生掌握了快速又精准地做出分类之后，老师可以设计一个“身高分类”的游戏，随意抽取十五名同学，将身高顺序打乱，再让学生们由“从低到高”自行分类整理。从中学生们潜意识里就知道寻找分类的标准，而且不仅巩固了课堂上新学到的知识，还使学生们深刻体会到数学在现实生活中的应用价值。
2游戏化教学在小学数学教学中的实际应用
2.1明确数学游戏教学目标
组织游戏化教学形式的关键前提就是把握好游戏的具体内容，设定清晰的教学指标，如此才可以确保游戏化教学的实际功能。在小学数学教学过程当中，老师第一应该确立教学内容的重点和难点，同时经过指引教学时期凸显的教学核心与困难之处，使得学生对于知识的大概框架能够具备一个充足的认知，继而促进小学课堂教学可以顺利的进行。比如，在教学“表内乘法和表内除法”一课时，知识内容要求学生熟练背诵九九乘法表，这还是小学数学教学当中关键的一部分，不管是对将来小学数学教学还是说现实生活都具有关键的影响。对于九九乘法表而言，并不具备优良的记忆方式，始终是以熟悉背诵与平时的运用来提升背诵成效。为了可以提升背诵质量，老师在上课之前的导入部分应该讲解乘法的有关知识，让学生明白什么是乘法。在实际的教学当中，老师应给学生空余出足够的时间去进行背诵，为了深化学生的知识记忆，可以选择进行游戏教学，比如“乘法接龙”的游戏，学生回答完上一个乘法之后，即提出乘法内容让下一个学生回答，如果学生回答错误，其他同学可以通过抢答的形式表述正确答案，继而提高学生对九九乘法表背诵的实际质量。
2.2动作类游戏和数学教学相结合
动作类的游戏可以让学生们投身到游戏当中去，在不自觉的情况下就完成了学习任务，根据调查研究所见，在许多欧洲国家，动作类游戏是数学教学中被广泛应用的方式，通过动作类游戏，让学生了解一些比较平常的数学知识，比如查找数字，引起学生专注力，对他们的反应能力和数字敏感技能的提高也有着一定程度上的益处。
2.3益智类游戏与数学教学相结合
这种做法其实很普遍，比如，可以把一些数学知识隐藏在游戏里，让学生一边做游戏一边解题，寓教于乐，在游戏当中培养学生的数学思维以及数学学习的逻辑能力。比如：在学习“积的变化规律”一课时，老师可以设计去逛超市的游戏，把学生分成四个小组，让他们根据超市里摆放的物体寻找摆放规律，学生们综合小组成员的意见，通过观察，对比，最后找出物体摆放的规律所在，学生在游戏中轻松愉悦地了解本节课的重点知识，这样一来，学生不是在硬学知识，死记硬背公式和规律，而是将数学和实际生活进行相结合，展现了学习数学的真正价值，而且在无形当中培养了学生们的思维拓展，一举两得。
3结束语
游戏化教学其实是一种将游戏和教学有机结合在一起的教学模式，对于小学阶段的数学教学过程来说能起到一定的作用，把数学教学从陈旧的教学模式当中解放出来，生成一种备受学生们追捧的教学方式。不单单能够有效激起学生的学习兴趣和主动积极性，同时对于数学老师来说，教学质量和课堂效率也获得了显著的提高，游戏化教学的合理运用能够帮助小学数学的教学顺利地进行，符合学生对于学习过程中的所有需求，切实做到小学数学教学模式的良性发展。
参考文献
[1]黄运玲.探索教育游戏与小学数学融合的途径[J].中国校外教育，2017（02）：105+107.
[2]席瑞伍.小学数学课程中游戏教学方法的结合研究[J].学周刊，2015（32）：105.
关键词：游戏化教学；小学数学；运用
游戲融入课堂是一个特别正确的举动，因为它不单单是一种教学的手段，更能够潜移默化的培育学生的创新能力，要把游戏加入到课堂教学当中，就要求老师具备特别熟练的教学技能以及强大的课堂把控能力。如果老师自身能力不够强，把控不得当就会造成很严重的反面效果，导致课堂秩序混乱，同时教学内容也会受到牵连。因此，在做教学设计的时候应该明确教育游戏融入课堂的基本准则，掌握具体的运用方法。
1游戏化教学在小学数学教学当中应用的必要性
1.1激发学习兴趣
数学课程的教学内容对于大部分小学生而言都是无聊乏味的，因为课本里的知识大多是一些计算题和理解应用题，而小学生还处于年纪较小、自控力弱的阶段。我们平常的教学普遍都是教授的方式，老师把课本上的基本内容写在黑板上进行逐一讲解，学生了解课本内容之后进行练习，整个都是讲练，导致学生很快就进入了待睡的状态，使得学生学习效果不尽人意。因此在小学教学当中，老师要增强自身的教学技能，持续更新教学模式。游戏教学法在处理这种问题上具有一定的成效，这个办法和学生的性格特征相一致，利用外部刺激法来引起学生们的学习兴趣，从而实现让学生认真听讲的目的。
1.2培养创新能力
在新时代的背景下，我国发布了一系列和创新有关的政策，要求大家合理提升自我创造力，给社会发展带来源头和动力。就目前来看，大部分的小学数学老师都缺乏探索新鲜事物的能力，还需要不断深入的认识，科学运用创新。同时游戏教学法在课堂当中的有效融入，一方面给了我们改善原本教学方法的勇气和力量，另一方面也促使学生提高了自身的创新观念，这种手段使我们的脑细胞可以更加活跃，对生活更富有激情和信心。游戏化教学和小学数学教学是存在一定的联系，对小学数学教学的完善整改具有至关重要的意义。负面的学习环境，是导致现在小学数学教学效果达不到预期的主要因素，而教育游戏可以改化学生的数学学习环境，还可以提升他们的学习兴趣。比如：在学习“三角形的分类”一课时，在学生掌握了快速又精准地做出分类之后，老师可以设计一个“身高分类”的游戏，随意抽取十五名同学，将身高顺序打乱，再让学生们由“从低到高”自行分类整理。从中学生们潜意识里就知道寻找分类的标准，而且不仅巩固了课堂上新学到的知识，还使学生们深刻体会到数学在现实生活中的应用价值。
2游戏化教学在小学数学教学中的实际应用
2.1明确数学游戏教学目标
组织游戏化教学形式的关键前提就是把握好游戏的具体内容，设定清晰的教学指标，如此才可以确保游戏化教学的实际功能。在小学数学教学过程当中，老师第一应该确立教学内容的重点和难点，同时经过指引教学时期凸显的教学核心与困难之处，使得学生对于知识的大概框架能够具备一个充足的认知，继而促进小学课堂教学可以顺利的进行。比如，在教学“表内乘法和表内除法”一课时，知识内容要求学生熟练背诵九九乘法表，这还是小学数学教学当中关键的一部分，不管是对将来小学数学教学还是说现实生活都具有关键的影响。对于九九乘法表而言，并不具备优良的记忆方式，始终是以熟悉背诵与平时的运用来提升背诵成效。为了可以提升背诵质量，老师在上课之前的导入部分应该讲解乘法的有关知识，让学生明白什么是乘法。在实际的教学当中，老师应给学生空余出足够的时间去进行背诵，为了深化学生的知识记忆，可以选择进行游戏教学，比如“乘法接龙”的游戏，学生回答完上一个乘法之后，即提出乘法内容让下一个学生回答，如果学生回答错误，其他同学可以通过抢答的形式表述正确答案，继而提高学生对九九乘法表背诵的实际质量。
2.2动作类游戏和数学教学相结合
动作类的游戏可以让学生们投身到游戏当中去，在不自觉的情况下就完成了学习任务，根据调查研究所见，在许多欧洲国家，动作类游戏是数学教学中被广泛应用的方式，通过动作类游戏，让学生了解一些比较平常的数学知识，比如查找数字，引起学生专注力，对他们的反应能力和数字敏感技能的提高也有着一定程度上的益处。
2.3益智类游戏与数学教学相结合
这种做法其实很普遍，比如，可以把一些数学知识隐藏在游戏里，让学生一边做游戏一边解题，寓教于乐，在游戏当中培养学生的数学思维以及数学学习的逻辑能力。比如：在学习“积的变化规律”一课时，老师可以设计去逛超市的游戏，把学生分成四个小组，让他们根据超市里摆放的物体寻找摆放规律，学生们综合小组成员的意见，通过观察，对比，最后找出物体摆放的规律所在，学生在游戏中轻松愉悦地了解本节课的重点知识，这样一来，学生不是在硬学知识，死记硬背公式和规律，而是将数学和实际生活进行相结合，展现了学习数学的真正价值，而且在无形当中培养了学生们的思维拓展，一举两得。
3结束语
游戏化教学其实是一种将游戏和教学有机结合在一起的教学模式，对于小学阶段的数学教学过程来说能起到一定的作用，把数学教学从陈旧的教学模式当中解放出来，生成一种备受学生们追捧的教学方式。不单单能够有效激起学生的学习兴趣和主动积极性，同时对于数学老师来说，教学质量和课堂效率也获得了显著的提高，游戏化教学的合理运用能够帮助小学数学的教学顺利地进行，符合学生对于学习过程中的所有需求，切实做到小学数学教学模式的良性发展。
参考文献
[1]黄运玲.探索教育游戏与小学数学融合的途径[J].中国校外教育，2017（02）：105+107.
[2]席瑞伍.小学数学课程中游戏教学方法的结合研究[J].学周刊，2015（32）：105.