初中英语教学是不可缺少的重要内容，在素质教育不断深入的要求下，原有的教学理念和模式亟待改变，要转变学生被动学习的状态，引入相互交流、学习的小组合作教学方法和模式，充分调动学生参与英语练习的积极性和热情，让学生在小组合作中进行更为深入、全面的交流和探讨，小组合作学习是初中英语练习教学中的一种高效学习策略和方法，其核心是以学生为主体的小组合作学习、交流和探讨的一种意识，由此可以通过小组合作学习和交流培养学生的团队合作意识、思考探究意识和自主参与意识，较好地提升学生的英语学习能力，从而有效地提升初中英语练习教学效果。

1. 小组合作教学模式

　　小组合作教学模式是一种高效的教学方法和模式，它充分突显出以学生为主体的理念，在小组责任分工明确的前提下，学生可以相互交流、学习和探讨，并在合作学习中产生思维的碰撞，获得更大的英语学习思考空间，从而使每一个学生都能够积极参与其中，发表自己的想法和见解，在合作交流中完成分派的小组英语学习任务，使学生可以获得最大程度的进步和提升。

2. 小组合作教学模式在初中英语练习教学应用中的问题

　　2.1小组合作教学浮于表面
　　在初中英语练习教学之中，大多数教师还习惯于固有的思维，采用传统的讲授式的英语学习和练习教学模式，学生处于相对被动的英语练习状态之下，处于固定的模式和思维之中，无法获得较高的英语练习效率。而小组合作教学模式的应用相对较少，尽管有些教师采用了小组合作教学法，然而却缺乏合理的教学设计和活动应用，单纯是出于应付上级部门的突击检查而采用，这就使初中英语练习教学中的小组合作教学浮于表面，成为了一种“表演”，无法对学生产生实质性的影响和效果。
　　2.2小组合作教学应用存在误区
　　初中英语练习教学中的小组合作教学模式的应用相对浅显，一些教师对于小组合作教学缺乏深入的理解，存在应用中的误区，如：在初中英语写作练习教学中，教师在确定了写作讨论的主题之后就放任学生自由讨论，而缺乏对小组合作的合理划分、合作交流的内容也缺乏有效的监管和指引，这就使初中英语合作教学显现出表面热闹的现象，成为个别优等生的“个人表演”，无法充分体现出“合作”的内涵和要义。

3. 小组合作教学模式在初中英语练习教学中的应用探索

　　3.1以合理的分组为前提
　　小组合作教学模式是一种高效的英语练习教学模式，其高效性必然要以合理的分组为前提，教师要根据不同学生的英语层次、性格特点和接受程度，对学生进行合理的划分，要注重合作小组内部成员之间的良性互补，并确保各小组之间的英语练习能力相当，由此较好地增强学生的小组合作学习意识，为学生的英语练习和交流创造更多的空间。
　　3.2进行话题设计，提升学生的小组合作练习积极性
　　在初中英语教学的小组合作教学模式之下，教师要考虑到学生的知识层次和水平，设计与学生的生活化场景和内容相契合的话题，创设相关的小组合作交流讨论情境，如：日常学习活动、旅游、天气等，学生在以小组为合作前提的条件下进行相互交流、探讨和学习，可以通过小组合作的情景对话、角色扮演等方式，进行对英语练习话题的交流和合作，较好地解决英语练习话题中的疑问和困惑，更为积极主动地融入到初中英语练习状态之中。例如：在仁爱版初中英语八年级上Unit 4 Our World的话题1：Plants and animals are important to us？之中，教师就可以设计以“Animals in danger”为话题的小组合作教学方式，让学生进行合理分组之后，就这一话题进行交流、合作和讨论，并通过多媒体视频资料向学生展示动植物生存的现状以及对濒危动物保护的情况，让学生增进对动植物的了解和认知，引领学生在小组合作、学习的状态之下参与到各种不同的听说读写训练活动之中，从而了解与动植物保护相关的方式，激发学生的合作学习交流兴趣，积极踊跃地表達出自己的内心感受和体验，同时也培养学生良好的环保意识和情感，树立热爱自然、热爱生命的价值观和人生态度。
　　综上所述，在新课程不断深化的背景下，小组合作教学模式可以较好地引入到初中英语练习教学之中，充分激发每一个学生的英语学习兴趣，突显学生在小组合作学习中的主体性意识，使每一个学生都能够融入到小组合作、交流和探讨的情境之中，独立思考，自由表达自己的想法，逐渐提升自己的英语自主探究学习能力和团队合作精神，增强初中英语练习教学效率。

参考文献

　　[1] 祖贤. 小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2017（65）.
　　[2] 李婷. 谈初中英语小组合作学习[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（12）.