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鉴于当前高职院校《应用写作》课程岗位化教学理论及教材编写所出现的问题，在区别核心概念“岗位”与“专业”、“职业”的基础上，首次划分了高职院校《应用写作》课程适用的岗位群，并提出了围绕岗位、开放发展、紧跟时代、易于操作的教材编写原则和纸质版、网络版“双版”教材的构想，在高职院校《应用写竹》课程岗位化教学改革上具有一定的开拓意义。