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【摘要】和谐师生关系的构建依赖于教师自身观念的更新和素质水平的不断提高，依赖于教师对自身人格的不断健全和完善。现今的教学，教与学是沟通中的相互作用关系，老师与学生是交互主体性的伙伴关系，建立新型的、良好的师生关系，将有助于师生之间情感和理念的交流，知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
【关键词】师生关系 学生观 课堂教学观 学生成长规律 教师自身素养的提升
教学质量是学校的立足之本，生命所在。学校要追求高质量，教师就必须提高教学质量，而要实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条是和谐的师生关系。
教育学的基本问题就是有关“关系”的问题，主要包括三个基本问题：1.教育与人的关系2.教育与社会文化的关系3.教育中人与人之间的关系。而师生关系正是教育中人与人之间的关系的一种。和谐的师生关系是创设和谐校园的基础和前提，是教育教学改革的主要内容。现代教育全面推行素质教育，提倡素质教育就是以人为本的教育思想，同时现代教育也提倡教师角色多元化。我认为，要建立良好的师生关系要做好以下几方面：
一、建立正确的学生观、课堂教学观
教学观，顾名思义是对教学的总体性认识或基本看法。教学观不仅存在于不同的理论书籍中，而且也实存于教师的头脑中，并决定了教师在教学过程中将如何去行动。因此，教师不仅需要了解、研究有关教学观的理论，而且需要明晰和审视自己头脑中的教学观。
首先，作为一名英语教师，要明确普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
其次，在教学上要关注学生的情感，使学生在英语的学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力， 树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
再次，要完善评价体系，促进学生不断发展。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。此外，教师要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。
二、把握学生成长规律采取教育措施
所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。综上所述，可以看出教学的内涵为：以师生之间、生生之间的多向互动、动态生成这一基本方式，教师引导学生实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有的精神文化财富具有个性化和创生性占有的过程。
因此，为了使学生的观念，知识能力，心理素质等方面健康发展，就必须设法及时了解他们的内心活动，及时地了解他们心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求，适时进行教育与指导。
三、教师自身素养要不断提升
（一）实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。
（二）教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
（三）教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
（四）教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。
（五）教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
最后，教师应具有良好的师德，一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断地提高自己的职业素质；一位具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质；一位具有良好师德的教师，才会教学中显露出较高的艺术修养，才能更好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性；一位具有良好师德的教师，才会努力不懈地坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。
总之，和谐的師生关系的构建依赖于教师自身观念的更新和素质水平的不断提高，依赖于教师对自身人格的不断健全和完善。良好的、师生关系是教学成功的关键因素之一。现今的教学，教与学是沟通中的相互作用关系，老师与学生是交互主体性的伙伴关系，建立新型的、良好的师生关系，将有助于师生之间情感和理念的交流，知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
参考文献
[1]叶澜：《教育学原理》高等教育出版社
[2]叶澜、吴亚萍：《改革课堂教学法与课堂教学评价改革》，载《教育研究》2003年第八期
[3]施良方《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社1999年版
[4]李秉德主编《教学论》人民教育出版社1991年版
[5]顾明远主编《教育大辞典》第1卷，上海教育出版社 1990年
【关键词】师生关系 学生观 课堂教学观 学生成长规律 教师自身素养的提升
教学质量是学校的立足之本，生命所在。学校要追求高质量，教师就必须提高教学质量，而要实现高质量的教育，实现的途径涉及诸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一条是和谐的师生关系。
教育学的基本问题就是有关“关系”的问题，主要包括三个基本问题：1.教育与人的关系2.教育与社会文化的关系3.教育中人与人之间的关系。而师生关系正是教育中人与人之间的关系的一种。和谐的师生关系是创设和谐校园的基础和前提，是教育教学改革的主要内容。现代教育全面推行素质教育，提倡素质教育就是以人为本的教育思想，同时现代教育也提倡教师角色多元化。我认为，要建立良好的师生关系要做好以下几方面：
一、建立正确的学生观、课堂教学观
教学观，顾名思义是对教学的总体性认识或基本看法。教学观不仅存在于不同的理论书籍中，而且也实存于教师的头脑中，并决定了教师在教学过程中将如何去行动。因此，教师不仅需要了解、研究有关教学观的理论，而且需要明晰和审视自己头脑中的教学观。
首先，作为一名英语教师，要明确普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。
其次，在教学上要关注学生的情感，使学生在英语的学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力， 树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
再次，要完善评价体系，促进学生不断发展。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。此外，教师要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。
二、把握学生成长规律采取教育措施
所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。综上所述，可以看出教学的内涵为：以师生之间、生生之间的多向互动、动态生成这一基本方式，教师引导学生实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有的精神文化财富具有个性化和创生性占有的过程。
因此，为了使学生的观念，知识能力，心理素质等方面健康发展，就必须设法及时了解他们的内心活动，及时地了解他们心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求，适时进行教育与指导。
三、教师自身素养要不断提升
（一）实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。
（二）教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
（三）教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
（四）教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。
（五）教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
最后，教师应具有良好的师德，一位具有良好师德的教师，他自然而然的会要求自己不断地提高自己的职业素质；一位具有良好师德的教师，他会想方设法提高自己的业务素质；一位具有良好师德的教师，才会教学中显露出较高的艺术修养，才能更好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与积极性；一位具有良好师德的教师，才会努力不懈地坚持自我教育，使自己的专业水平不断提高，进而纯化和完善自我。
总之，和谐的師生关系的构建依赖于教师自身观念的更新和素质水平的不断提高，依赖于教师对自身人格的不断健全和完善。良好的、师生关系是教学成功的关键因素之一。现今的教学，教与学是沟通中的相互作用关系，老师与学生是交互主体性的伙伴关系，建立新型的、良好的师生关系，将有助于师生之间情感和理念的交流，知识资源与见解的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
参考文献
[1]叶澜：《教育学原理》高等教育出版社
[2]叶澜、吴亚萍：《改革课堂教学法与课堂教学评价改革》，载《教育研究》2003年第八期
[3]施良方《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社1999年版
[4]李秉德主编《教学论》人民教育出版社1991年版
[5]顾明远主编《教育大辞典》第1卷，上海教育出版社 1990年