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摘 要：学科建设是研究生培养的基础，研究生培养质量反映了学科建设水平。文章介绍了烟台大学化学学科建设情况。该学科通过教师队伍建设、科研平台建设、培养方案修订、对外合作和指导教师能力提升等一系列措施，提高研究生培养质量。
关键词：学科建设；化学；研究生；培养质量
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）02-0054-03
Abstract： Disciplinary construction is the foundation of postgraduate training， and the quality of postgraduate training reflects the level of discipline construction. The paper introduces the construction situation of the chemistry discipline supported by Yantai University. The development of that discipline is improving the quality of postgraduate education through a series of measures like teaching staff development， research platform construction， revision of the training program， external cooperation， and supervisor capacity enhancement.
Keywords： disciplinary construction； chemistry； postgraduates； cultivation quality
学科建设是高等学校的一项重要任务，是在教育学和管理学的理论指导下，遵循学科发展内在规律，以学术队伍为主体，以某一学科为重点，通过必要的物质资源和手段，根据社会需求不断改善学术活动条件，持续地为社会培养高水平人才的实践活动[1]。研究生教育是学科建设的重要内容之一。学科建设是研究生教育的运行基础，为研究生培养提供师资队伍保证、科研条件依托、创新发展环境和研究生学术平台，同时能促进研究生跟踪学科前沿动态与发展趋势，明确科学研究方向，扩大对外交流，促进学术创新。研究生培养质量反映了学科建设水平。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出，提高研究生培养质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求[2]。许多高校在学科建设与研究生培养方面做了有益探索[3-5]。地方高校是我国高等教育体系中的重要群体。如何结合自身实际，提高学科建设水平和研究生培养质量，以更好的服务地方经济社会发展，成为地方高校的重要任务之一。
烟台大学化学化工学院“物理化学”学科为山东省“十一五”、“十二五”重点学科，“化学”学科为烟台大学“十三五”期间“学科特区计划”优势学科。多年来，烟台大学化学化工学院以重点学科建设为依托，结合地方和自身实际，不断提高学科建设水平和研究生培养质量，在地方高校研究生培养中走出了自己的特色之路。
一、不断加强人才队伍建设与团队建设
人才队伍是进行学科建设的保证，也是提高研究生培养质量的保证。“物理化学”重点学科一直把人才队伍建设与团队建设作为重要任务。经过十几年的持续发展，“物理化学”学科队伍得到持续提升。尤其近五年来，从日本东京大学、韩国仁济大学和中科院等引进年轻博士（后）十余人，截止目前“物理化学”学科总人数37人，其中教授8人、副教授19人，具有博士学位的27人，有国外学术背景的7人，泰山学者海外特聘专家1人。一名教授先后获“泰山学者海外特聘专家”和烟台市“双百计划”特聘专家称号。一名教授先后获“山东省杰出青年基金”和教育部“新世纪优秀人才支持计划”的资助。有两名教授先后获“山东省有突出贡献的中青年专家”称号。一名教授荣获第六届烟台市青年科技奖。一名教授被列为烟台大学中青年学术带头人，两名博士被列为烟台大学青年学术骨干；两名教授获烟台大学优秀硕士指导教师称号。这些人才队伍的健康成长为提高研究生培养质量提供了保证。
在团队建设方面，先后组建发展了“量子化学”团队、“材料物理化学”团队、“催化化学”团队和“胶体与界面化学”团队。各个团队逐渐形成了自身的研究方向和研究特色，取得了一系列成果。如“量子化学”团队在分子聚集体及分子间相互作用、激发态理论方法和光电材料的分子设计、超分子与药物分子等方向形成了自己的研究特色；“材料物理化学”团队在黄金功能材料的应用开发、新型无机纳米功能材料的合成表征和应用、有机无机超分子产物的合成与表征等方向形成了自己的研究特色；“催化化学”团队在全氟烃的催化分解、甲烷的催化燃烧、燃料油的催化脱硫等方向形成了自己的研究特色；“胶体与界面化学”团队在新型溶胶凝胶技术的建立和应用、新型表面活性剂的研究和应用等方向形成了自己的研究特色。这些团队为学科的可持续发展不断注入活力。
二、不断加强科研平台建设
良好的科研平台可以为学科建设和研究生培养提供科研基础支撑，以上各团队先后参与建设了化学化工学院各项省级科研平台。其中“化工制造工程”山东省“十二五”高校重点实验室、“物理化学”省级重点学科、“化工新材料过程强化”山东省高校优秀科研创新团队终期验收均顺利通过。“轻烃资源化综合利用”省级协同创新中心获批立项建设，资助经费3000万元；“化工新材料制造工程”实验室获批“十三五”山东省高等学校重点实验室；省石化轻烃综合利用工程技术研究中心和省黄金工程技术示范研究中心2017年绩效考核全部为优秀。“物理化学”重点学科建设中既注重基础研究又重视服务地方。近五年，“物理化学”重点学科各个团队共发表科研论文200余篇，其中在Nanoscale、J. Catal.、J. Mater. Chem.、J. Chem. Phys.、Nanotechnology等期刊发表SCI、EI收录论文180余篇。结题各类科研项目二十多项，总经费七百余万元，其中国家自然科学基金10项、省部级项目14项。新增立项科研课题17项，其中国家自然科学基金8项、省部级科研项目9项。获山东省自然科学奖三等奖1项，山东省高等学校优秀科研成果奖二等奖2项、三等奖4项，山东省研究生优秀科技创新成果奖二、三等奖各2项，获烟台大学和烟台市科研奖励6项。授权发明专利9项。获“山东省泰山学者海外特聘专家”岗位建设项目、“山东省杰出青年基金”、教育部“新世纪优秀人才支持计划”和烟台市“双百计划”特聘专家岗位建设项目的资助和支持。服务地方方面，以 “山东省黄金工程技术研究中心”为依托，重点围绕黄金在催化剂新材料、电子光学材料、抗癌新药物和氢能等领域的开展应用研发工作。目前已经有“封闭式二氧化碳激光器用金催化剂开发”和“贵金属纳米材料的規格化制备”两个项目立项，2018年又新获批山东省重大科技创新工程项目，实现了烟台大学建校34年来首次在山东省应用技术研究领域的重大突破。“碳四烯烃不同齐聚路线的实验与理论比对研究”等项目立项，到位经费30万元。学科队伍拥有的高水平科研实力是吸引研究生报考和高质量的培养研究生创新型人才的重要保证。 三、多管齐下，不断提升研究生培养质量
（一）适时修订培养方案，构建合理的课程体系
2010年化学化工学院获批化学一级学科硕士点，2011年开始全面招生。为了更好的吸引研究生报考，学院适时调整了原来的二级学科点招生模式，一级学科点下的五个二级学科点（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理）全部采用一级学科点招考模式，初试统一试题，复试由各二级点根据实际情况自行组织实施。同时为了体现化学学科培养特点，不断修订和完善培养方案，使得培养方案更加科学合理、切实可行。在课程设置方面，打破各二级学科点之间的课程壁垒，制定和实施具有较强前沿性、基础性和应用型的课程教学计划，研究生可以在一级学科点上选择适合自己专业方向发展的课程。比如，物理化学二级点量子化学方向的研究生除了可以修读《量子化学》、《化学反应动力学》、《分子光谱》等学位课程之外，还可以选择有机化学方向相关的课程，如《高等有机化学》、《有机波谱分析》、《有机光化学》等等，这为研究生接触多学科知识，更好的进行科研工作提供了宽广空间，奠定了良好基础。
（二）充分利用校内外资源，构建校所、校企联合培养研究生新模式[6]
针对我校化学学科先进设备相对匮乏、学科总体水平较低等问题，与其他高校和科研院所及企业探索和实践了联合培养研究生模式。建立和完善了适合校所（企）合作、联合培养的相关机制。我院与多个研究所如中科院海岸带研究所、中科院青岛海洋研究所、中科院长春应用化学研究所等有了实质性合作。2016年烟台大学与中国科学院烟台海岸带研究所合作成功获批“山东省研究生教育联合培养基地建设项目”，标志着校所联合培养研究生的实施有了可喜成果。在此基础上，烟台大学化学化工学院与中国科学院海岸带研究所开展了全方位合作，并成功合作申报获批了山东省协同创新中心。此外，结合地方高校服务地方经济社会发展的战略需求，我院还与山东京博石油化工有限公司、山东玉皇化工有限公司、山东石大胜华化工集团有限公司等企业合作成功获批山东省研究生教育联合培养基地项目，为校企合作联合培养研究生提供了良好条件。
（三）内外兼修，不断提高研究生导师指导能力
一方面，针对部分研究生指导教师基础研究较好、应用研究一窍不通的情况，组织这些教师到企业挂职锻炼，去企业找灵感、找课题、找项目、找合作，以更好地适应地方高校服务地方经济社会发展的需求。另一方面，积极聘请企业有经验的技术人员担任研究生指导教师，为研究生指导教师队伍注入新鲜血液。此外，为响应《山东省研究生教育质量提升计划》（鲁学位〔2016〕6号）的要求，组织研究生指导教师认真学习《山东省研究生教育优质课程建设实施方案》、《山东省专业学位研究生教学案例库建设实施方案》和《山东省研究生教育联合培养基地建设实施方案》，苦练内功，积极申报，近三年先后获批山东省研究生教育优质课程建设项目1项、山东省专业学位研究生教学案例库建设项目1项、山东省研究生教育联合培养基地建设项目2项、山东省研究生导师指导能力提升项目（山东省研究生教育创新计划项目）3项。这些省级项目的获批，促进了整个研究生指导教师队伍指导能力的提升，将进一步促进研究生培养质量的提升。我们还尝试了导师组制度，从2016年开始，经过酝酿，首先在“量子化学”团队运行研究生“导师组”指导机制。即针对一个研究生，团队的若干个老师形成“导师组”进行指导。2016级“量子化学”团队招收的两名研究生开始在导师组指导下进行学习，2018年这两名同学同时获得国家奖学金，这说明实行导师组指导是可行的，我们将继续推行下去。
随着学科建设水平的提升，我院化学一级硕士点的研究生培养质量也在不断提升。四年共录取硕士研究生86人，毕业41人，均获硕士学位。研究生共参与发表科研论文191篇，其中SCI、EI收录160篇，中文核心期刊12篇；研究生第一作者论文96篇，其中SCI、EI收录75篇。其中8人获省级优秀毕业生，15人获校级优秀毕业生。获山东省研究生优秀毕业论文3项、山东省研究生优秀科技创新成果二等奖2项、三等奖2项。14名研究生获得国家奖学金，2名研究生获中国电信奖学金。2018年笔者等人因在研究生培养方面的工作而荣获山东省第八届高等教育教学成果奖二等奖。
四、结束语
学科建设是研究生培养的重要基础，学科建设水平一定程度上决定着研究生培养质量的高低。烟台大学化学化工学院以化學学科建设为基础，大胆创新，不断探索，勇于实践，走出了一条地方高校进行学科建设和研究生培养的特色之路。我们将积极作为，继续前进，为服务地方经济社会发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]张晓庆，王曙光，林媛.学科建设视角下研究生创新型人才培养的路径解析[J].时代教育，2015，1：107-108.
[2]薛伟.依托优势学科建设，提高研究生培养质量——以江苏省有机光电子学优势学科为例[J].高教学刊，2016，15：79-80.
[3]朱晓闻，陈刚，吴勇.基于水产学科产学研结合的研究生培养模式探索[J].教育教学论坛，2015，18：115-116.
[4]齐昌政，郝书会，赵弘，等.论学科建设与研究生教育的协调发展[J].研究生教育研究，2014，3：66-70.
[5]周筑南，梁勇.地方高校新兴学科校所联合培养研究生的实践与探索[J].高等教育，2013，7：201-202.
[6]李文佐，邬旭然.研究生校所联合培养模式的探索与实践[J].广东化工，2016，43（21）：189.
关键词：学科建设；化学；研究生；培养质量
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）02-0054-03
Abstract： Disciplinary construction is the foundation of postgraduate training， and the quality of postgraduate training reflects the level of discipline construction. The paper introduces the construction situation of the chemistry discipline supported by Yantai University. The development of that discipline is improving the quality of postgraduate education through a series of measures like teaching staff development， research platform construction， revision of the training program， external cooperation， and supervisor capacity enhancement.
Keywords： disciplinary construction； chemistry； postgraduates； cultivation quality
学科建设是高等学校的一项重要任务，是在教育学和管理学的理论指导下，遵循学科发展内在规律，以学术队伍为主体，以某一学科为重点，通过必要的物质资源和手段，根据社会需求不断改善学术活动条件，持续地为社会培养高水平人才的实践活动[1]。研究生教育是学科建设的重要内容之一。学科建设是研究生教育的运行基础，为研究生培养提供师资队伍保证、科研条件依托、创新发展环境和研究生学术平台，同时能促进研究生跟踪学科前沿动态与发展趋势，明确科学研究方向，扩大对外交流，促进学术创新。研究生培养质量反映了学科建设水平。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出，提高研究生培养质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求[2]。许多高校在学科建设与研究生培养方面做了有益探索[3-5]。地方高校是我国高等教育体系中的重要群体。如何结合自身实际，提高学科建设水平和研究生培养质量，以更好的服务地方经济社会发展，成为地方高校的重要任务之一。
烟台大学化学化工学院“物理化学”学科为山东省“十一五”、“十二五”重点学科，“化学”学科为烟台大学“十三五”期间“学科特区计划”优势学科。多年来，烟台大学化学化工学院以重点学科建设为依托，结合地方和自身实际，不断提高学科建设水平和研究生培养质量，在地方高校研究生培养中走出了自己的特色之路。
一、不断加强人才队伍建设与团队建设
人才队伍是进行学科建设的保证，也是提高研究生培养质量的保证。“物理化学”重点学科一直把人才队伍建设与团队建设作为重要任务。经过十几年的持续发展，“物理化学”学科队伍得到持续提升。尤其近五年来，从日本东京大学、韩国仁济大学和中科院等引进年轻博士（后）十余人，截止目前“物理化学”学科总人数37人，其中教授8人、副教授19人，具有博士学位的27人，有国外学术背景的7人，泰山学者海外特聘专家1人。一名教授先后获“泰山学者海外特聘专家”和烟台市“双百计划”特聘专家称号。一名教授先后获“山东省杰出青年基金”和教育部“新世纪优秀人才支持计划”的资助。有两名教授先后获“山东省有突出贡献的中青年专家”称号。一名教授荣获第六届烟台市青年科技奖。一名教授被列为烟台大学中青年学术带头人，两名博士被列为烟台大学青年学术骨干；两名教授获烟台大学优秀硕士指导教师称号。这些人才队伍的健康成长为提高研究生培养质量提供了保证。
在团队建设方面，先后组建发展了“量子化学”团队、“材料物理化学”团队、“催化化学”团队和“胶体与界面化学”团队。各个团队逐渐形成了自身的研究方向和研究特色，取得了一系列成果。如“量子化学”团队在分子聚集体及分子间相互作用、激发态理论方法和光电材料的分子设计、超分子与药物分子等方向形成了自己的研究特色；“材料物理化学”团队在黄金功能材料的应用开发、新型无机纳米功能材料的合成表征和应用、有机无机超分子产物的合成与表征等方向形成了自己的研究特色；“催化化学”团队在全氟烃的催化分解、甲烷的催化燃烧、燃料油的催化脱硫等方向形成了自己的研究特色；“胶体与界面化学”团队在新型溶胶凝胶技术的建立和应用、新型表面活性剂的研究和应用等方向形成了自己的研究特色。这些团队为学科的可持续发展不断注入活力。
二、不断加强科研平台建设
良好的科研平台可以为学科建设和研究生培养提供科研基础支撑，以上各团队先后参与建设了化学化工学院各项省级科研平台。其中“化工制造工程”山东省“十二五”高校重点实验室、“物理化学”省级重点学科、“化工新材料过程强化”山东省高校优秀科研创新团队终期验收均顺利通过。“轻烃资源化综合利用”省级协同创新中心获批立项建设，资助经费3000万元；“化工新材料制造工程”实验室获批“十三五”山东省高等学校重点实验室；省石化轻烃综合利用工程技术研究中心和省黄金工程技术示范研究中心2017年绩效考核全部为优秀。“物理化学”重点学科建设中既注重基础研究又重视服务地方。近五年，“物理化学”重点学科各个团队共发表科研论文200余篇，其中在Nanoscale、J. Catal.、J. Mater. Chem.、J. Chem. Phys.、Nanotechnology等期刊发表SCI、EI收录论文180余篇。结题各类科研项目二十多项，总经费七百余万元，其中国家自然科学基金10项、省部级项目14项。新增立项科研课题17项，其中国家自然科学基金8项、省部级科研项目9项。获山东省自然科学奖三等奖1项，山东省高等学校优秀科研成果奖二等奖2项、三等奖4项，山东省研究生优秀科技创新成果奖二、三等奖各2项，获烟台大学和烟台市科研奖励6项。授权发明专利9项。获“山东省泰山学者海外特聘专家”岗位建设项目、“山东省杰出青年基金”、教育部“新世纪优秀人才支持计划”和烟台市“双百计划”特聘专家岗位建设项目的资助和支持。服务地方方面，以 “山东省黄金工程技术研究中心”为依托，重点围绕黄金在催化剂新材料、电子光学材料、抗癌新药物和氢能等领域的开展应用研发工作。目前已经有“封闭式二氧化碳激光器用金催化剂开发”和“贵金属纳米材料的規格化制备”两个项目立项，2018年又新获批山东省重大科技创新工程项目，实现了烟台大学建校34年来首次在山东省应用技术研究领域的重大突破。“碳四烯烃不同齐聚路线的实验与理论比对研究”等项目立项，到位经费30万元。学科队伍拥有的高水平科研实力是吸引研究生报考和高质量的培养研究生创新型人才的重要保证。 三、多管齐下，不断提升研究生培养质量
（一）适时修订培养方案，构建合理的课程体系
2010年化学化工学院获批化学一级学科硕士点，2011年开始全面招生。为了更好的吸引研究生报考，学院适时调整了原来的二级学科点招生模式，一级学科点下的五个二级学科点（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理）全部采用一级学科点招考模式，初试统一试题，复试由各二级点根据实际情况自行组织实施。同时为了体现化学学科培养特点，不断修订和完善培养方案，使得培养方案更加科学合理、切实可行。在课程设置方面，打破各二级学科点之间的课程壁垒，制定和实施具有较强前沿性、基础性和应用型的课程教学计划，研究生可以在一级学科点上选择适合自己专业方向发展的课程。比如，物理化学二级点量子化学方向的研究生除了可以修读《量子化学》、《化学反应动力学》、《分子光谱》等学位课程之外，还可以选择有机化学方向相关的课程，如《高等有机化学》、《有机波谱分析》、《有机光化学》等等，这为研究生接触多学科知识，更好的进行科研工作提供了宽广空间，奠定了良好基础。
（二）充分利用校内外资源，构建校所、校企联合培养研究生新模式[6]
针对我校化学学科先进设备相对匮乏、学科总体水平较低等问题，与其他高校和科研院所及企业探索和实践了联合培养研究生模式。建立和完善了适合校所（企）合作、联合培养的相关机制。我院与多个研究所如中科院海岸带研究所、中科院青岛海洋研究所、中科院长春应用化学研究所等有了实质性合作。2016年烟台大学与中国科学院烟台海岸带研究所合作成功获批“山东省研究生教育联合培养基地建设项目”，标志着校所联合培养研究生的实施有了可喜成果。在此基础上，烟台大学化学化工学院与中国科学院海岸带研究所开展了全方位合作，并成功合作申报获批了山东省协同创新中心。此外，结合地方高校服务地方经济社会发展的战略需求，我院还与山东京博石油化工有限公司、山东玉皇化工有限公司、山东石大胜华化工集团有限公司等企业合作成功获批山东省研究生教育联合培养基地项目，为校企合作联合培养研究生提供了良好条件。
（三）内外兼修，不断提高研究生导师指导能力
一方面，针对部分研究生指导教师基础研究较好、应用研究一窍不通的情况，组织这些教师到企业挂职锻炼，去企业找灵感、找课题、找项目、找合作，以更好地适应地方高校服务地方经济社会发展的需求。另一方面，积极聘请企业有经验的技术人员担任研究生指导教师，为研究生指导教师队伍注入新鲜血液。此外，为响应《山东省研究生教育质量提升计划》（鲁学位〔2016〕6号）的要求，组织研究生指导教师认真学习《山东省研究生教育优质课程建设实施方案》、《山东省专业学位研究生教学案例库建设实施方案》和《山东省研究生教育联合培养基地建设实施方案》，苦练内功，积极申报，近三年先后获批山东省研究生教育优质课程建设项目1项、山东省专业学位研究生教学案例库建设项目1项、山东省研究生教育联合培养基地建设项目2项、山东省研究生导师指导能力提升项目（山东省研究生教育创新计划项目）3项。这些省级项目的获批，促进了整个研究生指导教师队伍指导能力的提升，将进一步促进研究生培养质量的提升。我们还尝试了导师组制度，从2016年开始，经过酝酿，首先在“量子化学”团队运行研究生“导师组”指导机制。即针对一个研究生，团队的若干个老师形成“导师组”进行指导。2016级“量子化学”团队招收的两名研究生开始在导师组指导下进行学习，2018年这两名同学同时获得国家奖学金，这说明实行导师组指导是可行的，我们将继续推行下去。
随着学科建设水平的提升，我院化学一级硕士点的研究生培养质量也在不断提升。四年共录取硕士研究生86人，毕业41人，均获硕士学位。研究生共参与发表科研论文191篇，其中SCI、EI收录160篇，中文核心期刊12篇；研究生第一作者论文96篇，其中SCI、EI收录75篇。其中8人获省级优秀毕业生，15人获校级优秀毕业生。获山东省研究生优秀毕业论文3项、山东省研究生优秀科技创新成果二等奖2项、三等奖2项。14名研究生获得国家奖学金，2名研究生获中国电信奖学金。2018年笔者等人因在研究生培养方面的工作而荣获山东省第八届高等教育教学成果奖二等奖。
四、结束语
学科建设是研究生培养的重要基础，学科建设水平一定程度上决定着研究生培养质量的高低。烟台大学化学化工学院以化學学科建设为基础，大胆创新，不断探索，勇于实践，走出了一条地方高校进行学科建设和研究生培养的特色之路。我们将积极作为，继续前进，为服务地方经济社会发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]张晓庆，王曙光，林媛.学科建设视角下研究生创新型人才培养的路径解析[J].时代教育，2015，1：107-108.
[2]薛伟.依托优势学科建设，提高研究生培养质量——以江苏省有机光电子学优势学科为例[J].高教学刊，2016，15：79-80.
[3]朱晓闻，陈刚，吴勇.基于水产学科产学研结合的研究生培养模式探索[J].教育教学论坛，2015，18：115-116.
[4]齐昌政，郝书会，赵弘，等.论学科建设与研究生教育的协调发展[J].研究生教育研究，2014，3：66-70.
[5]周筑南，梁勇.地方高校新兴学科校所联合培养研究生的实践与探索[J].高等教育，2013，7：201-202.
[6]李文佐，邬旭然.研究生校所联合培养模式的探索与实践[J].广东化工，2016，43（21）：189.