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【摘要】随着新课程改革的深入，在高中英语教学的过程中，核心素养培养成为课堂教学的重要任务和目标。通过英语课堂教学，学生不仅仅需要掌握基础英语知识，具备英语基本能力，同时需要提高学生的核心素养。阅读教学作为英语教学的重要组成部分，也是学生核心素养培养的重要方式。作为高中英语教师需要结合核心素养内容，优化课堂教学设计，制定符合学生特点的教学策略，提高学生阅读能力。文章中以核心素养作为导向，提出几点阅读教学的有效策略。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】汪晗，曲阜师范大学附属中学。
新课程标准中指出，英语核心素养主要有语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面的内容。加强学生英语核心素养培养，有利于学生更加全面的发展，为学生未来奠定基础。目前，不少高中英语教师依然采取传统教学模式，忽视学生课堂主体地位，不利于学生英语学习，影响学生综合素养培养。因此，作为高中英语教师，应当革新课堂教学观念，创新课堂教学模式，以核心素养理念作为指导，提高课堂教学有效性。
高中英语核心素养培养中，教师应当注重学生思维能力培养，形成良好的英语阅读思维。在课堂教学之前，以课本作为载体，深入发掘教材内容，优化课堂教学设计，引导学生开展知识探究活动，加深阅读内容的理解和探究，提高学习效果。例如，人教版高中英语必修一“Travel journal”的课堂教学中，结合课堂教学内容和值，引导学生开展阅读，培养学生的阅读思维。首先，让学生对文本内容进行阅读，标记出需要掌握的生词以及语句，教师结合学生的阅读情况，给予有效的讲解，结合课堂教学目标，设计层次性的课堂问题：Can you tell us about your travel experience in English？ What happened during this experience？ Can you use the words and sentences you have learned to tell us what this experience has brought to you？借助这样一系列的问题，逐渐引导学生深入阅读内容，加深学生阅读文本的学习和理解。学生通过分享和讨论，获得更加真实的课堂体验，深入理解阅读部分的知识点。通过此种阅读思维方式引导，不断发掘学生思维潜力，提高英语阅读教学效率和质量。因此，高中英语阅读教学的过程中，注重课堂问题设计，加强学生思维能力培养，提高学生的英语阅读思维。
高中英语核心素养培养的过程中，自主学习和语言能力是其中重要的内容。在实际的课堂活动中，教师需要结合课堂教学目标，优化课堂教学设计，引导学生开展自主学习和探究，培养学生的自主学习能力，实现学生语言能力培养，提高英语阅读教学水平。在实际的课堂活动中，教师组织学生开展小组合作学习，构建科学的学习小组，布置小组阅读任务，引导学生进行小组内分工和协作，共同探究阅读任务，提高学生学习效果。例如，人教版高中英语必修二“The Olympic Games”的课堂教学中，根据阅读部分内容和要求，布置相应的学习任务，引导学生以“Olympic spirit”作为主题，布置课堂学习任务，引导学生探究运动项目和运动精神。在实际的小组学习中，每个小组选择相应的奥运项目，探究项目的由来以及发展，引导学生开展自主学习和探究活动。在小组完成学习之后，由每个小组的组长进行汇总和展示，和其他小组讨论和分享，丰富学生的奥林匹克知识内容，加强学生学习能力培养。教师根据每个小组的汇总和讨论，进行统一的总结，让学生更加全面的了解奥林匹克精神。借助这样的课堂教学活动，实现学生自主学习能力培养。
文化品质是高中英语核心素养的重要内容之一，加强学生跨文化意识培养，有利于学生的英语互动和交流，提高学生的英语综合应用能力。因此，在实际的课堂教学中，教师需要采取多样化、直观性教学方式，如多媒体教学，引导学生观看多媒体课件，丰富课堂教学内容，加强学生文化素养培养。例如，人教版高中英语必修三“Festivals around the world”的课堂教学中，教材中介绍了世界各地不同国家的传统节日，结合对教学内容的理解，教师在课前制作相应的多媒体课件，引入相应的视频以及图片，渗透文化知识内容，在阅读教学中提高學生的文化素养。在阅读部分中，根据节日的类型介绍不同国家的节日，如亡灵节、纪念名人的节日、庆祝丰收的节日以及春天的节日等。如在介绍春天的节日中，根据阅读部分内容，向学生展示狂欢节、樱花节的相关视频以及图片，让学生对这些节日更加深入的了解，了解节日的由来、庆祝方式以及内涵，引导学生对比我们国家的春节，让学生认识到不同国家的节日内涵不同，培养学生的跨文化意识。在课堂教学的过程中，教师需要引导学生从阅读材料中总结信息，传授学生阅读技巧，结合教师的多媒体课件，更全面的了解传统节日，塑造学生的文化品质。
高中英语阅读课堂活动中，加强学生核心素养培养，有利于学生学习能力、语言能力、思维品质以及文化意识培养，实现学生的全面发展。在实际的课堂活动中，以核心素养作为导向，将其渗透到阅读教学的每个环节，引导学生更加深入的探究英语知识，革新课堂教学模式，提高英语课堂教学效果和质量。在实际的课堂教学中，设计层次性课堂问题，开展小组合作学习活动，有效利用多媒体技术，实现英语阅读教学目标。
[1]葛晓芳.核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与策略[J].英语画刊（高级版），2017（24）.
[2]王建华.核心素养框架下高中英语阅读教学思考[J].英语广场， 2018（2）：167-168.
【关键词】核心素养;高中英语;阅读教学
【作者简介】汪晗，曲阜师范大学附属中学。
新课程标准中指出，英语核心素养主要有语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面的内容。加强学生英语核心素养培养，有利于学生更加全面的发展，为学生未来奠定基础。目前，不少高中英语教师依然采取传统教学模式，忽视学生课堂主体地位，不利于学生英语学习，影响学生综合素养培养。因此，作为高中英语教师，应当革新课堂教学观念，创新课堂教学模式，以核心素养理念作为指导，提高课堂教学有效性。
一、设置课堂问题，培养学生阅读思维品质
高中英语核心素养培养中，教师应当注重学生思维能力培养，形成良好的英语阅读思维。在课堂教学之前，以课本作为载体，深入发掘教材内容，优化课堂教学设计，引导学生开展知识探究活动，加深阅读内容的理解和探究，提高学习效果。例如，人教版高中英语必修一“Travel journal”的课堂教学中，结合课堂教学内容和值，引导学生开展阅读，培养学生的阅读思维。首先，让学生对文本内容进行阅读，标记出需要掌握的生词以及语句，教师结合学生的阅读情况，给予有效的讲解，结合课堂教学目标，设计层次性的课堂问题：Can you tell us about your travel experience in English？ What happened during this experience？ Can you use the words and sentences you have learned to tell us what this experience has brought to you？借助这样一系列的问题，逐渐引导学生深入阅读内容，加深学生阅读文本的学习和理解。学生通过分享和讨论，获得更加真实的课堂体验，深入理解阅读部分的知识点。通过此种阅读思维方式引导，不断发掘学生思维潜力，提高英语阅读教学效率和质量。因此，高中英语阅读教学的过程中，注重课堂问题设计，加强学生思维能力培养，提高学生的英语阅读思维。
二、借助小组合作学习，提高自主学习能力
高中英语核心素养培养的过程中，自主学习和语言能力是其中重要的内容。在实际的课堂活动中，教师需要结合课堂教学目标，优化课堂教学设计，引导学生开展自主学习和探究，培养学生的自主学习能力，实现学生语言能力培养，提高英语阅读教学水平。在实际的课堂活动中，教师组织学生开展小组合作学习，构建科学的学习小组，布置小组阅读任务，引导学生进行小组内分工和协作，共同探究阅读任务，提高学生学习效果。例如，人教版高中英语必修二“The Olympic Games”的课堂教学中，根据阅读部分内容和要求，布置相应的学习任务，引导学生以“Olympic spirit”作为主题，布置课堂学习任务，引导学生探究运动项目和运动精神。在实际的小组学习中，每个小组选择相应的奥运项目，探究项目的由来以及发展，引导学生开展自主学习和探究活动。在小组完成学习之后，由每个小组的组长进行汇总和展示，和其他小组讨论和分享，丰富学生的奥林匹克知识内容，加强学生学习能力培养。教师根据每个小组的汇总和讨论，进行统一的总结，让学生更加全面的了解奥林匹克精神。借助这样的课堂教学活动，实现学生自主学习能力培养。
三、丰富教学方式，塑造学生文化品质
文化品质是高中英语核心素养的重要内容之一，加强学生跨文化意识培养，有利于学生的英语互动和交流，提高学生的英语综合应用能力。因此，在实际的课堂教学中，教师需要采取多样化、直观性教学方式，如多媒体教学，引导学生观看多媒体课件，丰富课堂教学内容，加强学生文化素养培养。例如，人教版高中英语必修三“Festivals around the world”的课堂教学中，教材中介绍了世界各地不同国家的传统节日，结合对教学内容的理解，教师在课前制作相应的多媒体课件，引入相应的视频以及图片，渗透文化知识内容，在阅读教学中提高學生的文化素养。在阅读部分中，根据节日的类型介绍不同国家的节日，如亡灵节、纪念名人的节日、庆祝丰收的节日以及春天的节日等。如在介绍春天的节日中，根据阅读部分内容，向学生展示狂欢节、樱花节的相关视频以及图片，让学生对这些节日更加深入的了解，了解节日的由来、庆祝方式以及内涵，引导学生对比我们国家的春节，让学生认识到不同国家的节日内涵不同，培养学生的跨文化意识。在课堂教学的过程中，教师需要引导学生从阅读材料中总结信息，传授学生阅读技巧，结合教师的多媒体课件，更全面的了解传统节日，塑造学生的文化品质。
四、结语
高中英语阅读课堂活动中，加强学生核心素养培养，有利于学生学习能力、语言能力、思维品质以及文化意识培养，实现学生的全面发展。在实际的课堂活动中，以核心素养作为导向，将其渗透到阅读教学的每个环节，引导学生更加深入的探究英语知识，革新课堂教学模式，提高英语课堂教学效果和质量。在实际的课堂教学中，设计层次性课堂问题，开展小组合作学习活动，有效利用多媒体技术，实现英语阅读教学目标。
参考文献：
[1]葛晓芳.核心素养立意下的高中英语阅读教学分析与策略[J].英语画刊（高级版），2017（24）.
[2]王建华.核心素养框架下高中英语阅读教学思考[J].英语广场， 2018（2）：167-168.